Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока сочинения 4 кл Грачи прилетели

Технологическая карта урока сочинения 4 кл Грачи прилетели

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 4 класс 11.02

Тема урока

Творческая лаборатория. Образы родной природы в картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

Тип ,вид урока

Получение новых знаний

Планируемые результаты

(предметные)

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Писать сочинения-описания

Универсальные учебные действия

(метапредметые)

Личностные: интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их

Познавательные: искать информацию, представлять найденную информацию;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства; произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

Коммуникативные :выражать свои мысли в устной форме, в монологе и диалоге – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;


Цели урока:

Образовательные:

  • познакомить учащихся с историей создания картины;

  • формирование умения составлять текст-описание по картине с использованием различных речевых средств: эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов;

  • формирование умения понимать авторский замысел картины.

Развивающие:

  • развитие устной и письменной речи учащихся, обогащение словарного запаса учащихся;

  • развитие наблюдательности, мышления, умения сравнивать и анализировать, развитие творческого воображения;

Воспитательные:

  • воспитание любви к родной природе, к родному языку.


Деятельность учителя

I.Самоопределение к деятельности


Подготовка рабочего места к уроку

2.Актуализация знаний учащихся. Мотивация учебной деятельности учащихся.


*Читает ученица
На лугу. 
Леса вдали виднее, 
Синее небеса. 
Заметней и чернее 
На пашне полоса, 
И детские звончее 
Над лугом голоса. 
Весна идет сторонкой, 
Да где ж сама она? 
Чу, слышен голос звонкий, 
Не это ли весна? 
Нет, это звонко, тонко 
В ручье журчит волна…  А. А. Блок 


3. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания

1 этап.Вступительное слово
- Ребята, вы прослушали стихотворение А. Блока, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? 

- Да о весне, о природе. 
-А какие первые признаки весны вы знаете и наблюдали?(ответы)
-Какие первые птицы прилетают?(грачи)
-Что знаете об этой птице интересного?
-Нашими помощниками будут музыка, художественное слово и произведение живописи – репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели». 

- Весна – любимое время года многих художников, писателей, поэтов, композиторов, которому они посвятили свои произведения.
-Посмотрите на картину с 165,прочитайте мои мысли и скажите ,какое задание я хочу вам предложить?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» и будем учиться писать сочинение по этой картие.
Биография Саврасова (Слайд 2)
Сообщение учащегося.
Алексей Кондратьевич родился в Москве 1830 в семье мелкого купца. Подростком писал пейзажные картинки на продажу. Поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. В 1848 году начались занятия Саврасова пейзажной живописью. Через два года Алексей Кондратьевич заканчивает обучение в училище и получает звание художника.

А ещё через семь лет Саврасов становится руководителем пейзажного класса в московском Училище. Среди его учеников были К. А. Коровин и И. И. Левитан. Удивительно точно сказал о своем учителе И. И. Левитан: “Саврасов старался отыскать и в самом простом и обыкновенном те интимные, глубоко трогательные, часто печальные черты, которые так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже и так неотразимо действуют на душу. С Саврасова появилась лирика в живописи пейзажа и безграничная любовь к своей родной земле”.

Из воспоминаний художника Константина Алексеевича Коровина, ученика Саврасова: "Большого роста, с сильной и мощной фигурой, этот величайший артист с умным и добрым лицом производил впечатление отеческой искренности и доброты. Он, как многие русские, любил своих учеников всем сердцем и душой - его мастерская была свободнейшим учреждением всей Школы, он был контрастом строгих классов, фигурного и натурного, преподавателей которых сильно побаивались... Саврасов, этот был отдельно. Часто я его видел в канцелярии, где собирались все преподаватели. Сидит Алексей Кондратьевич, такой большой, похож на доброго доктора - такие бывают. Сидит, сложив как-то робко, неуклюже свои огромные руки, и молчит, а если и скажет что-то - все как-то не про то - про фиалки, которые уже распустились, про то, что вот уже голуби из Москвы в Сокольники летают..."

А.К. Саврасов вошёл в историю русского искусства как один из основоположников русской пейзажной живописи, как мастер лирического пейзажа.



