Ход урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Организационный
момент. Мотивация учебной деятельности.
|
Проверка домашнего
задания.
Создание
благоприятной рабочей обстановки. Быстро мобилизовать учащихся на работу,
включить их в деловой ритм.
Организует внимание, готовность к
уроку. Дорогие ребята! Я надеюсь, что этот урок пройдет интересно, с большой
пользой для всех.
Уверена, что на
сегодняшнем уроке вы будете активны, внимательны, и получите знания, которые
пригодятся вам в дальнейшей жизни.
|
Включение учащихся
в деятельность.
Слушают,
настраиваются на работу.
|
|
|
|
Психологическая
настроенность, готовность к уроку.
|
Учиться определять
цель урока с помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
Разминка
|
Дает разные задания по карточке.
|
Отвечают на вопросы
учителя быстро.
|
|
учитывающие, что
партнер видит и знает. а что нет.
|
|
|
Учатся высказывать
свое предположение (версию).
|
Постановка учебной
задачи
|
Задаёт вопросы
По какой теме мы работали?
Что было нашей целью на предыдущих
уроках?
Зная теорию по теме, давайте
определим тему данного урока
тема записана на доске и
выводится на экран (Слайд
2)
Зная тему, определите
цель на урок.
|
Отвечают на вопрос
учителя. Наблюдают и делают простые выводы.
Дают ответы.
Треугольник
Изучить теорию, научиться решать
задачи
Решение задач на
применение сумму углов треугольника.
|
Оформлять свою
мысль в устной речи.
|
-выражают в речи
свои мысли и действия,
-строят понятные
для партнера высказывания,
|
Применять
коммуникативные умения и навыки для созданий для условий в успехе группе, в
коллективе.
Совместно
договаривать о правилах общения и поведения в школа и следовать им.
|
Принимают и
сохраняют учебную задачу и активно включаются в деятельность, направленную
на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
|
Самостоятельная
постановка цели и задач урока учениками.
|
Актуализация знаний
|
Раздает карточки с разными тремя
моделями треугольника.
(остроугольный, прямоугольный и
тупоугольный)
Давайте попробуем
получить сумму углов треугольника используя оригами.
|
Проанализировать
результат. Могут получиться значения 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183
градуса. Посчитайте среднее арифметическое (=180°) Предлагается вспомнить,
когда углы имеют градусную меру 180 градусов. Ученики вспоминают, что это
развернутый угол и сумма односторонних углов.
|
|
|
|
|
Проверить усвоение
ранее изученного материала и подвести учащихся к решению задач.
|
Изучение нового
материала
|
Объяснение учителя
новой темы с помощью рисунков.
1.
Теорема
2.
Доказательства
3.
Следствие 1
4.
Следствие 2
Теорема позволяет
классифицировать треугольники не только по сторонам, но и по углам.
|
Обсуждают
результаты исследования ищут средство для запоминания.
Отвечают на вопрос
учителя.
|
Умение моделировать
и анализирован.
Умение наблюдать и
делать простые выводы.
|
Участвуют в
диалоге.
Слушают друг друга.
|
Учатся уважительно
относиться к позиции другого.
|
Различают способы и
результаты действия.
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Усвоение сумму
углов треугольника и умение определять их по готовым чертежам.
|
Закрепление знаний
|
Обсуждает задания с
учащимися.
Дает готовые
задание по табличке.
Или рисует на доске
чертежи.
Решают паутинку.
|
Используют
полученные знания для решения заданий.
Владеют общим
приемом решения задач.
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Произвольно и
осознанно владеть общим умением решать задачи.
|
Участвуют в
коллективном обсуждении проблем.
|
Осуществить
взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
|
Вносят необходимые
коррективы и действие после его завершения, на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
|
Определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Формирование навыка
применения полученных знаний при решении задач.
|
Домашнее задание и
итог урока.
|
Осознание учащимися
своей учебной деятельности и всего класса.
В завершении нашего
урока, ответьте на вопросы.
Сообщение домашней
работы.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Вникают в суть
домашнего задания, осмысливают его.
|
Делают выводы.
|
- использует свою
речь для регуляции своего действия
|
Аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями одноклассников.
|
Контролирование
своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение
последовательности действий.
Анализ деятельности
на уроке.
|
Самостоятельно.
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, трак и в конце действия.
Понимание домашнего
задания.
|
Рефлексия
|
Предлагает учащимся
оценить свою работу на уроке. Выставление оценок.
Отметьте на ленте
настроения свое состояние на конец урока.
|
Отвечают на
поставленные вопросы, анализируют свою деятельность, проводят самооценку
собственной деятельности
|
|
|
|
|
Усвоение темы
урока. Удовлетворение от проделанной работы, эмоциональное завершение урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.