|
Название
предмета русский язык
|
Класс
2
|
Урок
№ 52
|
Дата
20.11.2015
|
|
Учитель
Абзаева Мария Прокопьевна
|
|
Тема: Правописание
безударных гласных в корне слова. Орфограмма.
|
|
Тип
урока : урок актуализаций знаний и умений с введением нового слова.
|
|
Цель:
создать условия для актуализации знаний и умений в правильном написании
проверяемых безударных гласных в корне, пополнить словарный запас
обучающихся.
|
|
Предметные
УУД
|
Формирование
умения видеть и проверять безударные гласные в корне, правильно писать
безударную гласную букву в корне, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
Познавательные
УУД
|
Развитие
умения анализировать, сопоставлять и обобщать.
Выделение
и формулирование познавательной цели.
Умение
ориентироваться в работе с видами информации.
Создание
условий для самостоятельной оценки детьми своей деятельности.
|
|
Коммуникативные
УУД
|
Создание
условий для учебного сотрудничества с учителем, со сверстниками,
взаимодействия с соседом по парте.
|
|
Регулятивные
УУД
|
Принятие
и сохранение учебной задачи, соответствующей обучению, с помощью учителя,
понимание выделенных ориентиров действий (в заданиях, в словарях) при работе
с учебным материалом,высказывание своё предположение, контролировать процесс
и результаты своей деятельности.
|
|
Личностные
УУД
|
Формирование
положительной мотивации к изучаемому предмету- русский язык. Работа над
самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспехи в учебной
деятельности.
|
|
Новое понятие:
орфограмма
|
|
Ресурсы:
учебник В.И.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», электронное приложение к
учебнику.
|
|
Организация
пространства: учебный кабинет, экран, проектор, ИКТ
|
|
Межпредметные
связи: окружающий мир, литературное чтение
|
|
Содержание
и технология урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование
УУД
|
|
1.Организационный.
самоопределение к деятельности.
|
Мы сюда
пришли учиться,
Не
лениться, а трудиться,
Интересно
нам читать,
Думать,
спорить, размышлять?
Слушаем
внимательно,
Работаем
старательно.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Проверяют
наличие школьных принадлежностей и порядок на рабочем столе.
|
-
развитие навыков самоорганизации, подготовки рабочего места,
-развитие
навыкоков сотрудничества со сверстниками и взрослым (Л)
|
|
2.Актуализация
знаний.
|
-Загадка
Полетают
в небесах
И
растают на носах.
-Какие
изменения происходит в природе зимой ? Какие стихи знаете?
-Учитель
просит рассказать стихотворение А.С.Пушкина «Вот север тучи нагоняя»..
- Что вы
можете сказать о слове «снежинка»? «зима»?
- Составление
предложения со словом «зима»;
-Письмо
в тетради;
-Грамматическая
основа предложения;
-Игра
«Найди пару», слова проверяемымые и проверочные соединяют линией.
|
-Дети
отгадывают.
-Отвечают
на вопросы, рассказывают об изменениях в природе, в жизни животных, подчеркивают,
что кормят птиц; наизусть рассказали стихитворение А.С.Пушкина «Вот север
тучи нагоняя».
-Безударная
гласная , проверяемая, жи-ши пиши с буквой «и».
-Составляют
предложение.
-один
работает у доски, другие записывают в тетрадь.
-Называют
грамматическую основу.
-Поочерёдно
выходят к компьютеру и соединяют пару.
|
-овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обощения, классификации
(П);
-выражение
своих мыслей в соответствии с поставленными задачами более полно и точно (П);
-испытание
чувства ответственности за состояние окружающей среды (Л);
-формирование
умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению
рассуждений (П).
|
|
3.
Постановка учебной задачи
|
-Проверь
себя, можешь ли ты, не задумываясь объяснить значение слов:
Следы,
лесные звери, орфография, кормушка, мороз.
-Запиши
в тетрадь слово, значение которого не знаешь.
-Может
кто-то знает значение этого слова?
-Хотите
узнать значение этого слова?
-Значит
,какая тема нашего урока?
-Какая
цель нашего урока?
-Где
найти информацию об этом слове?
-Повтор
информации в записи по электронному приложению
|
-Находят
слово, значение которого не знают.
-Записывают
в тетрадь «орфография»
-Ответы
, информацию можно найти в словаре, спросить у взрослых
-Находят
в словаре, читают
-слушают
запись, самостоятельно прочитывают запись
|
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления (Р);
-учебно-познавательная
мотивация (Л);
-планирование
учебного сотрудничества (К);
-умение
ориентироваться в видах информации (П).
|
|
4.Применение
знаний и умений в новой ситуации.
|
- Упражнение
«Ромашка» (устно), работа по электронному приложению
-Учитель
просит выполнить это упражнение, употребив новое слово «орфограмма»
|
-Отвечают
по заданному алгоритму
|
-
волевая саморегуляция (Р);
-контроль
(Р);
-построение
речевых высказываний (Р);
|
|
5.Самостоятельная
работа.
|
- Игра
«Помоги лосям спуститься»
-Выполняя
это задание, какую цель вы поставите перед собой?
|
Работа
в паре.
-Ответы
детей
-Каждая
пара записывают в тетрадь одну группу слов, выбирают корзины,
-Проверка:
на компьютере.
|
-
активизация использования речевых средств и средств в диалоге между детьми и
учителем для решения коммуникативных познавательных задач (К), (П)
|
|
6.Физминутка.
|
|
|
-
формирование ЗОЖ (Л)
|
|
7.Включение
новых знаний в систему знаний и повторение
|
- «Какая
буква пропущена?»
-Задание
на карточке.
Отгадайте
загадку. Напишите отгадку, поставьте ударение в слове-отгадке. Выписать слова
с орфограммой безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Напишите к
ним проверочные слова.
В воде
играет, а на земле умирает.
-Проверка:
даёт на карточке правильный ответ.
Рыба,
в воде-воды, на земле-земли .
-Оценка
учителя работе всей группы.
|
Работа
в группе.
-Работа
по карточке. Карточки у всех одинаковые по содержанию.
-Выбирают
командира.
-Командир
читает загадку.
-Отгадывают
загадку.
-Записывают
в тетрадь отгадку, обозначают ударение.
-В
диалоге со сверстниками находят слова с проверяемыми безударными гласными в
корне и подбирают проверочные слова.
-Проверка.
-Самооценка
работе в группе.
|
-
готовность слушать собеседника и вести диалог (К);
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (Р)
|
|
8.Рефлексия
|
-Игра
«Верно ли, что…».
-Верно
ли ,что в корне слова «кормить» орфограмма «А»;
-Верно
ли,что в слове «лепить» орфограмма «Е»;
-верно
ли, что в слове «встречать» орфограмма «И»;
-Верно
ли, что в слове «снеговик» орфограмма «И»;
|
-Игра
«Верно ли, что…»
- При
правильном утверждении хлопают в ладоши, а при неверном-
скрещивают
руки на груди.
|
|
|
9.Подведение
итогов урока.
|
-Какие
цели ставили? Достигли цели урока?
-С
помощью смайликов оцените свою деятельность.
-Оценка
работы обучающихсяза урок.
|
-Отвечают
на вопросы.
|
-
внутренняя позиция школьника (Л);
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности (П);
-формулирование
и аргументация самооценки (К)
|
|
10. Д/з
|
С.103,
упр. 161 (подготовиться к диктанту)
|
Записывают
в дневник.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.