" Технология интеллект-карт как средство формирования универсальных учебных действий "

Технология интеллект - карт как средство формирования  универсальных учебных действий

   Начало обучения в школе – переломный момент в жизни ребёнка, характеризующийся сменой основного вида деятельности, когда  на смену игре приходит учение. Это новый и неизвестный детям вид деятельности и, как всё новое и неизвестное, он может являться фактором повышенной тревожности ребёнка, способствующим формированию заниженной самооценки.

Как правило, ребёнку в школе отводится роль не учащегося, а обучаемого, то есть пассивная роль «незнайки и неумейки», которого знающие и умеющие взрослые научат всему. И неудивительно, что очень скоро у части детей интерес к учению пропадает.

Нередко на уроке можно видеть такую картину: скучающий за партой, невнятно бормочущий  у доски,  неуверенный в своих  знаниях ученик, вдруг преображается, как только слышит звонок с урока. И совершенно в  другой ситуации этот же ученик  ведет себя   смело, решительно и является обладателем самого  звонкого командного голоса. В чем же разница?  Разница очевидна: из объекта деятельности ребёнок превращается в субъект, которому дозволено творить, порождать новое. А ведь это именно то, без чего не может в полной мере развиваться  личность. Ребенку просто   необходимо творить,  так как в деятельности  он совершенствуется.

  В общем положении о начальном  образовании сказано, что федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.  Роль   творца и инициатора, а не пассивного слушателя отводится ученику.

Задача современного  учителя – создать условия:

-для развития активности учащихся, где сами  участники будут   взаимодействовать друг с другом, строить диалог, самостоятельно получать знания;

-для того чтобы учебная деятельность стала личностно-значимой для ребенка.

В формировании выше названных умений  мне помогает инновационная технология построения интеллект - карт.

Эта технология  была  разработана британским  психологом,  автором  методики запоминания творчества и организации мышления «карты ума (памяти)» Тони Бьюзеном в конце 1960-х годов.

 Интеллект-карта или по-другому, карта мыслей (от англ. Mind map)– это графическое выражение процесса мышления.

Для  составления интеллект - карты необходим следующий инструментарий: лист бумаги, цветные карандаши, фломастеры. А главным помощником, как для учителя, так и для ученика служит алгоритм построения.

Алгоритм построения   интеллект - карты.

1. Учащиеся берут лист бумаги формата А 4 (если индивидуальная работа) или ватман (если групповая работа).

2. Кладут лист горизонтально, в его центре располагается изображение или слово, обозначающее тему, проблему урока (центральное понятие).

3. От центрального понятия рисуют в разные стороны цветные стрелки, над которыми разборчиво подписывают связанные с ним понятия, ассоциации. Создавая  интеллект-карту,  ребята применяют, как можно больше цветов.

4. От каждой стрелки рисуют несколько более тонких связей- уточняющих понятия ассоциаций.

Как я в своей работе применяю данную технологию? Подготовительную работу по созданию интеллект - карт начинаю с первого класса. Использую ее в качестве наглядного пособия при закреплении новой темы. Стараюсь, дать не готовый вариант карты, а смоделировать ее с помощью «подсказок» учащихся, тем самым включить их  в  активный творческий процесс. Начинаю с  простых рисунков, дополняю вырезками  из детских журналов и газет. Важно, чтобы дети видели и осознавали, что любую информацию можно представить графически. В последующих  классах продолжаю работу    с опорой на алгоритм. 

Конечный результат освоения метода интеллект - карты -  это групповая работа по их созданию. Наилучшие условия для формирования коммуникативных, познавательных, личностных универсальных учебных действий создаются именно при работе в  группе. Благодаря групповой работе возрастает  творческая самостоятельность, дети приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе, учатся слушать других, распределяют роли,  у них развивается адекватная самооценка.

Такие регулятивные универсальные учебные действия, как контроль и коррекция отрабатываются при анализе учащимися  уже «готовой» интеллект - карты. Эта форма работы предполагает достижение наиболее высокого, качественного результата, так как принимаются любые коллективные предложения, где каждый ученик становится активным участником дискуссии.

Распределение ролей в группе может быть разнообразным. Например, организатор - отвечает за работу группы в целом, спикер - выступает перед коллективом с готовым решением; критик - высказывает противоположную точку зрения, провоцирует воображение; секретарь - оформляет  идеи и решения группы. Групповую работу я  включаю как на уроках  изучения нового материала, так и на уроках обобщения и систематизации знаний (на литературном чтении, окружающем мире, ОРКСЭ). Когда навык составления в группе  сформирован достаточно прочно, то  предлагаю детям   смоделировать индивидуально   интеллект-карту.

Считаю, что данная  технология  обладает  высоким  мотивирующим  потенциалом  и  соответствует  уровню  познавательной активности и интересов младших школьников.

Бесспорно, внедрение метода интеллект - карт в обучении школьников – это не стихийный процесс, а  длительный, требующий немалых усилий,  и в первую очередь, со стороны учителя. Поэтому, использовать обучение составлению интеллект - карт рекомендую  поэтапно: сначала в виде памятки, затем совместное составление; групповая работа или работа в паре,  и, наконец индивидуальная работа.

Нельзя не отметить преимущества интеллект – карты, это:

Наглядность. Вся изученная тема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, на одном листе бумаги.

Привлекательность. Интеллект-карта должна быть яркой, красочной, чтобы  рассматривать ее было не только интересно, но и приятно. И что немало важно - ее  запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Маленькие школьники очень любят творить, а мои ученики - особенно. Творческие задания повышают интерес детей к предмету, помогают выявить и развить не только общеучебные, но и специальные способности учеников.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что метод использования интеллект - карт является эффективным. Он помогает не только развивать память, мышление, воображение, творческие способности, но и в полной мере  формирует универсальные учебные действия.

Как бы ребенок ни учился, нужно верить в то, что его возможности безграничны, что он талантлив и у него все получится. Вера в ребенка и любовь к нему творит чудеса и делает  возможным то, что на первый взгляд кажется невозможным.

И как не согласиться  со словами Ш.А. Амонашвили: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной  работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали, царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином».

Пример интеллект карты по теме «В гости к осени »

     на    уроке   окружающего мира 2 класс,

 образовательная программа «Школа России»

         индивидуальная карта ученика                            коллективная  интеллект - карта                 

Литература

1.       Бершадский М.Е., Бершадская Е.А. / Применение методов «Mind Maps» для повышения информационной компетентности обучаемых [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://bershadskiy.ru/

2.      Интернет-ресурс: http://www.mind-map.ru/

3.       Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.

4.       Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2100.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 373.

Краткое описание документа:

Аннотация. В данной статье рассматривается эффективный способ переработки и оформления учебной информации, основанный на технологии построения интеллект – карт. Дан подробный алгоритм работы.

Данный материал будет полезен учителям начальных классов, тьюторам, педагогам групп продленного дня, педагогам -организаторам, воспитателям.