Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова".

Технологическая карта урока по теме "Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык, 3 класс, Е.В. Бунеева.

Тема: «Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.»

Дидактическая цель:

Создать условия для совершенствования знаний о непроизносимых согласных в корне слова.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Задачи урока:

Образовательная:

Формировать умение доказывать правильность написания данной орфограммы.

Развивающая:

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества; Познавательные: работа с информацией;

Воспитательная:

прививать чувство товарищества, взаимовыручки

формирование внутренней позиции учащихся

Методы обучения: деятельностный метод обучения

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная работа

работа в группах

индивидуальная работа

Средства обучения:

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация

Учебник русского языка 3 класс, Е.В. Бунеева.







Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс на тему: Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

Этап

урока


Время, мин.



Мультимедийное приложение


Цель


Содержание взаимодействия с учащимися

 

Деятель- ность

учителя
 

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Органи-зацион-ный











































1.Включить детей в деятельность.

2.Организовать самооценку предстоящей деятельности

3.Воспитывать культуру поведения

на уроке

Долгожданный

дан звонок, начинается урок.

- Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте.

- Оцените свое рабочее место.

. Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.

Проверка готовности к уроку.

Создание эмоциональ-ного настроя урока 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные

- формирование умения слушать и слышать.

Минутка чистописания

4

hello_html_2609ca34.pnghello_html_m793f3ef1.png








-Начнём урок с минутки чистописания. Пропишите красиво первые три строчки, регулируя высоту и наклон. (Слайд 1)


Как вы думаете, к кому обращены эти слова?

-Какова главная мысль этого высказывания?

-Что надо сделать в этом предложении?

-Спишите и вставьте пропущенные орфограммы.

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Ребята списывают образец с доски, отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД


умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку

Актуали-зация знаний.

hello_html_35ed95c9.pnghello_html_22d111a.png



hello_html_21f4a936.png






1.Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.

2.Мотивиро-вать к предстоящей деятельности на уроке.

1.Словарная работа.

- Запишите слова, в которых есть и орфограмма – непроверяемая буква безударного гласного в корне, и буква удвоенного согласного в корне.

Бассейн, шасси, вокзал, аппарат, суббота, аккуратно, тонна.

(слайд 2,3,4)



Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Выполняют задание, записывают словарные слова, обозначают все знакомые орфограммы .

Коммуникативные

умение слушать и говорить,

Личностные:

самоопредление, оценивание. Активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха.

Регулятивные:

Сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль.

Познавательные:

Анализируют материал, Выделяют главное.

КоммуникативныеФормируют собственное мнение.

Самооп-ределе-ние к деятель-ности.

Выход на тему, цель, учебные задачи.
 

hello_html_b6bf01e.png

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

-Давайте вспомним большое орфографическое царство. Назовите третью сестру орфограмму-букву согласного. (слайд 5). 


На доске запись: непроизносимый согласный, корень, проверочное слово, однокоренное слово, буква гласного.

- Прочитайте ключевые слова урока.

Сформулируйте цель урока. ( Будем учиться писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова).

Учитель открывает тему урока: Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.


 Организует диалог с учащимися, в ходе которого систематизирует знания об орфограммах – букв согласных,

формулиру-ет некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающи-мися план урока.

Называют третью сестру- орфограмму непроизносимого согласного в корне слова.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учатся высказывать своё предположе-ние на основе работы с материалом учебника. Проговаривать последователь-ность действий на уроке.

Волевая саморегуляция.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой.
 































hello_html_1cd44b86.png






























1.Подведение детей к самостоятельному выводу 


- Ответьте на вопросы:

- Какие непроизносимые согласные вы знаете?

-Где их можно обнаружить? (В сочетании со звуками [сн] и [зн])

- Ребята, пользуясь правилом, определите, какую букву нужно написать на месте пропуска (слайд № 3). (Доброе сер_це, ус_ный счет, чес_ное слово, хрус_нула ветка, извес_ный учёный.

- Спишите, подчеркните орфограмму.

Беседа после выполнения.

-Почему на месте пропусков нужно вставить буквы?

Как вы обнаружили непроизносимые согласные звуки?

-В какой части слова находятся непроизносимые согласные звуки?

-Какие буквы подчеркнули?

-Что помогает объяснить написание буквы непроизносимого согласного?

Давайте сравним ваши действия с инструкцией «Как пользоваться правилом» на стр. 74 учебника.

Беседа после чтения. (Слайд 6)

На слайде вопросы:

  1. С чего нужно начать работу при поиске орфограммы-буквы непроизносимого согласного звука?

  2. Что нужно сделать дальше?

  3. Как обозначить орфограмму?

Первый раз ответить на эти вопросы с помощью учителя. Далее работа в паре. Ребята по очереди задают друг другу вопросы и отвечают на них.

 Организует подводящий диалог, наблюдает за работой, помогает слабо успеваю-щим детям.






























Оценивает работу в парах.










Записывают однокоренные

существительные, выделяют

корни, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают.




















Читают и запоминают правило.








Проговаривают

правило друг другу вслух в виде вопроса-ответа.

.


Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

- осознание роли языка и речи в жизни людей;

- формирование положительного отношения к школе

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в завис-сти от конкретн. условий;

- уметь отличать предложения разной структуры;

- уметь составлять схемы предложен.;

- уметь расставлять знаки препинания в предложениях

- формирование познават.мотивов, интереса к новому;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

- умение работать в паре,

- уметь строить понятные высказывания;

- умение договариваться;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме


Физми-нутка.

hello_html_m7ca82193.png

Снятие усталости с глаз, мышечной усталости в целом.

Мультимедийная презентация

Организует выполнение гимнастики для глаз, снятие напряжения мышечной усталости в целом.

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации, смена позы.


Разви-тие орфографичес-

ких умений.

13

Работа по учебнику












Развитие умения работать по алгоритму при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.


 

1.- Откройте учебники на стр. 75, упражнение 80. Прочитайте задание.

Ученики по очереди подробно проговаривают все три этапа.




2.- Следующее упражнение 81. Работа с текстом. Прочитайте текст и определите главную мысль текста.

Данное упражнение выполняется коллективно под руководством учителя.
















  1. Упражнение 82.

Работа в группе.

(Учитель выборочно проверяет 2-3 работы на оценку).


Дает образец

короткого доказатель¬ства.




Организует диалог с учащимися


















Проводит инструктаж

обучающихся

Организует выступле­ние групп, обмен мнениями

Оценивает работы.
 

Работа по учебнику. По очереди объясняют написания слов, записывают слова в тетрадь.



Определяют главную мысль текста, находят в тексте слово с непроизносимым согласным в корне слова, выписывают это слово с проверочным словом, красным карандашом обводят букву непроизносимого согласного.


Обсуждение в группе,

один человек

объясняет решение группы у доски. Производят взаимопро­верку, рефлексию.



Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельн.;

- умение контролир. процесс и рез-ты своей деятельности;

- контроль в форме сличения способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информ., примен-е методов информац-ого поиска;

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Рефлек-сия













hello_html_67e3fc09.png

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

 

- Какую цель мы ставили вначале урока? Будем учиться писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

- Как вы считаете, всё на уроке удалось? Достигли вы поставленной цели? Чем правило правописания слов с непроизносимыми согласными похоже на правило правописания проверяемых букв согласных в корне слова?

Какая из картинок отражает ваше состояние? (слайд 7)

( Высказывания детей).

- Я всех вас благодарю за работу на уроке.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки.

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроке русского языка.

Проговарива-ют по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположе-ния.

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.


Этап разъяс-нения домаш-него задания



hello_html_mac8f314.gif

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

- Запишите домашнее задание. Учебник с. 86, упр. 2.

За работу на уроке выставлены следующие оценки…


Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражне-нию, дает конструктивные задания, выставляет оценки.

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение слушать и вступать в диалог.


Литература:

Учебник русского языка для 3 класса Е.В. Бунеева.

Методические рекомендации для учителя «Русский язык 3 класс» Е.В. Бунеева, Н.А.Исаева.

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/771/98771175_large_0035.jpg






Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДВ-393665
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх