Технологическая карта урока.
Предметная
область: Окружающий мир.
Класс:
3
УМК
«Начальная школа 21 века»
Тема
урока: Размножение растений. Урок – практикум
Цель:
Формирование образовательных компетенций учащихся 3 класса в предметной области
«Окружающий мир» по теме «Размножение растений».
Учебные
задачи, направленные на достижение личностных
результатов обучения:
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
-
формирование чувства любви к родной природе.
Учебные
задачи, направленные на достижение
метапредметных результатов обучения:
-
формировать умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять,
выстраивать в логике, обобщать)
- сравнивать и классифицировать изучаемые
объекты по различным признакам;
- совместно изучать объекты, обсуждать результаты, делать
выводы;
- осуществлять текущий контроль и оценку результатов
выполнения заданий;
-
формировать умение слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
-
формировать умение работать в группах.
Учебные
задачи, направленные на достижение предметных
результатов:
-освоение
знаний по теме: «Размножение и развитие растений».
Ключевые
вопросы:
(Как
происходит опыление у растений? Как распространяются плоды растений? Как
развивается растение из семени?)
Оборудование
урока: ПК учителя, мультимедийное оборудование,
информационные материалы, плоды и семена растений, карточки.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Самоопределение к деятельности (орг. момент)
|
Проводит энергизирующую разминку «Обмен настроением»
- С каким настроением начинаете урок?
А теперь повторяйте за мной:
Я способен!
Я со всем справлюсь!
Мне нравится учиться!
Я - хороший ученик!
Я хочу много знать!
Я буду много знать!
|
Вступают в диалог с учителем
|
Коммуникативные УУД
|
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
а) Задаёт вопросы:
-На какие группы можно разделить растения?
-Какие по возрасту бывают растения?
-Что происходит со старыми деревьями?
-Откуда появляются молодые растения?
-Откуда появляется плод?
-Всегда ли на месте цветка образуется плод?
б) Рассказывает про опыт учёных (приложение1);
б) Организует дискуссию в группах.
|
Отвечают на вопросы, слушают рассказ учителя, высказывают
предположения.
|
Познавательные, коммуникативные
|
|
3
|
Постановка учебных задач.
|
Учитель побуждает учащихся к выдвижению гипотез по определению темы
урока, принятию учебных задач урока.
|
Формулируют тему урока, конструируют учебные задачи урока.
|
Коммуникативные, регулятивные
|
|
4
|
Построение проекта решения учебных задач урока (организация
взаимодействия с учащимися):
-работа с текстом
- работа в группах и парах
|
Организует чтение текста, задаёт вопросы
Организует практическую работу в группах, создаёт подготовленную ИОС:
-информационные листы по теме урока, инструкционные карты.
|
Читают текст «Опыление» (приложение 2) и ищут ответ на вопрос.
Выполняют практическую работу, заполняют таблицу (приложение 3)
|
Познавательные, коммуникативные, регулятивные
|
|
5.
|
Первичное закрепление
|
Организует работу с информационным материалом «Размножение и развитие
растений». Задаёт вопросы.
|
Выполняют задания на карточках, отвечают на вопросы.
|
Регулятивные, коммуникативные
|
|
6.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Побуждает к выполнению самостоятельной работы.
|
Выполняют самостоятельную работу (приложение 4)
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
|
7.
|
Рефлексия деятельности
|
Выдаёт листы самооценки, даёт инструктаж по их заполнению
|
Заполняют листы самооценки.
|
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.