Технологическая карта урока по окружающему миру "Круговорот воды" (3 класс)

Технологическая карта урока

Тема: Круговорот воды		Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель: изучение круговорота воды в природе
Планируемые результаты:
Предметные: Знать: какие превращения совершает вода; Понимать: причину движения воды; Применять: составлять схему, объяснять опыт; Анализ: особенность воды в разных состояниях Синтез: разработать схему круговорота, план ответа; Оценка: оценить роль воды для человека.	Метапредметные: Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану, планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникновение трудностей, стремиться к их преодолению. Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в диалоге, допускать возможность различных точек зрения.			Личностные: формировать положительные эмоций в процессе выполнения задания; самостоятельно адекватно оценивать собственную учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества
Межпредметные связи: литература.
Основные понятия: вещество, газообразное состояние, твёрдое состояние, круговорот воды, испарение, конденсация.
Методы, технологии: частично-поисковый.
Ресурсы урока: проектор, экран, компьютер, учебник, условные знаки для изображения круговорота воды в природе, спиртовка, штатив, пробирка с водой (для опыта), видеофильм, конверты для учеников.
Для учителя: презентация, указка.		Для учащихся: учебник, веер, конверт.
Оформление доски: на уроке используется презентация, условные знаки появляются в течение урока.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент.
·         Здравствуйте, ребята! ·         Проверьте своё рабочее место, у вас на партах должны лежать: пенал, учебник по окружающему миру. Сегодня на уроке нас ожидает знакомство с «вечной путешественницей».		·         Проверяют готовность к уроку.
1. Мотивация познавательной деятельности
·         Прозвенел звонок, и в срок начинается урок. Сегодня здесь закон простой – учись и думай головой. А если знаешь, не зевай, скорее руку поднимай. Не получилось - не беда, друзья помогут нам всегда! ·         К нам в гости прибежали Капитошка и Волчонок и принесли нам от нашей гостьи загадки (ответы появляются в виде картинок на доске): Молоко над рекою плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. (Туман) Кто всю ночь по крыше бьёт, Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает? (Дождь) На дворе переполох, С неба сыплется горох. (Град) Рыбам зиму жить тепло: Крыша – толстое стекло. (Лёд) Бел, как мел, с неба прилетел. Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) Вечером родится, Ночь живёт, Утром умирает. (Роса) И не снег, и не лёд, А серебром деревья убирает. (Иней) ·         Верите ли Вы, что и снег, и иней, и лёд, и град можно назвать одним словом? В конце урока мы с Вами обязательно вернемся к этому вопросу и ответим на него правильно.			·         Настрой на работу. ·         Разгадывают загадки. ·         Показывают свой ответ на веерах.
2.  Актуализация  необходимых знаний
·         Французский писатель, автор книги «Маленький принц» Антуан де Сент Экзюпери так сказал об этом веществе: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!» -Что это за вещество? ·         -Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В супе, в чае, в каждой капле. Вы согласны? Это так ли? -Можно ли сказать , что вода находится «везде»? ·         Работа в группах. -Ответьте на вопрос или закончите фразу. -Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная) -Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная) -Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса). -Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и расширяется) -Что происходит с водой, когда чайник остывает? (вода остывает и сжимается) -Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха) Капитошка доволен: всё смогли рассказать Волчонку.		·         (Вода) ·         (высказывания детей) ·         Отвечают на вопросы.
