|
1.
Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность
на личностно – значимом уровне
|
Включение в
деловой ритм
|
Подготовка
класса к уроку
Ученики выбирают смайлик и демонстрируют
своё настроение.
|
Самоопределение
(Л)
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К)
|
|
2.
Актуализация и пробное учебное действие
Цель: повторение
изученного материала
|
Выявляет
уровень знаний, определяет типичные недостатки.
1.Фронтальный опрос.
2. Учитель предлагает подобрать однокоренные
слова для повторения материала о глаголе
Учитель проверяет . подключая помощь ученика
- консультанта
|
Дают ответ:
По желанию выходят к доске и выполняют
задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности.
Учащиеся графически комментируют полученные
ранее знания о глаголе как части речи
|
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения
признаков ( П – логические)
|
|
3.
Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление
новой темы.
4
Выявление места и причины затруднения
Цель: формировать у учащихся способность
выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её
обосновывать.
|
Активизирует
знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.
Предлагает слова для выявления окончаний
глаголов и знакомством с понятием «спряжение»
Учитель предлагает слова с
Учитель задает проблемные вопросы
|
Учащиеся
определяют лицо, число и спряжение глагола
Учащиеся читают примеры слов и приходят в
затруднение.
Учащиеся приходят к выводу, что гласные
можно проверить ударением.
Учащиеся ставят цели и формулируют тему
урока.
Знакомятся с правилом в учебнике и
выполняют задание учителя.
Составляют план достижения цели и определяют
средства
( алгоритм,
модель)
|
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели , темы
(П – общеучебное)
Формулирование проблемы ( П – логическое)
Планирование
( Р)
Прогнозирование ( Р)
Решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе ( К)
информации
|
|
5.
Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление нового
знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала;
проведение коррекции.
|
Учитель
устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и
предлагает задания для закрепления
|
Учащиеся
решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
Поочерёдно в парах комментируют эталон
|
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задач
( П – общеучебные).
Управление поведением партнёра.
|
|
6
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Цель: контроль знаний
|
Организует
деятельность по применению новых знаний
|
Самостоятельная
работа .
Осуществляют самопроверку , пошагово
сравнивая с эталоном.
|
Контроль
Коррекция
Выделение (К)
|
|
7.
Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов
действия.
|
Организует
рефлексию.
Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.
Учитель даёт дифференцированное задание на
дом.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
|
Учащиеся
осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Учащиеся выбирают домашнее задание из
предложенного материала.
|
Умение
выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.