- Весна – самое любимое время года Алексея Кондратьевича. Именно поэтому им создано так много весенних пейзажей. Они очень созвучны с произведениями русских композиторов. У известного русского композитора Петра Ильича Чайковского есть замечательное произведение «Времена года». Давайте послушаем фрагмент этого произведения, который называется «Март», посмотрим на прекрасные весенние пейзажи А.К. Саврасова и постараемся проникнуться настроением, с которым эти замечательные люди создавали свои шедевры. (Слайд №3)

- Как вы думаете, какое настроение было у композитора, когда он сочинял эту музыку? 
- Какие чувства овладели вами во время слушания? 
(вам грустно, весело, а может у вас лирическое настроение) 
- А можно ли этот музыкальный фрагмент назвать весенним? 
- Какие образы или предметы, картины природы возникли у вас? 
- С какими приметами весны можно сравнить звуки этого фрагмента? ( журчание ручья, щебет птиц, дуновение ветерка, шелест ветвей деревьев) 

История создания картины
- Первоначальные этюды к картине «Грачи прилетели» А.К.Саврасов писал в селе Молвитино, находившемся близ Костромы. Это было довольно большое село со старинной церковью на окраине. Он был очень рад ,что наконец-то вырвался из Москвы.Ему так хотелось подышать свежим воздухом.Когда он приехал в Кострому ,то глубокий снег лежал ещё на всех улицах.Разыскал на базаре знакомого мужичка,он поудобне примостился на санях,подложил под голову ящик с красками и холстами,запахнулся в овчинную шубу и поежал в деревню.
Он снял небольшую комнатку в большом доме.Но первые дни,даже недели,работа никак не клеилась.Саврасов подолгу стоял у окошка,смотрел на убогие ,занесённые снегом избы,на голую каменную церквушку,на хмурое небо и голые узловатые берёзы с чёрными грачиными гнездами,и ничего не трогало его в этом пейзаже.Он надевал большие сапоги и подолгу бродил по окрестностям, прислушивался, приглядывался. Но весну не чувствовал.

Но весна пришла, как приходит всегда, - неожиданно сразу. Однажды утром художника разбудили неугомонные птичьи голоса. Алексей Кондратьевич выглянул в окошко и рассмеялся: за окном голубело небо. Он увидел то, что желал увидеть и на что смутно надеялся. Унылые черные гнезда ожили, робкий луч солнца проложил на снегу голубые тени. Саврасов распахнул окно,и даже не заметил пронзающего холода.Его переполняли чувства.Художник раскрыл этюдник и начал рисовать быстро, вдохновенно, забыв обо всем на свете.

- Грачи прилетели! Грачи прилетели!- напевал он, набрасывая на холсте деревья, почерневшие избы, маленькую церквушку. Вчера ещё всё кругом было печальным и хмурым, а теперь.… Пришла весна!

Картину «Грачи прилетели» показали на первой передвижной выставке, и она была встречена с восторгом. Павел Третьяков сразу же приобрёл её для своей галереи. Слайд 4

ФИЗМИНУТКА
2 этап.Рассматривание картины

- Ребята, а теперь очень внимательно рассмотрите картину ,проникнитесь её настроением,обратите на все детали ближнего ,дальнего среднего планов. (Учащиеся молча рассматривают репродукции картины, которые есть у них на партах)

- У вас на партах есть черновички, где вы можете записывать понравившиеся слова, словосочетания, которые можно будет использовать в сочинении.

- Почему эту картину мы называем пейзажем? (На ней изображена природа)

- Какие краски преобладают на картине? (голубые, серо-голубые, желтоватые, серовато-коричневые и т.д.)

- Какое настроение вызывает у вас эта картина: грустное, печальное, радостное?

- Перечислите всё, что вы увидели на картине? (грачи, гнезда, церковь, поле, небо, берёзы, старые домики, снег, пруд)

-Можно пометить в своих черновичках

(Слайд №5)



3 этап .Беседа по содержанию картины
- Закройте на глаза, представьте, что вы очутились около этих березок. Какие звуки вы можете услышать? (крики птиц, шум березовых крон, шум воды, стекающей в пруд)

- Что в картине является главным? Что изображено на переднем плане? (березы с грачиными гнездами, грачи).

- Эти птицы — первые вестники весны. Они принесли на своих черных крыльях теплый свежий ветер, радостную суету, новые надежды. Грачи вернулись на родину — к своим гнездам. Они расселись по деревьям и без умолку твердят свою радостную весть о близости весны. Чем они заняты? (ремонтом старых гнезд, постройкой новых).

