Технологическая карта урока. "Возникновение человека". 5 класс

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Гиздатуллина Ильфина Ильфировна

Место работы: МБОУ «СОШ № 5» ЕМР

Предмет: История Древнего мира

Класс: 5

Учебник: «История Древнего мира» Т.П.Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина, М., издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.

Тема урока: «Возникновение человека»

Тип урока: урок изучения новых знаний

Этап урока	Время	Цель	Содержание учебного материала	Методы  и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Формируемые УУД
Организационный этап	2 мин	Проверка готовности учащихся, их настроя на работу				Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку по	Регулятивные (волевая саморегуляция) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками)
Мотивация к учебной деятельности	4 мин	Установление положительной мотивации к изучению новой темы	Существует 2 основные теории возникновения человека. Это божественная теория и теория эволюции. Божественная теория говорит нам о том, что человека создал Бог, а теория эволюции настаивает на том, что люди произошли из обезьяны. Какая точка зрения кажется Вам более правдивой?	Опрос Беседа	Ф	Организует диалог с обучающимися, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.	Участвуют в обсуждении заданной ситуации, высказывают свою точку зрения.	Коммуникативные: -уметь выражать свои мысли в устной форме; - уметь воспринимать точку зрения другого Познавательные: - приобретение новых знаний
Определение темы урока	3 мин	Подведение детей к самостоятельному определению темы и постановке задач урока	Мы начинаем изучать историю человеческого общества, когда на Земле происходило все впервые. По оглавлению учебника определите, как она называется. «Первобытный мир». По названию параграфов предположите, о чем будем говорить на уроках. (Судя по названиям параграфов, мы узнаем о том, как появились первые люди, что они умели делать, чем занимались, во что верили). Как Вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Речь пойдет о происхождении человека)	Опрос Беседа	Ф	Организует диалог с учащимися, разъясняет понятие «первобытный мир».	Совместно с учителем определяют тему урока, работают с учебником. Под диктовку учителя пишут в тетрадях понятие «древний мир», раскрывают его значение.	Коммуникативные: -уметь выражать свои мысли в устной форме; Познавательные: - уметь находить  учебнике достоверную информацию. Регулятивные: -уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; - выдвигать версии.
Планирование деятельности	5 мин	Подвести учащихся к правильному составлению плана занятия	Как Вы считаете, что мы должны выяснить на сегодняшнем уроке? Примерные вопросы: 1.      Где появились первые люди? 2.      Откуда появился первый человек? 3.      Как жил? Выделить сходства и отличия обезьяны и человека.	Опрос	Ф И	Организует опрос учащихся по поводу правильного понимания ими содержания урока;	Высказывают свою точку зрения по поводу того, что должно быть изучено на уроке.	Коммуникативные: -уметь выражать свои мысли в устной форме; Регулятивные: - выдвигать версии.
Освоение нового материала	15 мин		Вопрос о возникновении человека всегда волновал не только ученых и простых людей.  До сих пор на этот вопрос нет однозначного ответа. 1. РАБОТА С КАРТОЙ. - Большинство ученых считают, что человек и современные человекообразные обезьяны произошли от одного общего предка. - Определите по карте, где же обитал этот предок? (В Восточной Африке, ущелье Олдувай). - Археологи при раскопках находят здесь  кости людей, живших более 2 млн. лет назад. По этим находкам можно восстановить внешний облик наших самых далеких предков (см. рис. 1 на стр. 5). Древнейшие люди выживали в условиях дикой природы, поэтому им пришлось использовать орудия труда. Самые примитивные орудия были изготовлены из камня и дерева. (см. рис. 2 на стр. 6) 2.  РАБОТА В ГРУППАХ. 1 гр. Отличие и сходство человека и обезьяны. (Работа с иллюстрациями). 2 гр. Орудия труда первобытного человека. 3 гр. Занятия и жилища первобытных людей. 4 гр. Овладение огнем. 3.ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП. Определим отличие и сходства человека и обезьяны. Действительно ли человек произошел от человекообразной обезьяны? Выступление 1 гр. - Итак. Мы определили сходства человека с животными. - Какой вывод мы можем сделать? (Человек произошел от человекообразной обезьяны.) - Первый вопрос мы с вами рассмотрели. Теперь давайте определим, что же помогло человеку выделиться из мира животных.  (Применение орудий труда).          Выступление 2 гр. - Почему появление простейших орудий считают важным этапом в развитии человека? Как древнейшие люди использовали эти орудия? - Что же представляли собой древнейшие жилища? Из каких материалов были сделаны первые искусственные сооружения? От кого (чего они могли защитить?) Выступление 3 гр. - Почему древнейший человек не мог прожить в одиночку? - Чему способствовала жизнь сообща? (Появлению речи). - Одним из достижений человека является появление огня. Выступление 4 гр.	Опрос Беседа	Ф Г	Объясняет учащимся вопрос о возникновении человека. Помогает найти на карте места обитания древнейших людей. Организовывает работу в группах, обмен мнениями.	Записывают необходимую информацию. Совместно с учителем работают  с картой. Работают над поставленными вопросами в группе.	Познавательные: -описание объекта по иллюстрации; -уметь находить в тексте учебника необходимую информацию; - уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: - уметь выражать свои мысли в устной форме. -работать в группе. Регулятивные: - работать по плану, сверяясь с целью. - оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,  исправлять ошибки.
Закрепление ранее изученного материала	7 мин	Закрепить знания, полученные на уроке	Решение тестовых заданий. Чернова М.Н. История Древнего мира: 5 класс: контрольно- измерительные материалы. ФГОС/ М.Н. Чернова.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.- 127с.	Тестирование	Ф	Организует проведение тестирования. Контролирует выполнение заданий	Решают тестовые задания с целью закрепления ранее изученного материала	Коммуникативные: - уметь выражать свои мысли в устной форме. -работать в группе. Познавательные:  -закрепление и систематизация знаний;
Рефлексия	3 мин	Самооценка работы на уроке;	- Кому удалось справиться с заданием? - У кого остались затруднения? - Кто не доволен своей работой на уроке?	Опрос	Ф И	Отмечает степень вовлеченности учеников в занятие. Побуждает к высказыванию своего мнения.	Высказывают свое мнение. Определяют причины, почему возникли затруднения в освоении материала	Коммуникативные: - уметь выражать свои мысли в устной форме. Регулятивные: выделить и осознать учащимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качества и уровень усвоения;
Подведение итогов урока/ домашнее задание	4 мин	Сопоставление поставленных задач и достигнутых результатов; - формирование самостоятельности в учебно- познавательной деятельности	-Какова была цель урока? Удалось ли нам его достичь? Прочитать §1. Подготовить ответы на вопросы на стр. 9.	Опрос Беседа	Ф И	Выставляет оценки; дает домашнее задание, комментирует его.	Отмечают домашнее задание. Определяют, понятно ли оно им.	Коммуникативные: - уметь выражать свои мысли в устной форме.