Технологическая карта урока по математике. УМС "Планета знаний". Тема урока "Переместительный закон сложения".

Тема урока: Переместительный закон сложения.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: формирование  понятия о переместительном законе сложения  и умения выполнять сложение чисел на основе данного закона.

Педагогические задачи:

- актуализировать знания обучающихся о составе чисел: 2,3,4,5;

- создать условия для знакомства с правилом перестановки слагаемых в сумме;

- способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе данного правила;

- продолжить формировать умения составлять равенства по рисунку;

- организовать самооценку и взаимооценку обучающимися на уроке.

Планируемые результаты

Личностные	Предметные	Метапредметные
- соблюдать правила взаимодействия при работе в паре; -  осуществлять адекватную самооценку и взаимооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	- уметь выполнять сложение чисел в пределах 5 на основе знания состава числа; - познакомятся с правилом перестановки слагаемых; - научиться выполнять сложение чисел, применяя правило перестановки слагаемых в сумме; - уметь составлять равенства по рисунку.	Регулятивные УУД: -  уметь  формулировать тему и  цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -  проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; – осуществлять самоконтроль; – оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников). Коммуникативные УУД: -  высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; – вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах. Познавательные УУД: - ориентироваться в информационном материале,  предлагаемом учебником или учителем; -  осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями; - выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подведения под понятие, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; - уметь добывать новые знания,  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: I слагаемое, II слагаемое, значение суммы.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Методы организации учебной деятельности:

- диалог (побуждающий, подводящий к теме, побуждающий к гипотезам, подводящий к открытию знания);

- исследовательский;

- самоконтроль, самооценка, взаимооценка.

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная форма работы;

- фронтальная форма работы;

- работа в парах.

Элементы образовательных технологий, используемых на уроке:

- здоровьесберегающая;

- ИКТ;

- групповая;

- игровая;

- системно – деятельностный подход.

Образовательные ресурсы:

- математика: учебник для 1-го кл. четырёхл. нач. шк. :В 2 ч. Ч. 1/М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова.- 2-е изд., испр.- М.: АСТ: Астрель, 2008;

- математика: рабочая тетрадь №1 к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика»: 1 –й  класс/М.Г.Нефёдова.-Москва:АСТ: Астрель, 2014;

- сигнальные круги;

- схема

 ;

- иллюстрация для рефлексии «Радуга».

ЭОР:

- ноутбук;

- мультимедийная установка;

- интерактивная доска;

- презентация, выполненная в программе SMART Notebook 10 для интерактивной доски SMART Board;

- интерактивное средство  «Tiles» (Мозаика);

- «Астрель». Электронный учебник. Математика, 1 класс, 1 часть из комплекта «Планета знаний»