- Что помогает почувствовать движение, которое Саврасов передает, изображая картину весны? (грачи, которые летают над гнездами)

- Обратите внимание, как художник тщательно прорисовал ветки встрепенувшихся, оживших от птичьего шума берез. Они как будто тянутся к небу, несмотря на тяжесть гнезд.
(Слайд №6) - Посмотрите внимательно, Алексей Кондратьевич прописал не только каждую веточку на дереве, но и на снегу, на земле. Здесь же мы видим и трудолюбивого грача с веточкой в клюве. Кажется, он вот-вот взлетит и продолжит свой нелегкий труд.

- Что вы можете сказать о том, как А.К. Саврасов изобразил снег? (снег ещё не растаял, он посерел, от березок на него падают робкие тени)

- Что изображено позади берез, на заднем плане? (деревушка, старая церковь, бескрайние луга и поля)

- Передний план получает своё естественное продолжение в дальнем плане, открывающемся за селением справа и слева. Художником прекрасно выражена протяжённость полей: под косыми лучами неяркого солнца на чёрной земле местами выделяются узкие пласты ещё не растаявшего снега. Эти создается впечатление огромного пространства, запечатленного на полотне.

- Как художник изобразил небо? (небо ещё невысокое, блёклое, с серо-голубыми облаками, светло-голубое вверху и затянутое тёмной полоской на горизонте)

- Ребята, а как выдумаете, можно ли нарисовать воздух? Почему же, говоря о «Грачах», один из современником отмечал, что «картина наполнена свежим весенним воздухом»? Как автор смог это передать? (он передал это с помощью мягкой цветовой гаммы, сдержанных, светлых, прозрачных тонов, четкости изображения всех деталей картины)

- Какие характеристики воздуха вы ещё можете добавить? (воздух по-весеннему прозрачен и легок)

- Как Вы думаете, что хотел передать Алексей Саврасов в своём произведении? (Выслушиваются ответы учащихся)
-Разве только приход весны?Работая на картиной он хотел передать не только приход весны,пробуждение природы,но ещё верность этих птиц своей Родине..Чувство к любви к Родине присуще и к самому художнику.

ФИЗМИНУТКА

Словарно-орфографическая и стилистическая работа
Работа в группах

Мы уже говорили о грачах,а сейчас я хочу предложить вам карточки и поработать в группах.
Карточка 1 группе
Подберите антонимы
Мирные-драчливые,
радостные-печальные,
спокойные-крикливые,
шумные-смирные,
счастливые-грустные
беспечные-трудолюбивые,
Карточка 2 группе
- Какие слова мы можем использовать для описания грачей, берез, снега, неба и т.д.?

Грачи – вестники весны, старожилы, неугомонные, шумливые, веселые, суетливые, трудолюбивые.

Березы – русские красавицы, белоствольные, сероглазые, ожившие, с тонким кружевом ветвей.

Небо – невысокое, весеннее, блеклое, светло-голубое.

Снег – талый, посеревший, рыхлый, с робкими тенями от берез.

Пруд – оттаявший, с темной холодной водой, с отражающимися облаками.

Церквушка – старая, обветшалая.

Домики, домишки – деревянные, состарившиеся, с пошатнувшимися заборами, ветхие.


4этап.Составление плана сочинения


- У вас на партах есть Памятки, которые помогают нам писать сочинения по картинам. Давайте вспомним, с чего мы начинаем сочинение?

- О чем мы будем писать в основной части?

- Как вы закончите свое сочинение? Какими словами начнете предложения о своих впечатлениях о картине, выражая свое мнение? (Я думаю, что… или Я считаю, что… или Мне кажется, что…).

Примерный план сочинения (Слайд №8)



1. История создания картины.

2. Пробуждение природы.

3. Грачи – главные герои картины.

4. Изобразительные средства картины.

5. Мое отношение к картине.

( У ребят вполне могут появиться свои варианты плана)


4Д.з.


Написать сочинение в тетрадях для творческих работ соблюдая пункты плана

5.Рефлексия
Итог


- За время нашей работы выросло удивительное дерево.

Благодаря ему каждый из вас может оценить свою работу на уроке.
- Если вы плодотворно работали на уроке и остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды – яблоки.
- Если урок прошёл для вас хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы.
- Если урок не отличался от прежних и ничего нового он вам не принёс – зелёные листочки.
- А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то жёлтый, чахлый лист.

Оценивание учителем всей работы на уроке.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров317
Номер материала ДВ-476986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх