-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта внеурочного занятия.
Ф.И.О. учителя Репетуева Елена Юрьевна
Направление развития и воспитания младших школьников: духовно-нравственное, социальное, общекультурное
Форма организации внеурочного занятия: кружок «Добрые дети мира»
Номер занятия, тема: № 27 «Как дарить и принимать подарки»
Класс, количество детей: 2 класс, 22 человека
|
Этапы занятия (по характеру деятельности учащихся) |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||
|
Возможные задачи этапов для учителя |
Предполагаемые способы взаимодействия (методы) |
Возможные задачи этапов для учащихся
|
Регулятивные действия |
Познавательные действия |
Коммуникативные действия |
|
|
I этап Эмоционально установочный (эмоциональное включение) |
Организация межличностного взаимодействия |
Проблемно - игровая ситуация Выбор способа деятельности
Учитель загадывает загадку с договариванием о подарке. В упаковке новой яркой Просит определить тему, цели занятия и форму работы.
|
Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач. Признавать возможность существования различных точек зрения. |
Выполнять задание в соответствии с целью. Самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели занятия: уметь дарить и принимать подарки по правилам этикета. |
Отгадывают загадку. Строят рассуждения.
|
Слушают учителя; высказывают предположения. - |
|
II этап Пропедевтический (подготовительный) |
Создание условий для успешного включения в деятельность
|
Проблемная ситуация Беседа Иллюстрация Предлагает разделиться на четыре группы по времени рождения. Организует в каждой группе рассматривание и определение по фотографиям эмоций и настроения людей. Показывает детям схему цветового настроения. Выясняет понимание слова «эмоции» и дает задание найти в толковом словаре значение этого слова. Предлагает распределить по группам слова (положительные и отрицательные эмоции)
|
Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная): овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи занятия.
|
Делятся на группы по времени рождения. Адекватно воспринимают предложения товарищей.
|
Рассматривают, анализируют, описывают фотографии и определяют настроение людей. Делают вывод, что на настроение людей указывает лицо человека. Высказывают свое мнение о том, какие лица больше нравятся и почему. Рассматривают цветопись настроения. Выдвигают предположение, что такое эмоции и по толковому словарю определяют значение незнакомого слова. Делят предложенные слова на группы.
|
Повторяют правила работы в группе. Формулируют собственное мнение и позицию; вступают в диалог с учителем; задают встречные вопросы на уточнение и понимание; строят понятные для одноклассников высказывания. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
III этап деятельностный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…) |
Скрытое руководство деятельностью учащихся
|
Беседа Дискуссия Практическая работа Читает рассказ В.Осеевой «Подарок». Участвует в беседе по содержанию, просит придумать концовку рассказу, ставит вопрос, как надо принимать подарки. Предлагает самим познакомиться с ситуацией «Как я готовила маме подарок». Организует обсуждение рассказа в каждой группе и выбор подходящих пословиц к каждому рассказу. Организует по группам задание «Цветик – многоцветик»: на лепестках нарисовать настроение, как дарить и принимать подарки, нарисовать подарки и составить правила этикета.
принимать
Дискуссия
Диспут Сюжетно-ролевая, Деловая игра, Опыт Эксперимент Моделирование Исследование Проект Практическая работа (пение, рисование, конструирование |
Последовательная реализация компонентов определённой деятельности: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.
|
Формулировать, сохранять, контролировать цели и задачи, находить средства их осуществления. Признавать возможность существования различных точек зрения. |
Слушают учителя. Продолжают рассказ, задают уточняющие вопросы. Отвечают на вопросы по содержанию. Читают рассказ, выбирают подходящие по смыслу пословицы.
|
Высказывают свою точку зрения, дополняют и развивают высказывания одноклассников, сравнивают разные точки зрения. Выполняют работу в группах, обсуждают и составляют правила этикета.
|
|
IV этап Эмоционально-рефлексивный (оценочный) |
Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия
|
Выставка работ Комментирование Анализ Эмоциональный коучинг
Организует выставку работ. Участвует в анализе и обсуждении работ. Дает критериальную оценку.
|
Презентация результатов групповой творческой деятельности, критериальное оценивание их: Что понравилось? Что не понравилось? Почему? |
Устанавливают соответствие полученного результата по поставленной цели.
|
Рассматривают рисунки. Показывают результаты групповой работы. Объясняют выбор цветов рисования. Рассказывают правила этикета. |
Формулировать собственное мнение и позицию. Осуществлять взаимный контроль. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения. |
Приложение.
Рассказ В.Осеевой «Подарок».
У меня есть знакомые: Миша, Вова и их мама. Когда мама бывает на работе, я захожу проведать мальчиков.
- Здравствуйте!- кричат мне оба.- Что вы нам при несли?
Один раз я сказал:
Почему вы не спросите, может, я замерзла, устала? Почему вы сразу спрашиваете, что я вам принесла?...
…Сегодня они оба встретили меня скороговоркой :
-Здравствуйте! Вы замерзли, устали, а что вы нам принесли?
-Я принесла вам только один подарок!
-Один?- удивился Миша.
-Да. Вы должны сами решить , кому этот подарок.
-Давайте скорее. Я сам решу!- сказал Миша.
Вова, оттопырив нижнюю губу, недоверчиво посмотрел на брата и громко засопел.
Я стала рыться в сумочке. Мальчики нетерпеливо ждали. Наконец я вытащила чистый носовой платок.
-Вот вам подарок!
-Так ведь это…это…носовой платок!- заикаясь, сказал Миша.- Кому нужен такой подарок?
-Ну да! Кому он нужен?- повторил за братом Вова.
-Все равно подарок. Вот и решайте, кому его дать…
Миша махнул рукой.
-Кому он нужен? Он никому не нужен! Отдайте его маме!
-Отдайте его маме! – повторил за братом Вова.
Беседа по содержанию.
Как бы вы закончили этот рассказ?
Ситуация.
Хочется рассказать о том, как я готовила подарок для своей мамы в День ее рождения. Когда стал приближаться этот день, я начала думать о том, что подарю ей. Мне хотелось , чтобы это было обязательно что-то необычное, хотелось, чтобы подарок смог выразить всю мою безграничную любовь. Но что я могла придумать. Денег на дорогой подарок у меня не было. Долго я раздумывала над тем, как поступить.
Могла девочка подарить дорогой подарок?
Как об этом сказано в тексте?
Как бы вы поступили в данной ситуации?
Хотите узнать, что произошло на самом деле?
К счастью, я хорошо рисую. И я решила подарить маме рисунок. Вокруг широкого песчаного пляжа раскинулся прекрасный цветник со сказочными цветами. Каких красок здесь не было! Я старалась выразить при помощи цвета все свои чувства. И, кажется, мне это удалось. Затем я нарисовала скалистый берег, где обязательно поселятся морские птицы. Но главное – море. Я пыталась изобразить его бескрайним, уходящим куда-то за горизонт, где оно сливалось с самим небом. А на небе яркое летнее солнце, которое согреет все вокруг своими лучами. А вдалеке плыл белый корабль. Большой и красивый. Он направлялся прямо к берегу. Пусть сбудутся мечты моих родителей. Они хотят иметь собственную яхту. Портрет, к сожалению, у меня не получился. И я просто нарисовала красивую женщину, сидящую на берегу и смотрящую вдаль на приближающийся корабль. И дала рисунку название «Моя любимая мама».
С каким настроением она писала картину?
Ей захотелось вложить свою душу в нее?
Как вы думаете, что испытала мама, когда получила такой подарок?
Занятия составлено с использованием материалов: сайт planeta.tspu.ru сценарий внеклассного занятия в 3 классе «Подари другому радость» автор: О.Н. Воронова, книга А. Лопатиной, М. Скребцовой «Ступени мудрости».
Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности кружка «Добрые дети мира» для 2 класса.
Направление развития и воспитания младших школьников: духовно-нравственное, социальное, общекультурное.
Тема занятия: Как дарить и принимать подарки.Цель занятия: научить детей дарить и принимать подарки по правилам этикета с радостью. В материалах представлена технологическая карта занятия по ФГОС с описанием деятельности учителя и учащихся, а также универсальных учебных действий, формируемых на каждом этапе занятия.
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
