Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- уточнить
тематические рамки.
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Организует
проговаривание правил поведения на уроке.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность. Уточняет тематические рамки.
|
Хором проговаривают дети.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
все загадки разгадать-
надо много наблюдать.
Только вместе, только дружно,
Изучать природу нужно.
Добрый день, юные исследователи! Я
рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и
успехов! А вы готовы работать? Тогда вперёд! Сегодня мы продолжим постигать
тайны Космоса. А что же мы о ней уже знаем? И о чём будем говорить сегодня? Отвечаем на вопросы:
- Как
называется мир с точки зрения астрономов? (Вселенная или
Космос.)
·
Прибор для
изучения Вселенной? (Телескоп)
·
Как
называется самая яркая ночная звезда? (Сириус)
·
По какой
звезде можно ориентироваться ночью. (Полярная)
·
Самые горячие
звезды по цвету? (Белые)
·
Какого
цвета солнце? (Желтая)
·
Одежда для
космонавтов. (Скафандр)
·
Газовая
оболочка, окружающая Землю. (Атмосфера)
На доске: (дети вставляют
пропущенные слова)
“Звёзды – это …(космические) тела. Солнце –
это ближайшая к Земле … (звезда). Солнце имеет форму … (шара).Звёзды
отличаются по …, … и …,(размеру, цвету, температуре)
Самые яркие звёзды … , …,… .(Вега, Альтаир,
Полярная)
Созвездия:…, …,
… .
Вот, как много
звёздочек я вижу (краткая характеристика уч-ся). Обращает взор в окно.
Когда
то в давние времена учёный Николай Коперник.
(слайд 2)
с любопытством смотрел в звёздное небо и изучал его.
Но самым большим его увлечением была астрономия (прикрепляю на
доску) – наука о звёздах. (слайд 3)
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
II.
Формулировка темы урока, постановка цели
(7 мин)
Цели:
-организовать
формулировку темы урока детьми;
-организовать
постановку цели урока детьми.
|
С помощью учителя
формулируют тему урока.
С помощью учителя
ставят цель.
|
Организует
формулировку темы урока детьми.
Организовать
постановку цели урока детьми.
|
Сегодня в нашем классе открывается научная станция. И
вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы
должны догадаться сами.
Отгадайте загадку:
Девять братьев и сестер
Вокруг мамы бродят,
Отражая ее свет,
Хороводы
водят.
(Планеты и Солнце)
Так, какая же тема нашего урока? (Солнечная
система)
А вы хотели бы
поучаствовать вместе со мной в работе этой станции. А кто изучает, планеты
Солнечной системы?
На доске прикреплены слова (космонавт,
астроном, исследователь,.)
Не люблю я ночью спать,
Лучше звёзды изучать.
Говорю я всем знакомым,
Что хочу быть …(астрономом). (прикрепляю на
доску)
-Итак, кем мы будем?
А какая цель нашего урока? (…) раскрыть
секреты планет Солнечной системы.
|
Знание названий и
расположение планет в космосе (учащиеся собирают макет солнечной системы)
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
III. Изучение
планет Солнечной системы.
Домашнее
задание (15 мин)
Цель:
- организовать
формирование знаний о солнечной системе; умение определять место положения
планет на макетах солнечной системы.
|
Отвечают на
вопросы по заданной теме и представляют свои мини-проекты.
|
Организует
формирование знаний о солнечной системе.
|
-Для дальнейшего нашего разговора нам нужно дать
следующим понятиям определения. Откройте учебник на с. 48. Дайте
определения понятиям: планета, орбита, спутник.
Планета в переводе с
греческого «планетос» означает «блуждающий». Астрономы давно заметили, что
время от времени в разных местах неба появляются странные звезды-непоседы,
которые меняют свое местонахождение, их и назвали планетами.
Каждый из вас уже ни раз
побывал в роли маленького исследователя. И к этому уроку также готовились
юные исследователи.
- Что изображено в учебнике? (Солнечная
система)
Вы
правы. Поговорим о Солнечной системе.
У каждого из
вас лежит таблица, ,которую вы будете заполнять входе получения новых
знаний.
- Почему
солнечная Система, так называется?
Д.:
(пара№1): Рассказ о Солнце и его роли в солнечной системе. (Солнечная
система) (слайд 5)
Прикрепляю на
доску слова: звезда, солнце, Солнечная система, планеты, Галактика.
- Какие
планеты относятся к планетам земной группы? )(слайды 6,7,8,9)
- Какие
планеты относятся к планетам - гигантам? (слайды 10,11,12,13)
Группа №2: Рассказ о планетах и их спутниках. Моделирование солнечной системы
на доске.
Результатом нашей
совместной деятельности стал макет «Солнечной системы», который представит
Миша.
|
Знание названий
планет, расположения в солнечной системе, отличие планет от звёзд и др.
космические тела.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)
Уметь высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
(Регулятивные
УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт (Познавательные УУД).
|
Физминутка
(3 мин.)
|
|
|
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня астронавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем,
А потом наоборот –
Будет вправо поворот.
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Плечи выше, руки шире.
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись!
|
|
|
IV.
Закрепление
(10 мин)
Цели:
- организовать
закрепление знаний по теме «Солнечная система».
Электронная
доска
|
Работают в группе
и индивидуально.
|
Организует
закрепление знаний по теме «Солнечная система». Организует групповую работу.
Выставка рисунков.
|
Повторим названия
планет.
Работа в
тетради. Стр.33 № 30, с. 35 № 33, 34.
Фронтальная
проверка.
А
сейчас объединитесь в группы ( слайды26,27)
ПРАВИЛА РАБОТЫ
В ГРУППАХ:
• Умей выслушать товарища
• Своё мнение должен высказать каждый
• Закончив дело, помоги другу
• Работать тихо, чтобы не мешать другим
• Рабочее место содержи в порядке
• Договоритесь, кто будет выступать
•
Каждой группе
необходимо разгадать кроссворд.
- Мир с точки
зрения астронома. (Вселенная)
- Естественное
небесное тело, сопровождающее планету. (Спутник).
- Раскалённое
космическое тело, которое излучает свет и тепло. (Звезда)
- Наука о
космических телах. (Астрономия)
- Земля.
(Планета)
Проверка.
|
Знать основные
термины по теме Космос.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Уметь работать по предложенному
учителем плану
(Регулятивные
УУД).
|
Самооценка и
оценка
|
|
|
1 группа
2 группа
3 группа
Оцените свою работу
на уроке.
|
|
|
V.
Контролирующее задание (5 мин)
Цели:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать
фронтальную проверку и исправление ошибок.
|
Выполняют задание
на индивидуальных досках.
Выполняют
проверку и исправляют ошибки.
|
Организует
выполнение учащимися самостоятельной работы.
Организует
фронтальную проверку.
|
У вас на столах у каждого лежит таблица которую вы
заполняли.
1.Проверка
таблиц. ( слайды 18-25 )
|
Название планеты
|
Группа планет
|
Спутники
|
Особенность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Соотнесите
слова левого и правого столбиков. Соедините их линией.
Звезда
|
Марс
Солнце
|
Планета
|
Луна
Венера
|
Спутник
|
Полярная
Земля
|
. Тест
“Планеты Солнечной системы”
– Выбери верное
высказывание:
1. Вокруг Солнца
вращаются планеты. Их ….
3. Какая
планета названа в честь римского бога войны?
а) Плутон;
б) Нептун;
в) Марс;
г) Сатурн.
4. Есть
ли у Земли естественные спутники?
а) есть,
один;
б) нет;
в) есть, два.
6. Самая
большая планета Солнечной системы
А)Юпитер
Б)Сатурн
В)Марс
Фронтальная
проверка.
|
|
Уметь работать по
предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (2 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на
вопросы учителя.
По схеме
рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Дают самооценку.
|
Организует
фиксирование нового содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
- Какую цель
ставили? Достигли цели?
- Какая тема
урока была?
- Расскажите по
схеме, чему научились на уроке.
Продолжите
предложения:
- Я знаю…
- Я
умею…
- Я
могу…
- Я
узнаю…
- Оцените свою
деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (отлично),
красный (опасность), жёлтый (что-то не понял).
Чувствуете ли вы, что стали умнее?
Кто остался собой очень доволен? А кто ещё не очень доволен собой? Почему?
– Все вы были дружными, активными,
проявили смекалку, ум, творчество. И все вы заслуживаете благодарности.
Спасибо вам за работу!
Выставление отметок.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
Домашнее
задание
|
|
|
Заполнить таблицу
до конца. Стр. 48-49 в учебнике. В тетради с. 33-34 № 31,32. Чтобы выполнить
данные задания чем вы можете воспользоваться или где вы сможете найти
информацию по этим вопросам?
|
|
Работа с информацией.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.