Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока №18 по истории на тему "Правитель Древнего Египта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока №18 по истории на тему "Правитель Древнего Египта"

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания



Предмет


История

Класс


5


Тема урока


18. Правитель Древнего Египта.


Цели урока

Создать условия для формирования представлений об особенностях власти фараона и строительстве пирамид.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://LearningApps.org/447570

  2. http://proshkolu.ru

  3. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Правитель Древнего Египта», Рабочая тетрадь, § 7, видеофильм «Пирамиды»

Основные понятия

Фараон


Форма проведения урока

Комбинированный урок.


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность


Прием «Интригующий образ»



- Ребята ! Какие вы знаете жесты руками?

- Что они означают?

- Какой жест самый распространенный?

- Сейчас я вам покажу очень древний жест, а вы предположите что он может означать. (учитель показывает ученикам поднятые вверх руки).

- Как вы думаете, что означает этот жест в Древнем Египте? Чтобы разгадать этот жест вам нужно пользоваться только одним жестом – поднятая рука для ответа. А теперь давайте воспользуемся этим жестом и вспомним домашнее задание.





Приветствует учителя

- показывают жесты руками.


- предлагают свои варианты

-



















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой


Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 10 минут

Актуализация ДЗ:


Выдвигает проблему через иллюстрацию фотографии фараона на слайде презентации.






Вопросы 1,2,3,5 на с. 37


- Рассмотрите фото. Кто на нем изображен?

- Почему вы решили, что это фараон?

- О чем мы сегодня будем говорить?



Отвечают на вопросы.

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

- фараон

- нарядно одет, корона на голове, в руке, как у Осириса, символы власти.


Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Фараон — правитель Древнего Египта.

2. Пирамиды Древнего Египта


Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

23 минут


Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
















Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с учебником с. 38.


Организует работу с учебником в паре.

Прием «Работа в паре»


Контролирует выполнение работы.


Организует устный рассказ для контретизации первичного знания с использованием учебника с. 38-39 и Памятки 1.


Физминутка.


Организует работу с Презентацией и видеофильмом.

Беседа по ходу Презентации.










Прием «Работа в паре»

Выполнить задание в Рабочей тетради на с. 16.

1.

Найдите на странице 38, что означает слово «Фараон»?


- Прочесть п.1 §7 и заполнить задание 1 на с. 16 Рабочей тетради.




- Используя Памятку № 1 составить рассказ об одном дне фараона.








2.

- Как вы думаете, почему фигуру фараона на рисунке изображали крупнее, чем фигуры остальных людей?

- Используя Памятку №6, опишите иллюстрацию «Сцена сражения фараона Тутанхамона с азиатами».

- Почему египтяне строили гробницы на западном берегу Нила?

- Чем отличается пирамида Джосера от пирамид в Гизе?

Выполните задание 2 в Рабочей тетради на с. 16.




Фараон – от египет. Царский дворец.



Работают в паре и заполняют задание.






Выполняют задание, проводят самооценку работы.










Отвечают на вопросы и выполняют задания.












Выполняют задание, проводят самооценку работы.


Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Интегрирующий образ»


Дает комментарии домашнего задания

К правителю Египта приближались подняв руки в знак обожания Я тоже дети вас обожаю и давайте договоримся, что если вам понравился урок, то вы поднимите руки и я буду знать, прошел урок для вас даром или нет.

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§7, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рассказ «Один день из жизни фараона» или рисунок

Осуществляют самоанализ .









Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров633
Номер материала ДВ-219397
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх