Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Глаголы на -чь"

Технологическая карта урока русского языка "Глаголы на -чь"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка.

Тема

« Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь.»

Класс

4

Цель

Научить правильно употреблять в речи личные формы глаголов с суффиксом -чь.

Планируемые результаты

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД - Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: работать с таблицами; пользоваться обратным словарем; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Ресурсы:

Учебник «Русский язык» М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова

Тетрадь для самостоятельных работ № 1, Т.А.Байкова



Этапы урока


Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

УУД

1.Организационный момент.

С каким настроением пришли на урок?

Что ждёте от урока?

С чего хочется начать?

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

осуществлять

самоконтроль;

коммуникативные:

слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение

2.Актуализация знаний.

На доске:

Курс держали мы на юг.

Льдины та…ли вокруг.

В небе облако лета..т,

А потом возьмёт, раста…т.

-Вам знакомы эти строки?

-В чём состоит трудность написания этих глаголов?

- Написание каких глаголов вызвало затруднение?

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Подведение детей к формулированию

темы и постановке

задач урока.

Составление плана

работы

Работа в паре, вставляют пропущенные слова, анализируют (устно).


Регулятивные:

осуществлять

самоконтроль;

Предметные:

- включение учащихся в деятельность;


- актуализация знаний о глаголе.


3. Формирование проблемы, планирование деятельности

- Прочитайте следующие строки:

С небес Африканское солнце пе…,

Река под названием Конго те….

- Какой вопрос возникает?

- Исследуйте глаголы.

- Сформулируйте тему урока.

- Проверим наши предположения по учебнику.

- Какие цели поставим?

- Спланируем работу.

- Подготовьте тетради к работе.

Словарное слово КАЛЕНДАРЬ (У. № 57; Т.1)

Выдвигает проблему.

Организует фронтальный опрос

Осуществляет:

-индивидуальный контроль;

-выборочный контроль.


Формулируют тему урока.

Составляют план урока.

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы.




Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;


4. Открытие нового знания

Упражнение 88. В Обратном словаре дети находят глагол жечь и образованные от него глаголы с приставками.


Учитель обращает внимание детей на то, что все эти глаголы в предложениях стоят в начальной форме.

Используя эти глаголы, ребята письменно дополняют предложения.

Работают фронтально.

Работают в парах, проверяют и оценивают.

Регулятивные:

- планирование, оценка, коррекция собственных действий;

использование результатов действий,

Коммуникативные:

выступление,

фиксация хода коллективной/личной коммуникации.

Физ.минутка.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И ещё

Через левое плечо!

Проводит физминутку.


Выполняют физкультминутку

Регулятивные:

- планирование, оценка, коррекция собственных действий;

использование результатов действий,

Коммуникативные:

выступление,

фиксация хода коллективной/личной коммуникации.

5. Развитие умений- применения знаний

Самостоятельная работа.

Упражнение 89 и понаблюдать, какая же особенность есть у этих глаголов при их изменении по лицам и числам (то есть при спряжении).

В этом упражнении ребята знакомятся с таблицей спряжения глаголов жечь и зажечь.

Из таблицы видно, что в форме 1 л. ед.ч. и в форме 3 л. мн.ч. в корне появляется звук [г], в остальных формах – звук [ж].


Наблюдают над особенностью глаголов.

Знакомятся с таблицей.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

6. Рефлексия.

- Вернёмся к теме урока. Какие цели были поставлены?

- Смогли вы их сегодня добиться ?

- Как оцениваете работу класса?

- Где мы можем использовать полученные знания?

- Достаточно ли хорошо вы усвоили тему?

- Какое домашнее задание можно выполнить по новой теме?


Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные:

- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

7. Д/з

Тетрадь для самостоятельной работы 1, задание 58.

Дает:

-комментарий к домашнему заданию

Записывают домашнее задание в дневниках

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью


Общая информация

Номер материала: ДВ-166809


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»