|
Организационный
|
Метапредметные
(УУД):
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-
владеть диалогической формой речи .
|
1.Вводное
слово учителя (погружение в тему, мотивация обучающихся, постановка
проблемной задачи с использование видеоролика «Самые красивые и необычные
сооружения планеты»)
Вопросы:
Какие чувства вызвал у вас просмотренный ролик?.... Вас это удивило?....А
скажите, то что вызывает удивление. Восхищение, то, что для нас загадка, то
что не повторяется, одно в своем роде – это как можно назвать? Выходим на
слово «чудо». А как вы считаете, чудом хочется поделиться, должно ли оно быть
достоянием всего человечества? Выйти на чудеса прошлого.
Бегут
недели, месяцы, года,
Столетья
проплывают чередой,
Но чудо
прошлого осталось навсегда,
В делах,
свершеньях, памяти людской…
(авторы
разработки)
То, что
люди создавали тысячи лет назад, и не только для хозяйственной, практической
деятельности, но и творили для души, как великие шедевры искусства, сегодня,
с помощью науки истории, изучаем мы с вами.
: В
Древности греки и римляне называли самые замечательные творения человека
семью чудесами света. К ним относятся:
Египетские
пирамиды ,Висячие сады Семирамиды, Галикарнасский мавзолей, Статуя Зевса, Храм
Артемиды, Колосс Родосский, Фаросский маяк.
Мы с
вами заканчиваем изучение истории Древнего мира - далёкой эпохи прошлого,
которая неразрывно связана с нашей жизнью и будущим. А в чём же эта связь?
Есть такое понятие ист. иточник
|
Работа с
взаимосвязями, применение универсальных принципов работы с информацией,
ответы на вопросы учителя.
Обучающиеся
высказывают свои предположения о, том что такое чудо, формулируют свое
эмоциональное отношение к чуду.
|
|
Актуализация
опорных знаний
|
Предметные:
- иметь представление о понятиях
«Исторический источник»,
- уметь различать типы исторических
источников;
- уметь выполнять сравнение
-усвоить алгоритм работы с историческими
понятиями.
Метапредметные
(УУД):
познавательные:
-давать определение понятиям;
-
выполнять анализ; обобщение;
-проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
|
Исторические
источники – это источники наших знаний по истории человеческой
цивилизации
виды
исторических источников:
- вещественные,
- письменные,
- устные,
- произведения
искусства.
Орудия
труда Одежда Оружие
предметы
быта Украшения Жилища
Монеты
Летописи Хроники Указы
Законы
Исторические сочинения
Научные
труды Мемуары Легенды
Сказания
Мифы Песни Фрески
Статуи
Мозаика Книжная миниатюра Соборы Храмы Дворцы
Прикладное
искусство Пословицы
Поговорки
Обряды Загадки
|
Формирование умения структурировать
знания, сопоставлять события и факты.
Обучающиеся выполняют обобщение,
анализируют признаки изображенных предметов.
Обучающиеся высказывают свое мнение,
доказывают его правильность.
|
Постановка
учебной проблемы
Формулирование
проблемы, планирование
Постановка
учебной проблемы
Постановка
учебной проблемы
|
Предметные:
-знать семь чудес света;
-уметь выделять главное-существенное,
- уметь составлять тблицу-карту;
- уметь выполнять сравнение
-усвоить алгоритм работы с историческими
понятиями.
Метапредметные
(УУД):
Регулятивные
УУД:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке;
--высказывать
свое предположение;
осуществлять
самоконтроль;
-
работать по плану, инструкции;
Познавательные УУД:
- осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-давать определение понятиям;
-осуществлять классификацию на основании
предложенных критериев.
Коммуникативные УУД:-.работать
в группе — устанавливать рабочие отношения.
-организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы;
|
Заполнение карты и рассказ про одно из
чудес
Все чудеса света можно отыскать на
небольшой территории в восточном средиземноморье
Чтобы
ответить на поставленные вопросы, отправимся в заочное путешествие.
Путешествовать мы будем, работая в группах. (7 групп по 3-4 уч-ся) Любой
путешественник берёт с собой снаряжение, экипировку, всё, что непременно
пригодится.
Что будет
нашим «снаряжением»?. Вот нашим основным снаряжение и будет карта, которую
вы сами составите во время путешествия.(таблица)
Карта путешественника
Чудо
|
Время
создания
|
Место
расположения
|
Сохранность
|
(причины
разрушения)
|
Уникальность,
значение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
Можно ли
назвать историческими источниками «Семь чудес света» - архитектурные и
скульптурные памятниками античного искусства?
1)
Ваша
задача доказать почему и определить признаки ист. источника, составить
алгоритм понятия «источник.
Алгоритм
работы с понятиями.
Работая
с признаками понятия, ответь на поставленные вопросы «ДА» или «НЕТ», сделай
вывод.
ПОНЯТИЕ
- «Исторический источник»
ПРИЗНАКИ:
1) Несёт
информацию, отражает исторический процесс.
2)Поддаётся
классификации (тип, вид)
3)Обладает
определённой степенью достоверности
|
Составляют рассказ на основе различных
источников информации, усвоение способов работы со знаниями.
Анализ объектов с целью выделения
признаков, дополнительные, уточняющие вопросы группам.
|
Открытие
нового знания
|
Предметные:
- - уметь выполнять сравнение;
-усвоить
алгоритм работы с историческими понятиями
Метапредметные (УУД)
Личностные
УУД:
-
овладевать умением прогнозировать;- когда современные чудеса составляют
-
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
(зачем?).
--
оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).
регулятивные:
-
работать по плану;
-
выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
-
отличать верно выполненное задание от неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
познавательные:
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-
овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
|
Отчёт групп по заданию (чудеса
света), решение проблемной задачи.
(пункты плана подготовки сообщений с
оответствуют названиям столбцов в «карте путешественника», источником
является электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира»).
Слово предоставляется поочерёдно всем семи
группам. Сообщения иллюстрируются страницами электронной энциклопедии
(видео, иллюстрации).
Учитель:Как
вы думаете, а если бы сегодня построили эти объекты, считались бы они
чудесами? (нет) Почему? (легко построить, есть техника). Почему в далеком
прошлом эти сооружения были признаны чудесами? Удивительно, что люди жившие
столько тысячелетий назад, не имея специализированной техники, строили такие
уникальные сооружения. Более того, и сегодня египетские пирамиды –
единственное чудо сохранившееся до наших дней до сих пор вызывает много
споров и загадок, которые мы не можем разгадать. (можно спросить какие:
исследуют пирамидальную форму, приписывая ей чудесные свойства, тайны
мумифицирования. Так наз. Проклятия фараонов и т.д.) Значит это –настоящее
ЧУДО, раз мы до сих пор удивляемся. А как вы думаете, какие современные
чудеса можно считать «чудесами света», что будет удивлять наших потомков?
Говорят дети.
|
Личностные
УУД:
-.освоение
общемирового культурного наследия (когнитивный компонент)
-.уважение к истории, культурным и
историческим памятникам (ценностно-эмоциональный компонент)
Обучающиеся
высказывают свои предположения
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.