Анализируем результаты оценивания. Если
не проводить анализа результатов, то оценивание
носит формальный характер, как для учеников, так и для учителя.
Анализ результатов необходим для
следующих действий:
· определение
приращения в формировании и развитии УУД и предметных навыках;
· определения
эффективности выбранного метода обучения;
· корректировка
процесса обучения;
· разработки
индивидуальных рекомендаций для учеников по развитию и формированию
необходимых для обучения УУД.
Ø Фиксировать
цели оценочной деятельности;
Ø Фиксировать
критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её
результатов;
Ø Фиксировать
условия и границы применения системы оценки.
Сегодня
оцениваются разные направления деятельности учеников:
Ø предметные
Ø метапредметные
Ø личностные
Риски:
Ø Перегрузки
детей и преподавателей.
Ø Ошибки
при исполнении, которые могут извратить цель и идею неправильной
реализацией: «Хотели, как лучше, а получилось, как всегда!»
Применение
новой системы оценки:
Ø Постепенное
внедрение нововведений.
Ø Система
оценки результатов будет развиваться.
Ø Сокращение
до минимума «отчётных документов».
Ø Поддержание
успешности ученика.
Ø Личная
психологическая безопасность ученика.
Решаем
вопросы:
Ø Что
оценивать?
Ø По
какой шкале?
Ø Где
накапливать и фиксировать результаты?
Ø Кто
должен осуществлять оценивание?
Ø Как
определить итоговую оценку?
Это
важно:
Оценка
–
словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие
ученика)
Отметка
– фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только
за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
Правило
№ 1: Что оцениваем?
Ø Результаты
ученика.
Ø Результаты
учителя.
Правило
№ 2: Кто оценивает?
Ученик Учитель
Правило
№ 3 предполагает освоение
учениками…
АЛГОРИТМА
САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику):
1
шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2
шаг. Удалось получить результат? Найдено
решение, ответ?
3
шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4
шаг. Справился полностью самостоятельно
или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
Правило № 4: Где накапливать оценки
и отметки?
Ø В
таблицах образовательных результатов.
Ø В
«Портфеле достижений»
Виды
таблиц образовательных результатов:
Ø Предметные
Ø Метапредметные
Ø Личностные
Правило
№5: Когда ставить отметки?
Ø Текущие
– по желанию.
Ø За
тематические проверочные работы – обязательно!
Правило № 6: По каким критериям оценивать?
Ø Необходимый
( базовый) уровень.
Ø Повышенный
( програмный) уровень.
Ø Максимальный
(необязательный) уровень.
Правило
№ 7: Как определять итоговые оценки?
Ø По
таблицам предметных результатов.
Ø Итоговая
оценка за начальную школу
Ø
портфолио + итоговая диагностика предметных и
метапредметных результатов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.