ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ ТЕМА «Умножение многозначного числа на трехзначное»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

ТЕМА «Умножение многозначного числа на трехзначное»

Раздел программы	Умножение многозначного числа на трехзначное
Тема	Письменные приемы умножения на трехзначное число
Класс	4
Тип урока:	Урок «открытия» новых знаний.
Цель урока:	Создание условий для усвоения новых приемов умножения многозначного числа на трёхзначное число и использования его при вычислениях
Задачи:	Образовательные: -познакомить с письменными приемами умножения на трехзначное число; Развивающие: - формировать умение выполнять умножение на трёхзначное число, используя письменный алгоритм. - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -развить умение самостоятельно выделять и формулировать цель; -строить логическую цепь рассуждений; -строить речевое высказывание в устной форме; -выдвигать гипотезу; -устанавливать причинно-следственные связи; -делать обобщение; -искать и выделять необходимую информацию - развивать правильную математическую речь учащихся, умение аргументировать свои ответы Воспитательные: -воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям; -формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца
Основные термины:	Умножение, многозначное число, трёхзначное число.
Межпредметные связи:	Русский язык, литература
Оборудование:	Презентация, компьютер, проектор, учебник по математике 4 класс 2 часть В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, рабочая тетрадьпо математике 4 класс 2 часть В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.

