Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математике ЧИСЛА 1, 2, 3. ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=).«Прибавить», «вычесть», «получится».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по математике ЧИСЛА 1, 2, 3. ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=).«Прибавить», «вычесть», «получится».

библиотека
материалов

Урок 12
Тема: ЧИСЛА 1, 2, 3. ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=).«Прибавить», «вычесть», «получится».

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения пользоваться знаками «+», «–», «=»; развития внимания, логического мышления; навыка чтения равенств разными способами; закрепления знаний об изученных числах.

Планируемые результаты (предметные): уметь понимать значение знаков «+», «–», «=»; читать полученные равенства.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности счётный материал.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием об-щественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.



I.Повторение изученного материала.

1. Расположение чисел по порядку.









2. Работа с наборным полотном.


3. Задание по карточкам



II. Изучение нового материала.

1. Знакомство со знаками «плюс» (+), «минус» (–), равно (=).










































































































hello_html_69e91257.png

2. Пропись изученных знаков.

Работа в тетради





III. Формирование умения правильно использовать знаки «+», «–».

1. Упражнение в умении правильно использовать знаки «+», «–». Чтение равенств.







































hello_html_69e91257.png







2. Составление математического рассказа с использованием знаков арифметических действий «+», «–».

IV. Пропедевтика темы «Задача» (с. 29).







V. Работа с геометрическим материалом (с. 29).















VI. Итог урока.


На доске записаны числа: 2, 1, 3.

Расположите числа по порядку.

Как записали числа? Прочитайте.

Записал ли кто-то из вас числа в другой последовательности? Прочитайте.

Допишите недостающий вариант в ваших тетрадях.

Поставьте на наборное полотно: 2 яблока; 3 гриба; 1 апельсин и т. д.










Составьте короткий рассказ по рисункам (с. 28 учебника) или по наборному полотну.


Сколько ёжиков было сначала?

Запись на доске: 1.

Сколько ёжиков стало?

Запись на доске: 2.

Ёжиков стало больше или меньше?

Для того, чтобы показать, что ёжиков стало больше или их число увеличилось, в математике используют знак «плюс» (+).

Запись на доске: 1 + 1 2

Чтобы показать, сколько предметов стало, в математике используют знак «равно» (=).

Запись на доске: 1 + 1 = 2


Эту запись можно прочитать так: «Один плюс один равно двум». (Чтение вслух).

Составьте рассказ по следующему рисунку в учебнике.

А можно иначе: «К одному прибавить один, получится два». (Чтение вслух.)

Сколько зайчиков было? Сколько ушло? Сколько осталось? Больше или меньше стало зайчиков? Верна ли будет запись: 3 + 2? Почему?

В математике для того, чтобы показать, что предметов стало меньше, их число уменьшилось, используют знак «минус» (–).

Запись выполняется карточками из кассы цифр.

Данную запись можно прочитать так: «Три минус два равно одному». (Чтение вслух.) Или по-другому: «Из трёх вычесть два, получится один». (Чтение вслух.)

Для того чтобы вы смогли выполнять такие записи в тетради, вы должны научиться правильно и красиво писать знаки «+», «–», «=».

Учитель показывает учащимся, как правильно пишутся знаки «+», «–», «=». (Знак «равно» прописывают в рабочих тетрадях.)

Такие записи называются равенствами, так как в них есть знак «=».



Запись на доске:

1 1 = 2

3 1 = 2

2 1 = 1

2 1 = 3

3 2 = 1

1 2 = 3

Что заметили?

Вставьте нужные знаки, докажите правильность сделанного вами выбора.

Например: 1 1 = 2. Было 1, стало 2. Число стало больше, значит, пропущен знак «+».

Прочитайте равенства разными способами.

Как можно по-другому прочитать это же равенство?

Сделать число больше – значит увеличить его, поэтому данное равенство можно прочитать и так: «Один увеличить на один, получится два».

3 1 = 2. Было 3, стало 2. Число стало меньше, значит, пропущен знак «–».

Прочитайте.

Как можно иначе прочитать данное равенство?

Сделать число меньше – значит уменьшить его, и это равенство можно прочитать следующим образом: «Три уменьшить на один, получится два».

Аналогичная работа проводится с остальными равенствами.


Работа с учебником (с. 29).

Рассмотрите рисунки в задании 1, составьте по ним краткий математический рассказ и запишите в тетради числовое выражение, соответствующее рисункам, и его решение.

Составьте краткий (математический) рассказ по рисунку 2.

А теперь измените ваш рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько листиков осталось.

Ответьте на поставленный вопрос.

Запишите при помощи цифр и знаков ваш рассказ о листиках. (3 – 1 = 2.)

Рассмотрите кораблик, изображенный на полях учебника. Что хотите сказать? Из каких геометрических фигур состоит кораблик?

Начертите точно такой же кораблик в ваших тетрадях, а затем раскрасьте его.

Взаимопроверка.

Вопросы: Какие знания приобрели на сегодняшнем уроке? Что особенно запомнилось? Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Чем?




Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.








Учащиеся выполняют задание Взаимопроверка.







Выполняют требования учителя







Один.



Два





Больше.







+









=











Было 3 зайчика. Потом 2 зайчика ушли. Остался один зайчик.





Три.

Два.

Один.

Меньше.

Нет

Зайчиков стало меньше.

Учащиеся исправляют и продолжают запись: 3 – 2 = 1.










Затем учащиеся «прописывают» их в воздухе, обводят по точечным контурам и пишут самостоятельно.





Пропущены знаки «+», «–»



Один плюс один равно двум.



К одному прибавить один, получится два.









Три минус один равно двум.


Из трёх вычесть один, получится два.





























На ветке было три листика. Один листик упал на землю. Осталось два листика.



На ветке было три листика. Один листик упал на землю. Сколько листиков осталось? На ветке осталось два листика.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя



Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя



















Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.



























Регулятивные: использовать в своей деятельности счётный материал.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя





















Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.









Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием об-щественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.













Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя















Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.








Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

































Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.












Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.











Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием об-щественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-375844

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"