|
Тема. Вводный
урок. Что изучает история Средних веков. Живое Средневековье.
|
|
Педагогические цели
|
Создать условия для формирования первоначальных представлений об
эпохе Средневековья, этапах и хронологических рамках данного исторического
периода, познакомить с историческими источниками, рассказывающими о
Средневековье
|
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
определяют место Средневековья на ленте времени, характеризуют источники,
рассказывающие о средневековой эпохе, знают происхождение и смысл понятия
«Средневековье»
Метапредметные:
Познавательные:
Приобретают умение ориентироваться в учебнике, преобразуют информацию
из одной формы в другую, делают выводы, используют знаково-символические
средства, выделяют существенную информацию из текста.
Регулятивные:
Принимают учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с
посталенной задачей, вносят в них необходимые коррективы, учитывая
допущенные ошибки, адекватно воспринимают оценку учителя
Коммуникативные:
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют
устные ответы на поставленные вопросы ; выражают собственное мнение, учатся
аргументированно его отстаивать
Личностные:
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, осознают
важность сохранения исторического наследия, проводят самооценку своей учебной
деятельности
|
|
Образовательные ресурсы
|
Агибалова Е.В. , Г.М. Донской. Всеобщая история. История Средних
веков. 6 класс: учебник, - М.: Просвещение, 2014
История Средних веков. 6 класс : поурочные планы по учебнику
Агибаловой Е.В. , Г.М. Донского. – Волгоград: Учитель, 2011
Мартьянова О.А. Повторение и контроль знаний. Всеобщая история.
Средние века. 6 класс . Методическое пособие с электронным носителем.–М.:
Издательство «Глобус», 2010г.
Презентация «Что изучает история Средних веков»
|
|
Оборудование
|
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, атлас
истории Средних веков
|
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Знакомство с учебником. Понятие «Средние века». Хронологические рамки
Средневековья. Источники по истории Средних веков.
|
|
|
|
Этапы урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
|
Предметные
|
Формируемые умения (универсальные учебные
действия)
|
|
I.Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Фронтальная
|
|
Личностные: проявляют положительное
отношение к учебной деятельности
|
|
|
II.Постановка учебных задач
|
Работа с учебником
|
Сообщает тему урока. Знакомит с требованиями, предъявляемыми к
изучению курса, с учебником (внешним видом, содержанием, условными
обозначениями)
Предлагает сформулировать учебные цели и задачи урока
|
Записывают тему урока в тетрадь. Знакомятся с учебником. Формулируют
задачи курса истории Средних веков
|
Фронтальная
|
|
Познавательные:
приобретают умение ориентироваться в учебнике
Регулятивные:
принимают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей
Личностные:
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу
|
Работа с учебником
|
|
III.Актуализация знаний
|
Беседа по вопросам
|
ü Какую
историю Вы изучали в 5 классе?
ü С
какими странами вы познакомились в курсе истории Древнего мира?
ü Как
первые правители германских королевств укрепляли свою власть?
|
Отвечают на вопросы, приводят примеры
|
Фронтальная
|
Перечисляют страны из курса истории Древнего мира и кратко их
характеризуют
|
Познавательные:
умеют осмысленно воспроизводить изученный материал
|
Беседа по воросам
|
|
IV.Изучение нового материала
|
Рассказ учителя.
Презентация по теме «Что изучает история Средних веков»
|
Комментирует информацию, содержащуюся в презентации,
акцентирует внимание на основных моментах
|
Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадь
|
Фронтальная
|
Устанавливают связь истории Средних веков с историей Древнего мира,
знают происхождение и смысл понятия «Средневековье»
|
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание в письменной форме; составляют
конспект, выделяя главное в рассказе учителя
Регулятивные:
определяют последовательность действий в соответствии с поставленной
задачей
Личностные:
осознают свои возможности в учении
|
Записи в тетради
|
|
|
Работа с лентой времени
|
После просмотра слайдов презентации; прочтения раздела
учебника:
ü Начертите в тетради «Ленту времени» и обозначьте на ней основные
периоды
ü Разделите эпоху Средневековья на основные периоды
|
Самостоятельная работа
|
Индивидуальная
|
Представляют длительность исторической эпохи
|
Познавательные:
используют знаково-символические средства
Регулятивные:
принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
|
Схема в тетради
|
|
|
Презентация учителя
|
Предлагает изучить виды исторических источников и
ответить на вопросы:
ü Что такое исторические источники?
( Это вещественные, устные или письменные
свидетельства, а также памятники эпохи, в том числе произведения искусства)
ü Какие источники по истории Средних веков вам известны?
(Вещественные: инструменты, оружие, монеты, мебель и
т.д; Письменные: рукописи, деловые документы, законы и т.д.; Произведения
искусства: иконы, фрески, статуи и т.д.)
|
Изучают презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Характеризуют источники, рассказывающие об исторической эпохе
|
Познавательные:
Осуществляют анализ , выделяют существенную информацию.
Коммуникативные:
Осознают важность сохранения исторического наследия
|
Устные ответы
|
|
V.Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Рассказ учителя «Можно ли называть Средневековье темным временем?»
|
Задает вопрос:
ü Выскажите свое мнение: заслуженно ли Средневековье называют темным
временем?
(Да, т.к. в этот период в Европе постоянно шли
феодальные войны. Различные болезни уничтожали население целых городов;
господствовало религиозное сознание; действовала инквизиция)
ü Какие положительные явления современной жизни берут начало в
Средневековье?
( Средние века подарили людям множество вещей: форфор,
зеркало, вилки, мыло, очки, пуговицы
|
Формулируют ответы, приводят примеры, аргументируют свою позицию
|
Фронтальная
|
Дают оценку исторической личности
|
Коммуникативные:
Формулируют устные ответы на поставленные вопросы, выражают
собственное мнение, учатся аргументированно его отстаивать
|
Ответы на вопросы
|
|
VI.Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщающая беседа
|
ü Какая цель, задачи стояли в начале урока?
ü Смогли ли вы их достичь?
ü Что нового вы сегодня узнали?
ü Что запомнилось больше всего?
ü Как вы оцениваете свою работу на уроке?
|
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
адекватно оценивают свою деятельность, анализируют свое эмоциональное
состояние
Личностные:
Проводят самооценку своей учебной деятельности
|
Оценивание работы учащихся на уроке
|
|
|
Домашнее задание
|
Учебник, стр.7-11; записи в тетрадях
|
Записывают домашнее задание
|
индивидуальная
|
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.