Технологическая карта урока русского языка на тему "Написание сочетаний чк, чн, щн"

№ п/п	Этапы урока, время.	Содержание этапа, деятельность учителя	Содержание этапа , деятельность  учащихся.	Формируемые УУД	Использованные методы, приёмы, формы	Примечания
1	Организационный момент (1-2 мин)	Приветствует детей, читает стихотворение, для положительного эмоционального настроя учащихся.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: мотивация к учебной деятельности.
2	Словарный диктант (3-4 мин)	Диктует словарные слова, следит за посадкой детей. Задаёт вопросы по новому словарному слову.	Записывают словарные слова в тетради, оценивают друг друга, ставят на полях условные оценки. Отвечают на вопросы учителя (с пояснением)	Коммуникативные: научатся  работать в паре, сотрудничать друг с другом. Личностные: проявляют внимательное отношение к слову в речи.	Беседа, приём- диктант "Проверь себя", фронтальный опрос.
3	Чистописание (3 мин)	Объясняет, какое соединение сегодня будет на чистописании, показывает его на доске, напоминает, как правильно нужно писать это сочетание. Следит за посадкой детей.  Просит написать пословицу, и рассказать, как они её понимают.	Пишут в рабочих тетрадях чистописание, соблюдая правильную посадку. После пишут пословицу и отвечают, как они понимают её смысл.	Познавательные: научатся понимать пословицу и правильно высказывать свои мысли.	Беседа, фронтальный опрос.
4	Актуализация знаний и постановка целей урока (8 мин)	Просит записать и диктует слова с орфограммами касающимися темы урока. Разбирает вместе с детьми каждое слово. Загадывает загадки, ответами которых будут слова с орфограммами темы урока. Создаёт проблемную ситуацию, для совместной постановки цели урока. Рассказывает правило.	Записывают слова, разбирают вместе с учителем, а потом самостоятельно придумывают слова с орфограммой ЧК, ЧН,ЩН. Отгадывают загадки, находят общую орфограмму. Пытаются решить проблемную ситуацию, формулируют тему урока. Слушают правило.	Познавательные УУД: учатся сравнению, анализу, обобщению. Регулятивные УУД: научатся вместе с учителем ставить конкретную учебную задачу.	Фронтальный опрос, беседа, проблемная ситуация.
5	Физкультминутка (1-2 мин)	Проговаривает и вместе с детьми выполняет упражнения.	Проговаривают вместе с учителем физкультминутку в стихах и выполняют упражнения.	Личностные: установка на здоровый образ жизни.
6	Изучение новой темы. Работа с книгой. (6 мин)	Проговаривает правило с учащимися, организует работу с книгой  и выполнение упражнения №19 на 49 странице учебника. Просит оценить себя.	Проговаривают правило. Списывают упражнение себе в тетрадь, проговаривают какие орфограммы подчеркнули, находят слова, касающиеся темы урока. Оценивают сами себя.	Личностные: становление самооценки, Познавательные: учатся находить нужные слова и орфограммы по теме урока.	Беседа, фронтальный опрос, самостоятельная работа учащихся, работа с книгой.
7	Первичное закрепление изученной темы (10 мин)	Просит выполнить упражнения из учебника. № 20 и № 21. Следит за посадкой учащихся.	Выполняют упражнения устно и самостоятельно письменно в тетради. Соблюдают правила посадки, отвечают на вопросы учителя, выходят к доске.	Познавательные: ориентируются в учебнике. Регулятивные: взаимоконтроль, коррекция.	Самостоятельная работа, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос.
8	Постановка домашнего задания (2 мин)	Просит записать домашнее задание в дневники, даёт инструктаж по его выполнению	Записывают задание в дневники.	Регулятивные: прогнозирование своей будущей деятельности.	Беседа.
9	Итог. Рефлексия. (2-3 мин)	Задаёт вопросы, повторяет правило вместе с учащимися. Просит оценить урок.	Отвечают на вопросы, проговаривают правило. Сигнализируют "светофором" .	Коммуникативные: построение речевых высказываний, Регулятивные: оценка и самооценка.

Тема: "Написание сочетаний чк, чн, щн"

Тип урока:" Изучение нового материала (первый урок в теме)

Цель урока: повторить написание сочетаний чк, чн, щн и формировать их правильное написание.

Задачи:

-образовательная: закрепить знания учащихся о правилах написания сочетаний чк, чн, щн;

-развивающая: способствовать развитию орфографической зоркости учащихся;

-воспитывающая: воспитывать интерес к предмету; стимулировать интерес к наблюдению за речью.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Метапредметные:

-познавательные УУД: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей;

-регулятивные УУД: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

- коммуникативные УУД: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Технологическая карта

урока русского языка

во 2 В классе МБОУ СОШ №17

по теме: "Написание сочетаний чк, чн, щн"

проведённого студенткой 203 группы

Сидоровой Викторией Анатольевной.

Ульяновск, 2015

Краткое описание документа:

Тема: "Написание сочетаний чк, чн, щн"

Тип урока:" Изучение нового материала (первый урок в теме)

Цель урока: повторить написание сочетаний чк, чн, щн и формировать их правильное написание.

Задачи:

-образовательная: закрепить знания учащихся о правилах написания сочетаний чк, чн, щн;

-развивающая: способствовать развитию орфографической зоркости учащихся;

-воспитывающая: воспитывать интерес к предмету; стимулировать интерес к наблюдению за речью.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Метапредметные:

-познавательные УУД: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей;

-регулятивные УУД: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

- коммуникативные УУД: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.