Технологическая карта урока по математике1 класс на тему "Дециметр"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Дорофеева Ирина Владимировна

Учебный предмет: Математика

Класс: 1

УМК: Перспектива

Тема урока: «Дециметр»

Тип урока: «Открытие» новых знаний

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование нового понятия «дециметр», формирование у учащихся умений реализации новых способов действия с единицами измерения.

Содержательная цель: познакомить учащихся с понятием «дециметр»; формировать представление о значимости такой единицы измерения как дециметр; развивать исследовательскую деятельность учащихся, а также их коммуникативные способности, воспитывать интерес и положительное отношение к предмету «математика».

Ресурсы: интерактивная доска, презентация,  распечатанные цифры, распечатанные отрезки-мерки.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Планируемые результаты
		виды деятельности	форма работы	предметные	метапредметные: формируемые УУД			личностные
					регулятивные	познавательные	коммуникативные
1.    Организационный момент 1 мин	·          Ребята, всем здравствуйте! Сегодня к нам на урок пришли гости, поздоровайтесь с ними. Можете присаживаться. ·           Я вижу у вас замечательное настроение, поделитесь им друг с другом. ·          Улыбнитесь. На уроке вас ждёт удивительное открытие, пора начинать!	Подготовка  учащихся  к  работе: обеспечить   внешнюю  благоприятную    обстановку  для  работы,  психологически  настроить  ребят  на    совместную  деятельность.	Фронтальная работа. Учащиеся приветствуют учителя и гостей, дарят друг другу хорошее настроение.		организация собственной деятельности		умение слушать.	возникновение учебно-познавательного интерес к новому материалу.
2.    Актуализация знаний 7 мин 3.    Открытие темы урока 7 мин 4. Постановка целей и задач урока 3 мин 5.       Определение темы урока 5 мин	Ребята, сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. А куда догадайтесь! Перед волком не дрожал От медведя убежал А лисице на зубок все ж попался.. Из какой сказки этот герой? Кто помнит, чем закончилась сказка?  Сегодня мы с вами поможем колобку, в том, что его не съест лиса, а он вернется домой живым и невредимым.. Будьте активны и внимательны.         Итак,  вспомни начало сказки.Жил-был старик со   старухою. Просит старик: «Испеки, старуха, колобок». ·           -Из чего печь-то? Муки нет. ·          А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, авось и наберется муки. Наскребла старуха муки, испекла колобок и положила на окно остывать.  Пока остывает колобок выполним устный счет. Хором считаем от 10 до 20. ОТ 20 до 10 мальчики.  Откройте тетради, отступите вниз 4 клетки и 10 в сторону,запишите число. Считайте устно и записывайте только ответ, через клеточку. -Первое слагаемое 2,второе слагаемое 3 . Найди сумму. -Уменьшаемое 10 , вычитаемое 3. Найди разность -Какое число при счете стоит между числом 8 и 10. - 7 –это 5 и ..? -Увеличь 1 на 12. От какого числа отнять 2, чтобы получить 6. ·          (5,7,9,2,13,8.) (Открываю числа на доске)  Поменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка. Оцените работу соседа. Если все правильно на полях карандашом нарисуйте веселого колобка, если есть одна-две ошибки-нейтрального, если много ошибок-грустного. Верните тетради. Встаньте, ребята, у кого веселый колобок. Как ты думаешь почему ты допустил ошибку? (был невнимательным). Что тебе надо повторить? Продолжаем. . ·          Назовите, какое число  состоит из десятков и единиц? А что мы можем сказать про остальные числа? ·          А сейчас поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах.(Работают все, один говорит-остальные слушают,выбрать выступающего) ·          Решите круговую цепочку примеров.  10-4(  )+2(  )-6(  )+5(   )-7(   )+10 (   ). Какой ответ у вашей группы ?(10). А у вашей?   Остыл наш колобок.  Полежал-полежал, да и покатился. Катится он, а на встречу ему кто? (Заяц). ·          «Колобок, колобок, я тебя съем!» ·          Не ешь меня! ·          Тогда выполни моё задание, я тебя отпущу. ·          Поможем ,ребята.  Расположите числа в порядке возрастания, у вас получится слово. Переворачиваю лист на доске, там буква. 17,12,15,19,11,18,14, 20.   ч   е    и   н  в  и   л  а (величина Ребята, а что такое величина? (результат измерения) А какие величины мы уже знаем?(длина, вместимость, масса) Давайте вспомним их  единицы измерения . Будете работать в парах.  Вспомним правила работы в парах(один говорит, другой слушает,работают оба, несогласие высказываем вежливо) Возьмите карточки из конвертика и  вспомните в чем измеряются эти величины. Масса        килограмм Длина       сантиметр Объем       литр Покажите готовность.  Слушаем одну пару. Проверка. Молодцы выполнили задание. Отпустил  зайчик колобка. Итак, катится  Колобок дальше, а на встречу ему волк. В Колобках он знает толк, чтобы волк его не съел, Колобочек наш запел. А волк на пути стоит, Колобочку говорит: « С песней , милый, не спиши, ты задания реши. У вас на парте лежат две мерки. Возьмите в руки маленькую мерку. Какова ее длина? Как узнать?  (Ее длина 1 см). Измерьте ширину парты. Удобно? (нет). Почему? Парта большая-мерка маленькая. Теперь возьмите другую мерку, измерьте ширину парты этой меркой. Удобно? (да) Какой вывод можно сделать? Маленькой меркой удобно измерять длину маленьких предметов, большой- большие. Как думаете какая будет тема урока? (Узнаем новую ед.изм. длины)  Теперь узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой мерке?(10 раз) Значит большая мерка равна..?  (10 см). Ребята, может быть кто-то знает как называется новая единица измерения? такая единица измерения длины называется дециметр- , а сокращенно-дм ( вывешиваю) Деци-десять, метр-мера. Т.е. измеряю десятками. Запиши в тетрадь :дм без точки Сколько  сантиметров в 1 дм? (10 см) Вывешиваю.   1дм=10 см , Запишем это в тетрадь и запомним. Видео о дм. Как называется новая величина? Что измеряем? Сколько в 1 дм см? А в 2 дм? А в 3?	Устный счёт. Актуализация знаний. Беседа по  презентации Один ребенок у доски Повторение величин и мер длины. Беседа, постановка вопросов. Практическая работа. Открытие темы урока	Фронтальная работа. Записывают ответы в тетради. Фронтальная работа. Ребята называют соседей чисел на доске. Данные числа можно разбить на две группы: однозначные и двузначные. 13 состоит из 1 дес. и 3 ед. 5 состоит из 5 ед.., 9 состоит из 9 ед. Просмотр слайда презентации. (Колобок). Просмотр слайдов, беседа. Знаем длину, вместимость, массу. Работают в парах. Соединяют. Беседа, ответы на вопросы учителя. Индивидуальная работа учащихся. Ответы на вопросы учителя. Внимательно слушают определение нового понятия.	Актуализация изученного ранее материала Актуализация изученного ранее материала формирование понимания значимости изучаемой темы - формирование первичного представления об изучаемом понятии «дециметр».	-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. - регулирование собственных действий с заданными задачами.	- умение формулировать собственное мнение и позицию - умение строить логическое рассуждение,включающее установление причинно-следственных связей; - умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; умение  строить речевое высказывание. - овладение логическими действиями анализа и обобщения информации и выделение признаков объектов.	- умение слушать - умение строить речевое высказывание. - умение слушать - умение строить речевое высказывание. - умение высказываться в устной форме  - умение слушать -  умение слушать. - умение высказываться в устной форме - умение слушать.	-формирование уважительного отношения к иному мнению. -формирование уважительного отношения к иному мнению. - возникновение учебно-познавательного интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи. - формирование уважительного отношения к иному мнению. формирование уважительного отношения к иному мнению. - формирование мотивов достижения целей, -формирование границ «знания» и «незнания».