Планируемые результаты

Предметные	-познакомить с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначные; -научить выполнять письменные вычисления с многозначными числами.
Метапредметные	-овладеют способностью понимать учебную задачу урока; -отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; -слушать собеседника и вести диалог, оценивают свои достижения на уроке; -уметь вступать в речевое общение
Личностные	- иметь мотивацию к познанию, учебе; формировать навыки оценки и самооценки результатов своей деятельности.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный этап	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса, эмоционально настраивает на учебную деятельность	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку			К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Этап актуализации знаний	Предлагает начать урок с «Интеллектуальной разминки»	Дети записывают ответы в тетради, осуществляют взаимоконтроль	На экране представлены 5 вопросов, на обдумывание каждого вопроса20сек.Ответы записываем в тетрадь, через запятую. 1) Тройка лошадей бежала со скоростью 12 км\ч. С какой скоростью бежала каждая лошадь? 2) На одной чаше весов лежит арбуз, а на другой - гиря 3 кг. Весы находятся в равновесии. Сколько весит арбуз? 3) Если бы лошадь была ниже кролика и выше жирафа, то кто был бы выше всех? 4) Сколько месяцев в году имеют 28 дней? 5) На что похожа половина яблока? Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Я зачитываю ответы, а вы ставите + или – над ответом. Рядом на полях поставьте отметку соседу. Если 5 правильных ответов, то «5», если 4, то «4», если 3, то «3», если 1 или 2 правильных ответа, то «2».	Повышение интереса учащихся к изучению математики, формирование умений выполнять задания данные в нестандартной форме	П: осознавать необходимость нового знания
Постановка учебной проблемы	1.Предлагает решить ранее изученные примеры на умножение 2. Побуждает к осознанию темы, цели и задач урока.	1. Отвечают на вопросы учителя, записывают решение в тетради. 2. Формулируют тему, цель, задачи урока.	1. На доске вы видите буквы: У Н Ж Е О М Н Е И – Соберите из букв слово, и узнаете, о каком арифметическом действии пойдёт речь на уроке.  На доске представлены примеры, сравните их  1)575 · 6=  2)575 · 62=  - Чем они похожи и чем отличаются? -Выполните решение примеров в своих тетрадях. - Чем отличается решение второго примера от решения первого примера? - Где вы начали записывать второе неполное произведение? - Вот вам пример сложнее -Выполните умножение на трехзначное число 575 · 623= -Сравним с образцом. Кто не справился с работой? Почему? -Давайте подумаем, сколько неполных произведений будет в примере? - Где нужно записывать третье неполное произведение? - Чтобы выполнить письменное умножение на трехзначное число нужно знать, что? 2. Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? - А попробуйте поставить цель и задачи для класса на сегодняшний урок.	Научиться выполнять письменно умножение на трехзначное число, опираясь на ранее усвоенный алгоритм, при умножении на двузначное число.	Р: определять цели и задачи учебной деятельности; овладение алгоритмом умножения; прогнозирование; Л: иметь мотивацию к познанию, учебе К:уметь выражать свои мысли; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы П- постановка и формулирование проблемы;
Открытие новых знаний	Организует работу по учебнику	Читают материал в учебнике, затем отвечают на вопросы учителя	-Вы внимательно изучили задание под №1 на с.13. Теперь ответьте на вопросы. -Расскажите, как выполнено умножение многозначного числа на трехзначное? - На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное произведение? - На сколько разрядов влево сдвинули третье неполное произведение? -Давайте, используя образец алгоритма на с.13, умножения многозначного числа на трехзначное, решим пример 462*594 (ученик с комментированием у доски)	Познакомить с «умножением многозначного числа на трехзначное»	П: ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость нового знания
Первичное закрепление материала	Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Предлагает выполнить задание по цепочке у доски	По очереди ученики записывают примеры у доски и проговаривают свои действия. Остальные записывают в тетради	Выполните умножение, записывая числа столбиком 115 * 163 236 * 374 563*113 264*856 1294*216 2139*151 6431*333 9075*152 64*952 650*120 160*270 900*420	Научить выполнять умножение на трехзначное число	К-учебное сотрудничество; П- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Л: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе К- уметь слушать других и точно выражать свои мысли
Контроль	Организует работу по выполнению заданий для контроля и взаимоконтроля в рабочей тетради	Выполняют задания, оценивают деятельность соседа по парте	- Рабочая тетрадь С.6, №14 заполните пропуски в окошках с примерами: 143*112 207*114 429*261 824*156 -Затем, решить задачу на основе новой темы. На ферме 126 коров и 258 телят. Для каждой коровы за готовили 4155 кг силоса а для каждого телёнка 2784 кг силоса. Сколько всего силоса заготовили на ферме? -А теперь обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте друг друга	Научить выполнять умножение многозначного числа на трехзначное, в примерах с пропусками; научить решать задачи на основе новой темы.	К: организовывать учебное взаимодействие
Рефлексия	Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Задает вопросы	Отвечают на вопросы учителя и делают выводы	Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие задания вам больше всего запомнились? Чему научились? Что было трудно? А теперь посмотрите на слайд. Поднимите руки те ребята, кто выбрал красный цвет; теперь кто выбрал желтый цвет; кто зеленый. Прием «Светофор» Красный-совсем не понял новую тему; Желтый -надо повторить еще раз и тогда все будет понятно; Зеленый-Все легко и просто	Умеют письменно умножать на трехзначные числа	Р: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Л: иметь мотивацию к познанию, учебе, Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками К: оформлять свои мысли в устной форме
Итог урока	Подводит итоги урока. Комментирует ответы учащихся Предлагает записать номера домашнего задания	Выставляют оценки в дневник, записывают домашнее задание	Записывают домашнее задание С.14, №8 С.15. №13

Литература

1.      Махмутова Л. Г. Методика обучения математики в начальной школе: учебно-практическое пособие – Челябинск: Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015. – 216 с.

2.      Рудницкая, В.Н,  Юдачёва, Т.В. Учебник по математике 4 класс 2 часть [Текст] / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва //Вентана-граф.-2019.-№1,3.-С.13

3.      Рудницкая, В.Н,  Юдачёва, Т.В. Рабочая тетрадь 4 класс 2 часть [Текст] / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва //Вентана-граф.-2019.-№6.-С.14

Краткое описание документа:

Цель урока: Создание условий для усвоения новых приемов умножения многозначного числа на трёхзначное число и использования его при вычислениях