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые ресурсы
1	Организационный момент. Самоопределение к действию. Цель: проверка готовности к уроку: эмоциональной, психологической и мотивационной	- Прозвенел звонок, начинаем наш урок математики. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся , поздороваемся  и улыбкой покажем наше доброжелательное отношение. - В народе говорят: “С хорошим настроением принимайся за работу!” Покажите мне, а с каким настроением вы сегодня будете работать на уроке математики. - Есть такая пословица «Математике учиться – всегда пригодится!»  Мне очень хочется, что эта народная мудрость стала девизом нашего урока.	- показывают смайл, характеризующий своё настроение	Сигнальные круги «Смайлы»
2	Актуализация знаний. Цель: повторение состав чисел 2, 3, 4, 5 , активизация деятельности и мотивация  к последующей работе	- Чтобы сформулировать тему и цель нашего урока, давайте обратимся к нашей волшебной доске. (Открываю задание на интерактивной доске: на слайде написаны суммы без значений) -  Как называются эти записи в математике? - Как называется каждое число в сумме? - Как вы думаете, с какой задачей нам сейчас предстоит справиться? - Давайте договоримся, что суммы будем читать разными способами. Один выходит к доске, а все остальные проверяют его ответ и сигнализируют с помощью сигнальных кругов: если правильный ответ – сигнал «+», если неправильный –  «-».	- Эти записи называются суммы. - Числа называются: первое слагаемое, второе слагаемое. - Нам надо найти значение каждой суммы. - называют любую сумму, называют её значение и нажимают на карточку, она переворачивается и открывается кусочек изображения	интерактивное средство  «Tiles» (Мозаика), сигнальные круги
3	Постановка учебной задачи Цель: формулировка темы и цели урока	- Что мы видим на экране? - На доске написана тема урока, прочитайте. - А что такое секрет? - Что мы можем сделать с секретом? - В математике, оказывается, тоже есть свои секреты – математические. Какую цель мы поставим перед собой на уроке?	- Это школьная доска. - «Секрет сложения». - ответы обучающихся - Можем хранить его, раскрыть, угадать. - Узнать секрет сложения (познакомиться с секретом сложения).	интерактивное средство  «Tiles» (Мозаика)
4	«Открытие» нового знания Цель: Открытие переместительного закона сложения	- В это нам поможет наш пощник – учебник. 1. Работа с учебником и в тетради. Откройте учебник и тетрадь по закладке. - выполним задание №1. Рассмотрите внимательно иллюстрацию слева. -  Где мы оказались? - Кого мы видим? - Послушайте задание в учебнике. (читаю текст задачи под буквой «а») - Давайте запишем равенство на доске. (Если есть трудность в вычислении, то задаём вопрос: - А можем ли мы с помощью иллюстрации сосчитать, сколько всего обезьян и черепах?) - Прочитайте равенство. - А как прочитать по другому? - Почему вы выбрали математический знак «+»? - Запишите равенство в тетрадь. - Рассмотрите иллюстрацию справа. Послушайте задание. (читаю текст задачи под буквой «б») - Давайте запишем равенство на доске. - Прочитайте равенство. - А как прочитать по другому? - Почему вы выбрали математический знак «+»? - Запишите равенство в тетрадь. - Как вы считаете, на каком острове обезьян и черепах было больше? (спрашиваю нескольких учеников) - Давайте сравним эти два равенства. Что значит сравнить? - Чем похожи эти равенства? - Чем они отличаются? - Какой вывод мы можем сделать? 2. Работа с учебником и в тетради. Фронтальная работа. Проведение исследования с целью подтверждения вывода. - Мы наблюдали только за числами 2 и 3. А может быть,  если взять другие числа, они будут вести себя  по  другому. Предлагаю провести небольшое исследование. - Выполним задание №2. (читаю задание в учебнике) 3. Работа на доске. - К доске выходят 2 мальчика(называю имена) и 1 девочка (называю имя). Составьте и запишите на доске равенства по нашей живой картинке. - Давайте их сравним и сделаем вывод.  - Наше исследование подошло к концу. Мы понаблюдали за разными числами. Какой вывод мы можем сделать? - Давайте сравним наше открытие с правилом в учебнике, давайте его прочитаем. - Правильное открытие мы сделали? - А теперь вернёмся к теме нашего урока. Какой секрет в математике мы раскрыли? - Какие мы молодцы, похвалите себя. 4. Физкультминутка. Цель: Создание положительного эмоционального климата и снижение у детей напряжения посредством проведения физкультминутки - После такой плодотворной работы обязательно необходим отдых. Встали, вышли из-за парт, смотрим на слайд и выполняем упражнения. «Сколько точек в жёлтом круге,   Столько раз поднимем руки.   Сколько на пеньке грибочков,   Столько встанем на носочки.   Сколько ёлочек зелёных,   Столько сделаем наклонов.   Приседаем столько раз,   Сколько бабочек у нас.   Сколько розовых сердечек,   Столько раз поднимем плечи.   