Технологическая карта урока по теме «Окружность и круг»

Технологическая карта урока по теме «Окружность и круг»

Учитель: Руфова Майя Николаевна

Предмет: математика

Класс: 5

Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней  потребности учеников во включении в учебную деятельность ; - проверить уровень подготовки к уроку	Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности	Работа с учебником: с. 135,№857. -Как определить цену деления?	Отвечают на вопросы задачи	Уметь решать задачи, связанные с повседневной жизнью	Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения  , следовать им; оформлять свои мысли в устной форме
2. Закрепление полученных знаний при решении задач с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение ученикам нового способа действий с проговариванием во внешней речи	Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи	Работа с учебником: с.134-136,№855,856, 863,867	Выполняют задание на доске	Уметь выполнять построения с помощью циркуля, переводить одни единицы измерения в другие	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме , слушать и понимать речь других
3. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности	Организует фиксирование нового содержания ,рефлексию ,самооценку учебной деятельности	- Подведем итог работы на уроке. - Какую цель мы ставили? Достигли ли цели? - Назовите тему урока. -Расскажите, чему вы научились на уроке. -Оцените свою деятельность.	Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали, смогли выполнить.		Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности