|
1.Актуализация
и мотивация
2.Постановка
учебных задач
|
Тема урока выведена на
экран. Презентация «Делители и кратные»
Слайд 1
|
Вступительное
слово.
1.Организует
фронтальный опрос. Подводит к понятию «делитель», что знают и где встречались
с этим понятием
2.Предъявляет
фразу с информацией проблемного характера.
3.Предлагает
задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя
вопросительные слова
1
Учитель подводит к осознанию темы.
2.Какие
слова в формулировке темы вам знакомы и понятны?
3.На
какие вопросы вы бы хотели получит ответы, и какие цели поставили для себя на
этот урок?
|
1.Делятся
мнениями на поставленную проблему
2.Принимают
информацию
3.Формируют
вопросы
1.
Формулируют тему урока
2.Определяют
границы знания и незнания.
Знаем,
что такое «делитель», умеем делить натуральные числа, десятичные дроби, знаем
свойства деления, умеем находить неизвестный делитель в уравнении.
3.Не
знаем, что такое «кратное».
Высказывают
гипотезу о связи этих понятий и о возможном существовании неизвестных им
свойствах «делителя» и о существовании новых задач, где эти свойства
применяются. .Делают выводы и формулируют цели урока
: узнать что такое «кратное», как оно связано с делителем, как его найти и
где применить
|
4
5
|
Умение осознано и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
Умение анализировать,формулировать,
строить речевые высказывания
|
Планирование.
Определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
Определение целей учебной
деятельности
|
Умение слушать и вступать в
диалог, постановка вопросов, умение их задавать
Умение слушать и вступать в
диалог
|
Развитие
учебного сотрудничества с одноклассниками
Развивать
и проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
|
3
|
Познаватель
ный
этап
1.Изучение
нового материала
|
Электронная
презентация
Слайд
2-21
|
Демонстрирует
ЭОР. Показывает результаты на интерактивной доске, предлагает обсудить, на
какие группы можно разделить примеры
|
Внимательный
просмотр ЭОР.
Называют
известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с
предложенной учителем последовательностью действий
Задания
выполняются учащимися фронтально
-Деление
с остатком и деление без остатка
|
6
|
Поиск
и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов
|
|
Умение
слушать
|
Уметь
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
2.Решение
задач (коллективная работа)
3.Физкульминутка
Практический
этап
1.Первичное
закрепление во внешней речи
2.Самостоятельная работа с
самопроверкой
|
Презентация
«Физкульминутка»
Презентация «Делители и кратные»
Слайд 22-23
|
1..Комментирует,
направляет работу учащихся, устно по цепочке требуя проговаривать понятия и
обосновать свой ответ
Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует ЭОР
1.Учитель
консультирует
2.При ответах обращает внимание учащихся
на употребление терминов делитель и кратное и на их определения.
Учитель консультирует
|
1.Читают
в учебнике определение делителя и кратного и по всем заданиям номера делают
выводы о том, является ли делимое кратным делителя и является ли
делитель делителем данного
2.Выполняя
задание, непосредственно применяют определение делителя и кратного
3.Решают
типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного
алгоритма во внешней речи
Отдыхают,
выполняют упражнения
1.Учащиеся
осуществляют действия по намеченному плану
(групповая,
индивидуальная работа, взаимоконтроль)
2.Решают
типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного
алгоритма во внешней речи
осуществляют
самопроверку, сравнивая с образцом, и оценивают свою работу
1.Самостоятельно
выполняют задание, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с образцом и
оценивают
2.Учащиеся
дают оценку деятельности по ее результатам
(самооценка,
оценка деятельности товарищей)
|
5
4
12
4
|
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий
действий. Анализ объектов и синтез. Осознанное построение речевого
высказывания в устной форме
Анализировать
и сравнивать объекты, подводить под понятие.
Осознанное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Выполнение
действий по алгоритму
Анализ,
сравнение, обобщение, аналогия.
Извлечение
необходимой информации, моделирование
Установление
причинно-следственных связей, выведение следствий.
Выполнение
действий по алгоритму
|
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи
Элемент
волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья)
Контроль,
коррекция, оценка
Контроль,
коррекция, оценка
|
Умение
слушать и вступить в диалог. Коллективное обсуждение проблем (при
необходимости)
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
Формулирование и аргументация своего
мнения в коммуникации
|
Уметь
формулировать собственное мнение и позицию
Осознание
ценности здоровья
Учёт
разных мнений, координирование в сотрудничестверазных позиций.
|
5
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Презентация «Делители и
кратные»
Слайд 24
|
1. Предлагает оценить факт
достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.
2. Предлагает каждому
учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы.
3. Запись домашнего
задания.
|
1.Ребята по очереди
высказываются одним предложением, начало фразы на слайде:
1.Сегодня я узнал.
2.Было интересно
3.Было трудно
4.Я понял, что..
5.Тепер я могу…
6.Я приобрёл …
7.Я научился ..
8.Я смог..
9.Мне захотелось
|
3
|
Выделение и формулиров-ние познавательной цели, рефлексия, способов и
условий действия
|
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения
мотивации учебной деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Уметь
формулировать собственное мнение и позицию. Уметь самостоятельно
анализировать и оценивать своё действие
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.