|
Ι. Актуализация
знаний.
|
А сейчас
проверь, дружок,
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте,
Все ль в
порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят,
Все ль
внимательно глядят?
Ни
начала, ни конца,
Ни
затылка, ни лица.
Знают
все – и млад и стар,
Что наш
дом – большущий шар.
-
Ребята, все вместе мы живем на одной большой планете.
- Кто
знает, как она называется?
- Правильно
наша планета носит название земля.
-
Ребята, а мы все знаем о нашей планете?
- Сегодня
наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что
люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет
Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли.
- Как вы
думаете, о чем сегодня мы будем разговаривать на уроке?
- Наша
сегодняшняя цель: найти доказательства того, что Земля имеет форму шара.
|
Определяют
готовность к уроку.
(Определяют
тему урока)
-Земля.
- О том,
что она круглая, на ней есть суша и вода.
- О
форме планеты Земля.
|
Фронтальная
|
•Ученик
узнает, что земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус -
модель земли.
|
Познавательные
УУД
1.
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.
Представлять информацию в виде схемы.
3.
Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На
основе анализа объектов делать выводы.
5.
Обобщать и классифицировать по признакам.
6.
Ориентироваться на развороте учебника.
7.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
|
II.
Развитие умений.
|
- Давайте,
подумаем, какую форму имеет планет Земля?
- Где же
конец нашей Земли?
- Можно
ли дойти до ее края?
- Всегда
ли люди знали, что Земля имеет форму шара?
- А как
же считали раньше?
-
Рассмотрите рисунки на стр. 38 учебника (вверху) и скажите: “На каком из них
показана плоская Земля, а на каком шарообразная?
- В
давние времена люди считали, что Земля плоская и имеет форму круга, который
лежит на спинах огромных сильных животных, например китов или слонов.
- Другие
представляли Землю в виде горы, которая окружена со всех сторон морем, а на
море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод.
- Какое
же изображение правильное?
- Чтобы
ответить на этот вопрос, рассмотрите рисунок, на котором изображены корабли.
- Это
наблюдение люди сделали еще в древности. Оно доказывает, какую форму имеет
Земля.
- Что вы
можете сказать об увиденном?
-
Интересно, на что похожа наша планета?
- В наши
дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими
глазами увидели, что Земля имеет форму шара.
Наша
планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень.
- А как
вы думаете, почему наша земля из космоса видна в голубом цвете?
ФИЗМИНУТКА
- Как
живешь? Вот так.
- Как
идешь?
- А
бежишь?
- Ночью
спишь?
- Как
берешь?
- А
даешь?
- Как
молчишь?
- А
грозишь?
- А
сидишь?
Практическая
работа.
(Лепка в
паре из пластилина модель Земли)
-Мы,
выяснили, что из космоса наша планета кажется голубого цвета, поэтому за основу
нашей модели мы возьмем голубой цвет пластилина!
- А как
показать сушу?
- Верно,
но мы не знаем, как расположена суша на земле.
Люди это
давно изучили и создали глобус - модель Земли.
-
Найдите на глобусе воду, сушу.
-
Постараемся расположить сушу на поверхности Земли, это материки, их 6
(Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида -
можно не называть).
-
Завершите работу над своей моделью.
- Итак,
на что же похожа наша планета – на блюдо или на мяч?
-Как вы
думаете, Земля неподвижна или она движется?
-Земля —
третья планета Солнечной системы. Как и все планеты, она движется вокруг
Солнца. Земля — спутник Солнца.
- Земля
вращается не только вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси,
крутится, как волчок. Земля подставляет Солнцу то одну сторону, то другую.
Пока она совершает один оборот вокруг своей оси, проходят 24 часа, т. е.
сутки — день и ночь.
|
-
Шарообразную.
- У
нашей планеты, нет конца и края!
- Раньше
считали, что Земля плоская.
(Рассматривают
иллюстрацию учебника, сравнивают и анализируют.)
(Слушают
рассказ учителя о представления древних людей на планету Земля)
(Постановка
проблемного вопроса.)
Планета
похожа на мяч, на тарелку и т.д.
Потому
что на планете, много океанов, морей, озер и рек.
-
Зеленым, желтым, коричневым цветами.
(Дети
находят на глобусе моря, океаны, материки)
- На
мяч, т.к. она имеет шарообразную форму.
- Она
находиться в постоянном движении.
|
Фронтальная
Парная
|
Ученик
научится: приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты.
Ученик
получит возможность использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты
|
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем
умение слушать и понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение
работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем
умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
ΙΙΙ.
Итог урока.
|
Выполнение
заданий в рабочей тетради
№ 1 (с.
33).
-Рассмотрите
рисунки. Как вы думаете, на какие предметы похожа наша планета? Выполните
задание.
№2 (с.
33).
-Рассмотрите
рисунок. Что на нем изображено?
-Посмотрите
еще раз на глобус и раскрасьте рисунок.
-Какие
цвета вам понадобились для раскрашивания?
-Каким
цветом вы раскрасили моря и океаны? А материки?
Игра «Да-
нет -ка»
1 Земля
имеет фору шара. Да.
2 Много
лет назад люди знали, что Земля это шар. Нет
3
Магеллан совершил кругосветное путешествие. Да.
4 Глобус
– это мяч. Нет.
5 Земля
вращается вокруг Солнца и вокруг себя. Да.
ВЫВОД:
- Земля
имеет форму шара. Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик.
- Всех на
Земле, удерживает земное притяжение. Земля, как магнит все притягивает к
себе.
- Шарообразная
форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до
края Земли.
У нее
нет края. Зато люди могут совершить кругосветное путешествие: обогнув Землю,
возвращаться в то же место.
|
(Выполняют
работу в Р.Т.)
Закрепляют
свои знания, через игру.
|
Индивидуальная
Индивидуальная
Фронтальная
|
Закрепляются
знания полученные в ходе урока.
|
Регулятивные
УУД
1. Развиваем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.