3. Организация познавательной деятельности
·         Формулировки темы и целей урока. Ребята, Капитошка, подружившись с Волчонком, остался жить поблизости? О каком свойстве воды говорит это явление? (На доске появляется табличка: «ИСПАРЕНИЕ»). Так что же, Капитошка и Волчонок больше никогда не встретятся? Ваши знания помогут нам подтвердить или опровергнуть гипотезу  о том, вернётся ли Капитошка на землю или нет.  Запишите ваши предположения на листочек, который лежит у вас на парте и  переверните его обратной стороной. Давайте попробуем смоделировать природный процесс в классных условиях. ·         Работа по теме урока. 1) Демонстрация опыта. Нашего гостя Капитошку с сестрёнками капельками попросим отправиться в колбу. -  Вода нагревается и под действием высокой температуры из жидкого состояния переходит в… ( дети – газообразное), т.е. становится паром. - Тёплый воздух легче холодного, поэтому поднимается вверх.  -Достигая холодной крышки, он охлаждается, образуя водяные капли - этот процесс и получил название КОНДЕНСАЦИЯ .(Термин прикрепляется на доску) - - Мелкие капли стекаются в более крупные и что же с ними происходит? Этот процесс называется круговорот воды. - Также происходит и в природе, только за более длительный промежуток времени. ·         Физминутка Солнце. Жарко. Стало тише. Пар стремится выше – выше. Воздух тучи охлаждает И осадки выпадают. И к земле стремятся ближе: Ниже, ниже, ниже,ниже. (стихотворение Л.Ф Анкушиной.) ·         Работа по теме урока. Проследим процесс круговорота воды на примере нашей капельки Капитошки, назовѐм его“Кругосветное путешествие Капитошки”. Жил – был Капитошка на цветке, а может быть и в море, а может в океане, а может быть и в луже, ведь надо где-то жить. Жил и мечтал увидеть мир. (В процессе рассказа на слайде появляются изображения героев и их действия) Пригрело как-то яркое солнышко. Что произошло с нашим Капитошкой? Как называют этот процесс? Да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озер, рек, из почвы. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в сильный мороз. Вот и наша капелька Капитошка (показ на слайде) устремился вверх. Летит он вверх, рассматривает красоты земли, а ветер несёт его всё дальше и дальше, и на пути встречается много капель – сестричек. Вскоре их было целое облако. А сестрички-капли всё прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако, превратилось в тучку. В виде каких осадков выпадает накопившаяся влага? Итак, “Дождь на спину взгромоздя, Туча хвост свой изогнула, Первую стрелу дождя На поля и луг метнула. А потом всѐ чаще, чаще – Дробью по зелѐной чаще. И полетел наш Капитошка вниз. Летит и думает, куда же он попадѐт, где ещѐ побывает и что нового увидит? Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из них попадают в ручьи или реки, озѐра или сразу в море. Вывод. - Можно ли сказать, что вода вращается по кругу? Такое путешествие воды получило название КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. Он происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков. ·         Работа с учебником.  Ребята, давайте подтвердим наши выводы научными знаниями.  Чтение текста учеником с.55 со слов «Круговорот воды происходит и в природе» ·         Беседа о бережном отношении к воде. Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое. Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время из-за различных загрязнений она тоже стала грязной и содержит много ядовитых веществ. ·         Работа с пословицами. - Прочитайте пословицы и объясните их смысл. 1. Вода – мать полей, а без матери не проживёшь. ( Китайская пословица) 2. Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Английская пословица)  - Подумайте, что было бы, если бы вся вода на Земле стала грязной, а потом совсем исчезла? (Ответы детей.)  - Как вы, дети, можете беречь воду? (Ответы детей.)  - Правильно. И помните, чем здоровее природа, тем здоровее мы с вами. ·         Закрепление. (Работа в парах)  А сейчас вы попробуете смоделировать круговорот воды в природе самостоятельно. У каждого на столе есть конверт, в котором находятся все необходимые детали для моделирования. Ваша задача заключается не только в том, чтобы поставить каждый компонент на своё место, но и указать название происходящего процесса.  Проверьте, правильно ли выполнили задание?			Нет. Улетел на облачко. Испарение. (Ответы детей) (Вызванный ученик, наблюдая, сообщает, что капли падают обратно в колбу) Он улетел в небо. Испарение В виде дождя, снега, града. Да. ·         Чтение и анализ. ·         Ответы уч-ся. ·         Анализ пословиц. ·         Моделирование. ·         Самоконтроль по слайду.
4. Подведение итогов: Так встретятся ли Капитошка и Волчонок? Объясните это научно. В начале урока вы высказали и записали на листочке свою гипотезу. Мы целый урок её доказывали. Возьмите в руки свои листочки. Чьи предположения совпали с тем выводом, который мы сделали на уроке? У кого не совпали предположения, не огорчайтесь. Главное, что мы пришли к правильному выводу. Рефлексия:  Давайте проводим нашего гостя Капитошку и скажем ему приятные слова.  Вода это …  Я узнал, что вода умеет …  Мне нужна вода, потому что я ….  Я хочу сказать воде  спасибо за … . И я говорю вам спасибо за хорошую работу. Урок окончен.			·         Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание на выбор. 1.      Составьте короткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответа) на тему «Вода вокруг нас». 2.       Проведите небольшой опыт: в кастрюлю с прозрачной крышкой налейте полстакана воды и оставьте на подоконнике так, чтобы ее нагревало солнечное тепло. Опишите, что будет происходить, объясните, почему.
Дополнительный материал: ·         Анализ стихотворения: Спросил на днях малыш-сосед, У струйки, льющейся из крана: – Откуда ты? Вода в ответ: – Издалека из океана! Потом малыш гулял в лесу, Росой искрилась вся поляна. – Откуда ты? – спросил росу. – Поверь, и я из океана. На поле лёг туман седой, Малыш спросил и у тумана : – Откуда ты? Ты кто такой? – И я, дружок, из океана. – Ты, газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана Донёсся шёпот: – Знай, малыш, и я пришла из океана! Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле, В звонкой льдинке, и в слезинке, И в дождинке, и в росинке – Нам откликнется всегда Океанская вода!