Физкультминутка . Испекла бабка колобок, Колобок катится, навстречу зайка –попрыгали, навстречу волк, как волк пасть открывает, покажи руками. Сели тихо.
6.Применение полученных заданий 7 мин	Отпустил волк колобка, да дорожка нелегка. Не попал он волку в лапы. Вдруг навстречу косолапый. -Ты не пой мне, колобок Задание выполни дружок. ·      Ниже  последней записи 2 клеточки вниз и 1 клеточку слева начертите отрезок равный 1 дм и обозначьте его буквами, например, АБ. Рядом запишите длину отрезка. Как ты написал? А ты? Мы должны написать 1 дм или 10 см. ·          Хорошо. Откройте учебники на стр. 64. Выполним 2 задание, прочитает его…Поработаем устно по цепочке. Каждый решает один пример. Как складывают и вычитают дециметры? (так же, как обычные числа, добавляют слово дециметр) ·          Молодцы. ·          Выполним упр 3 стр 64. ·          Прочитай задание. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько в числе дециметров и сантиметров. (Посмотреть, сколько десятков и единиц в числе.  Сколько десятков-столько  дм, сколько ед-столько см).  По одному к доске. ·          Решим задачу 7 на стр.65. ·          Читай …. Прочитай только условие…, прочитай вопрос задачи (требование) Можем сразу ответить на вопрос задачи(да). Составим краткую запись. Один ученик к доске. Остальные в тетрадях работают. Каким арифм действием будем решать задачу. Запиши пример. Запиши ответ..	Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия с единицами измерения.	Индивидуальная работа, практическая работа в тетради. Фронтальная работа	- формирование умения переводить одни единицы измерения длины в другие.	- умение контролировать собственную деятельность.	- использование различных способов анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.	- умение высказываться в устной форме - умение слушать.	- формирование границ собственного «знания» и «незнания».
Физкультминутка для тела
6.    Закрепление полученных знаний 2 мин	А вот и лисонька идёт, и такую речь ведет -съем тебя я колобок, но прежде дам тебе я срок. -Мы , лиса, тебя проучим! Колобка ты не получишь Колобочка мы спасём и к бабе с дедом приведем. . Теперь можете закрыть учебники и тетради. Выполним задание по карточке., а после выполнения вы оцените себя, правильно ли вы выполнили.  Наш колобок отправится домой к бабушке и дедушке. Помогите ему.Измерь длину дорожки в сантиметрах. Вырази результат в дециметрах и сантиметрах. Проверка по образцу.  Оцени себя.( +) если все правильно выполнено и ( !-)если ошибка. Поднимите руку , кто правильно измерил длину дорожки и привел колобка домой ?.  Есть ребята, которым требуется помощь учителя?	Применение полученных знаний на практике.	Самостоятельная работа. Отвечают на вопросы учителя	Развитие умений применять знания	- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки. - регулирование и контроль своих действий.	- построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - структурирование знаний,	- использование речи для регуляции своего действия. - умение слушать.	- формирование границ собственного «знания» и «незнания».
7.    Рефлексия учебной деятельности 3 мин	·          Подведём итоги урока. Вы теперь знаете еще одну единицу измерения, с которой познакомились благодаря колобку? Как же она называется?   (дм) Теперь мы можем измерить ширину парты  в дм? (да) Измерьте  Длину каких предметов удобно измерять новой меркой? .Где нам это может пригодится в жизни? Сколько в 1дм сантиметров? Кто может себя похвалить за работу на уроке? Молодцы. ·          Урок окончен.	Соотнесение полученного результата с поставленной целью	Отвечают на вопросы Индивидуальная работа.	Закрепление знаний, полученных на уроке	- принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме	- структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,	- готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	- формирование границ собственного «знания» и «незнания».