Технологическая карта урока (слабослышащие, 1 класс, тема "Овощи")

Предмет/ тема/ класс	Технология, методы	Тип, вид урока	Планируемые результаты			Виды учебной деятельности	УМК
			личностные	метапредметные	коррекционные
1 класс Занятие рассчитано на 20 минут Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи. Звук [Т], инд. [К] Изменение силы голоса. Речевой материал уроков. Фразы для восприятия «Овощи» Тема «Осень»	вербальный практический коррекционный	Получение и закрепление новых навыков. Слухоречевая тренировка	Понимание и принятие культуры общения, норм общения. Осознание использования речевого слуха. Осознание сделать речь понятной для окружающих. Понимание моделей поведения через диалог.	Научится: познавательные: воспринимать на слух и понимать фразы уроков, слушать, следовать инструкции, вступать в диалог. Регулятивные: принимать, удерживать и контролировать учебную задачу, использовать правила произношения в собственной речи. Коммуникативные: строить диалог со взрослыми, пополнять словарный запас, умение задавать вопросы и отвечать на них. Получит возможность научиться: познавательные: анализировать информацию на слух, строить простое речевое высказывание. Регулятивные: слушать и удерживать внимание, строить высказывание по заданию, регулировать свое поведение. Коммуникативные: умение составлять фразу/диалог, использовать ее в повседневной жизни.	Расширение словаря и развитие речевой памяти. Запоминание слов по теме и тренировка слухового внимания. Преодоление звуконарушений.	-восприятие слов, фраз, относящихся к общеобразова тельным урокам и разговорно-обиходных фраз -работа с дидактическим материалом -умение задать вопрос и ответить на вопрос

1 занятие
Этап	Задания	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный	- Здравствуй! /доброе утро! - Как настроение? - Ты меня хорошо слышишь?/Твой аппарат хорошо работает? (проверяем работу слухового аппарата слоговой цепочкой)	Восприятие речевого материала в ситуации различения на слух
2. Артикуляционная гимнастика	«Горка» - широкая улыбка при открытом рте. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка поднята к небу. «Ветерок» - из положения «Горка» дуем на бумажку, находящуюся на руке. Или: надуваем живот как «шарик», а затем сдаваем его. «Лопаточка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Или: зевание/покашлять для укрепления небной занавески	Преодоление явлений дизартрии в органах артикуляции
3. Тренировка произношения звука.	Ка-ка-ка, ко-ко-ко, ку-ку-ку Та-та-та, то-то-то, ту-ту-ту	Использовать фонетическую ритмику для отработки произношения; Отрабатывают умение воспроизводить слова разной слоговой структуры.
4. Тренировка голоса	Вдохни и произнеси на одном выдохе: пат-пат-пат                                                                    кап-кап-кап Повтори: пат-ПАТ-пат                  КАП-кап-кап                  пат-КАП-пат	Развитие тактильных ощущений. Коррекция специфических речевых нарушений.
5. Разговорно-обиходные фразы	- Сколько тебе лет? - Иди сюда	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания.
6. Словарь	Овощи,  помидор, огурец, картофель, морковь, капуста, лук, редис, свекла	Расширение словаря. Использование слов в речи.
7. Фразы для восприятия	В огороде стоит теплица. В теплице растут помидоры. Вопросы: Что стоит в огороде?                   Что растет в теплице?	Тренировка слухоречевой памяти
8. Развивающее задание	«Хлопни на два (три, четыре...) раза меньше (больше), чем я». Хлопаю в ладоши несколько раз (ребенок при этом закрывает глаза) и предлагаю ребенку хлопнуть на два (три, четыре...) раза больше (меньше), чем сделал это взрослый	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания. Развитие чувства ритма.
9. Рефлексия	- Какой звук мы изучали сегодня? - Произнеси слова с этим звуком? - Как ты думаешь, ты хорошо занимался?	Коррекция и развитие слухового восприятия

2 занятие
Этап	Задания	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный	- Здравствуй! /доброе утро! - Как настроение? - Ты меня хорошо слышишь? / Твой аппарат хорошо работает? (проверяем работу слухового аппарата слоговой цепочкой)	Восприятие речевого материала в ситуации различения на слух
2. Артикуляционная гимнастика	«Мостик смело соберём и очень быстро разберём» - связываем упражнения напряжения и расслабления. Приоткрыть рот, упереть язык в нижние передние зубки и выгнуть горкой. Зафиксировать, а затем расслабить его – уронить вниз. Затем попеременно эти движения повторяем. «Кусаем язычок» - положение губ улыбка, зубы разомкнуты, между них просовываем кончика языка, слегка его покусываем и обратно. «Сдвинь карандаш» - дуем на карандаш, лежащий на парте. Или: надуваем живот как «шарик», а затем сдаваем его. Или: зевание/покашлять для укрепления небной занавески	Преодоление явлений дизартрии в органах артикуляции
3. Тренировка произношения звука.	АК-АК-АК ОК-ОК-ОК УК-УК-УК ЭК-ЭК-ЭК ЫК-ЫК-ЫК АТ-АТ-АТ ОТ-ОТ-ОТ УТ-УТ-УТ ЭТ-ЭТ-ЭТ ЫТ-ЫТ-ЫТ	Использовать фонетическую ритмику для отработки произношения; Отрабатывают умение воспроизводить слова разной слоговой структуры.
4. Тренировка голоса	Кричат дети: АУ (громко), АУ (тихо) Лает собака: АВ (громко)  АВ – АВ (тихо) Мяукает кошка мяу-мяу (громка), мяу-мяу (тихо)	Развитие тактильных ощущений. Коррекция специфических речевых нарушений.
5. Разговорно-обиходные фразы	- Сколько тебе лет? - Иди сюда	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания.
6. Словарь	Овощи, помидор, огурец, картофель, морковь, капуста, лук, редис, свекла	Расширение словаря. Использование слов в речи.
7. Фразы для восприятия	Папа окучивает/полет картофель. Рита поливает капусту Вопросы: Что делает папа?                  Что поливает Рита?/                  Как зовут девочку?/                  Что делает девочка?	Тренировка слухоречевой памяти
8. Развивающее задание	Назови первый и последний звук в словах: кошелек, парашют, танк, кот, кубик, торт	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания. Развитие чувства ритма.
9. Рефлексия	- Какой звук мы изучали сегодня? - Какие названия овощей ты запомнил? - Как ты думаешь, ты хорошо занимался?	Коррекция и развитие слухового восприятия

3 занятие
Этап	Задания	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный	- Здравствуй! /доброе утро! - Как настроение? - Ты меня хорошо слышишь?/Твой аппарат хорошо работает? (проверяем работу слухового аппарата слоговой цепочкой)	Восприятие речевого материала в ситуации различения на слух
2. Артикуляционная гимнастика/тренировка	«Наказать непослушный язык» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». «Лопаточка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. «Ветерок» - из положения «Горка» дуем на бумажку, находящуюся на руке. Или: надуваем живот как «шарик», а затем сдаваем его. Или: зевание/покашлять для укрепления небной занавески	Преодоление явлений дизартрии в органах артикуляции
3. Тренировка произношения звука.	ПТА, ПТО, ПТУ, ПТЭ, ПТЫ СТА, СТО, СТУ, СТЭ, СТЫ КТА, КТО, КТУ, КТЭ, КТЫ ШТА, ШТО, ШТУ, ШТЭ, ШТЫ	Использовать фонетическую ритмику для отработки произношения; Отрабатывают умение воспроизводить слова разной слоговой структуры.
4. Тренировка голоса	УУУУУУУУ – приближается пароход ууууууууууу – пароход уплывает вдаль Самолет приближается и улетает УУУУУУУууууууууУУУУУУУ	Развитие тактильных ощущений. Коррекция специфических речевых нарушений.
5. Разговорно-обиходные фразы	- Сколько тебе лет? - Иди сюда	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания.
6. Словарь	Овощи, помидор, огурец, картофель, морковь, капуста, лук, редис, свекла	Расширение словаря. Использование слов в речи.
7. Фразы для восприятия	Огурец, свекла и морковь – это овощи. Мама, папа и Рита работали в огроде	Тренировка слухоречевой памяти
8. Развивающее задание	«Простучать» слоги в словах: редис, лук, свекла, капуста, морковь Определить: какое слово самое длинное, а какое самое короткое?	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания. Развитие чувства ритма.
9. Рефлексия	- Что тебе больше всего понравилось делать? -Что показалось трудным? -Ты хорошо занимался сегодня?	Коррекция и развитие слухового восприятия

4 занятие
Этап	Задания	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный	- Здравствуй! /доброе утро! - Как настроение? - Ты меня хорошо слышишь?/ Твой аппарат хорошо работает? (проверяем работу слухового аппарата слоговой цепочкой)	Восприятие речевого материала в ситуации различения на слух
2. Артикуляционная гимнастика	«Горка» - широкая улыбка при открытом рте. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка поднята к небу. «Ветерок» - из положения «Горка» дуем на бумажку, находящуюся на руке. Или: надуваем живот как «шарик», а затем сдаваем его. «Лопаточка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Или: зевание/покашлять для укрепления небной занавески	Преодоление явлений дизартрии в органах артикуляции
3. Тренировка произношения звука.	там, так, ток, тапки, тачка, такси, точка, торт, тучки, тыква, тарелка, пятак, конфета, канат, каток	Использовать фонетическую ритмику для отработки произношения; Отрабатывают умение воспроизводить слова разной слоговой структуры.
4. Тренировка голоса	Как мычит большой бык? МУУУУУУ Как мычит маленький теленок? Мууууууууу Произнеси отрывисто А, О, У, Э, И. произнеси слитно АОУЭИ	Развитие тактильных ощущений. Коррекция специфических речевых нарушений.
5. Разговорно-обиходные фразы	- Сколько тебе лет? - Иди сюда	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания.
6. Словарь	Осенний, желтый, холодный, резиновые сапоги, теплая куртка	Расширение словаря. Использование слов в речи.
7. Фразы для восприятия	Наступил осенний день. На дереве желтый лист. Идет холодный дождь. Я надел резиновые сапоги. Люди надели теплые куртки.	Тренировка слухоречевой памяти
8. Развивающее задание	Перед тобой лежат картинки (явления природы), выбери те, которые относятся к осени. Что на них изображено?	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания. Развитие чувства ритма.
9. Рефлексия	- Что тебе больше всего понравилось делать? -Что показалось трудным? -Ты хорошо занимался сегодня?	Коррекция и развитие слухового восприятия

5 занятие
Этап	Задания	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный	- Здравствуй! /доброе утро! - Как настроение? - Ты меня хорошо слышишь?/ Твой аппарат хорошо работает? (проверяем работу слухового аппарата слоговой цепочкой)	Восприятие речевого материала в ситуации различения на слух
2. Артикуляционная гимнастика	«Мостик смело соберём и очень быстро разберём» - связываем упражнения напряжения и расслабления. Приоткрыть рот, упереть язык в нижние передние зубки и выгнуть горкой. Зафиксировать, а затем расслабить его – уронить вниз. Затем попеременно эти движения повторяем. «Кусаем язычок» - положение губ улыбка, зубы разомкнуты, между них просовываем кончика языка, слегка его покусываем и обратно. «Сдвинь карандаш» - дуем на карандаш, лежащий на парте. Или: надуваем живот как «шарик», а затем сдаваем его. Или: зевание/покашлять для укрепления небной занавески	Преодоление явлений дизартрии в органах артикуляции
3. Тренировка произношения звука.	Ранний завтрак, домашние тапочки, вкусный торт, тушеная капуста, сладкая тыква	Использовать фонетическую ритмику для отработки произношения; Отрабатывают умение воспроизводить словосочетания
4. Тренировка голоса	Таня нарисовала КОРОВУ ТАНЯ нарисовала корову Таня НАРИСОВАЛА корову	Развитие тактильных ощущений. Коррекция специфических речевых нарушений.
5. Разговорно-обиходные фразы	- Сколько тебе лет? - Иди сюда	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания.
6. Словарь		Расширение словаря. Использование слов в речи.
7. Фразы для восприятия	Сосчитай от одного до десяти. Какое сегодня число? Нарисуй 5 кругов. После осени будет зима.	Тренировка слухоречевой памяти
8. Развивающее задание	Перед тобой находятся картинки, разложи их в правильной последовательности. (последовательность из 3, из 4 картинок)	Формирование слухового опыта. Стимулирование слухового внимания. Развитие чувства ритма.
9. Рефлексия	- Что тебе больше всего понравилось делать? -Что показалось трудным? -Ты хорошо занимался сегодня?	Коррекция и развитие слухового восприятия