Сколько красных кругов,   Столько сделаем прыжков» 5. Составление опорной схемы, отражающей переместительный закон сложения. - Попробуйте с помощью геометрических фигур на интерактивной доске составить схему секрета сложения. Учитывая то, что каждая фигура – это число. - Вот такая схема будет висеть у нас в классе (вывешиваю на доску).	- открывают учебник(разворот 80-81), тетрадь (стр.47) - Мы оказались на острове. - Мы видим обезьян и черепах. - записывают равенство: 3 + 2 = 5 - Нет, не можем, потому что не всех животных видно. - ответы обучающихся - ответы обучающихся - Нам надо было записать сколько всех животных. - в тетради пишут только значение суммы - записывают равенство: 2 + 3 = 5 - ответы обучающихся - ответы обучающихся - Нам надо было записать сколько всех животных. - в тетради пишут второе слагаемое и  значение суммы - ответы обучающихся - И на острове слева, и на острове справа их одинаково, поровну. - Это значит, выяснить, чем они похожи, а затем - чем отличаются. - Одинаковые слагаемые и значения сумм. - Слагаемые поменялись местами. - Если одинаковые слагаемые поменять местами, то результат не изменится. - работают в тетради: записывают равенства: 3 + 1 = 4, 1 + 3 = 4. - Эти равенства похожи тем, что  в них одинаковые слагаемые и значения сумм. Они отличаются тем, что слагаемые поменялись местами. Вывод: от перестановки слагаемых значение суммы не меняется. - записывают на доске равенства: 2 + 1 = 3, 1 + 2 = 3. - ответы обучающихся - От перестановки слагаемых, значение суммы не меняется. - читают правило в учебнике - Да, правильное. - От перестановки слагаемых, значение суммы не меняется. - гладят себя  по голове - считают количество предметов и выполняют соответствующее упражнение - составляют схему	Учебник, тетрадь к учебнику, доска Презентация, выполненная в программе SMART Notebook 10 для интерактивной доски SMART Board
5	Первичное закрепление Цель: выработка умения применять новое правило в практической деятельности при выполнении заданий	5. Работа в паре. - А теперь поработаем в парах. Выполним задание № 3. - Что мы будем сравнивать? - Вспомним девиз нашего урока «Математике учиться - всегда пригодится!» - Мы открыли секрет сложения, как знание этого секрета пригодилось вам при выполнении задания?	- Будем сравнивать суммы. (работают в паре, сравнивают суммы, затем проговаривают результат) - Слева и справа слагаемые в суммах одинаковые, но они поменялись местами. А мы знаем, что результат от этого не изменится. Значит,  значения сумм равны. Между ними ставим знак «=».	Учебник
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: Формирование умений выполнять сложение чисел на основе данного правила	6. Самостоятельная работа на карточках. Взаимопроверка. Самооценка. - Сейчас мы поработаем на карточках. Вам надо найти значения сумм, пользуясь секретом сложения. Работаем самостоятельно (суммы взяты из №4). -  Перед тем, как вы начнёте работать самостоятельно, давайте вспомним, как к  числу прибавить один. - На экран я вывела равенства. Поменялись тетрадями. Проверяем друг друга. Если ответ верный, ставим «+», неверный «-». - Меняемся тетрадями, исправляем свои ошибки,  оцениваем себя с помощью волшебных линеечек. Выбираем параметр «ПРАВИЛЬНОСТЬ». Оцените себя с помощью волшебных линеечек: - все ответы  правильные – крестик вверху; - три  правильных  ответа – посередине; - меньше трёх правильных ответов – внизу.	- работают на карточках, вставляют нужные числа - Прибавить один – значит назвать следующее число. - оценивают себя на карточках	Карточки, на которых записаны суммы Презентация, выполненная в программе SMART Notebook 10 для интерактивной доски SMART Board
7	Включение в систему знаний Цель: Формирование умений выполнять сложение чисел на основе данного правила	- Если останется время, выполняем задание № 5 (а) из вариативной части, которое является пропедевтикой решения текстовых задач (задание выводится на экран).	- отвечают на вопрос, доказывают свой ответ	«Астрель». Электронный учебник. Математика, 1 класс, 1 часть из комплекта «Планета знаний»
8	Рефлексия Цель: организация рефлексии  и самооценки учениками собственной учебной деятельности	1. Рефлексия деятельности и содержания учебного материала. - Наш урок подходит к концу. Подведём итоги нашей работы: Обратимся к радуге настроений: -  сегодня я узнал (а)…; - меня удивило…; - было интересно…; - у меня получилось…; - было трудно…; - я научился…; - теперь я могу…. 2. Рефлексия настроения и эмоционального состояния. - Каким стало ваше настроение к концу урока, покажите. - Всем спасибо  за урок!	- обучающиеся повторяют начало предложения  за учителем и заканчивают его своими мыслями по поводу урока - обучающиеся показывают смайл, соответствующий своему настроению	Иллюстрация для рефлексии «Радуга», сигнальные круги