Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

Тема: Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по русскому языку во 2 классе по УМК «Школа 2100»

Предложение


Тема: Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы


Цель:научить конструировать предложения из слов на основе вопросов


Задачи:


  • формировать умение правильно расставлять слова в предложении

  • развивать умения задавать вопросы к словам.

  • Закрепить умение правильно оформлять предложение на письме


Формирование УУД,


1.Организационно-мотивационный этап


Создать мотивацию к учебному действию


Чтобы речь была правильной, точной, красивой, живой и чистой нужно хорошо знать русский язык, правильно употреблять слова.


Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг подумай - не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно одарит, иль ограбит

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить,

Того, кто слушает тебя.


Слушают учителя

Личностные результаты

  1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

  2. проявление интереса к изучаемой теме


2. Актуализация знаний






















































































Работа со словарем
























Актуализировать имеющиеся у детей знания для «открытия» нового:


А сейчас поработаем в парах. На парте у каждого лежит карточка с вопросом. Ответьте друг другу на вопросы.


  • Из чего состоит наша речь?

  • Из чего состоит предложение?

  • На какие вопросы отвечают слова – предметы

  • На какие вопросы отвечают слова – признаки предметов

  • На какие вопросы отвечают слова – действия предметов


Итак, подведем итог:


Речь – Предложения – Слова.


  • На нашем уроке присутствуют гости и ещё кто- то. А вот кто, вы узнаете, отгадав загадку.


Я пушиста, я бела

Ребятишкам я мила.

Позволяю им кататься

И на горке, и на льду.

Снега белого несу,

Все деревья разодену

В рощах, в парках

И в лесу.

  • Она будет присутствовать в каждом нашем задании.


  • Запишите число, классная работа. В минутке чистописания у нас буква, которая соответствует первому звуку в слове зима [з] Дать характеристику данного звука.


Зимой много снега, вот и мы будем преодолевать сугробы, прописывая строчную и заглавную букву «З». При написании следите за высотой и наклоном букв.


зима зимушка зимний зимовка


  • Прочитайте слова. Что можно сказать об этих словах?

  • Какое слово вы бы исключили? Почему?

Докажите, что остальные слова – существительные.

  • Какую часть речи можно ещё образовать с корнем зим (зимует).


Запишите слова, выделите корень, поставьте ударение.


Помните! Корень пишется всегда одинаково, независимо от произношения.


Зима приготовила следующее задание.


В какое время года течение реки замедляется и она будто бы засыпает? (замой)

- Положите головы на руки и послушайте музыку.

- Как приятно зимой вспомнить весну.

- Что эта музыка вам напоминает? (Капель)

- Когда она бывает? (замой, весной)

- Что такое капель?

- Прочитайте на стр. 63 учебника значение этого
слова из толкового словаря

- Учитель читает происхождение этого слова из эти
мологического словаря (Этимология - это наука о
происхождении слов).


.Звуко-буквенный разбор КАПЕЛЬ

Работают в парах, задают друг другу вопросы и отвечают


  • из предложений

  • из слов

  • Кто? Что? (имя сущ)

  • Какой? Какая? Какое? Какие? - Имя прил

  • Что делает? Что делал ? Что делают – Глагол











  • зима











Дают характеристику звука [з] и прописывают строчную и заглавную «З».
























Родственные

Подбирают проверочные слова


  • Зимний, так как все остальные слова существительные

  • Так как отвечают на вопросы кто? и что?

Записывают слова














Выполняют задание в тетрадях














Коммуникативные результаты


  1. Умение взаимодействовать сдруг другом

  2. Слушать и понимать речь других























Регулятивные результаты

  1. умение высказывать своё предположение, формулировать учебную проблему;

  2. умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё надо узнать;

  3. умение оценивать и контролировать свою деятельность





































Картина «Река со льдом»

Звучит фонограмма «Капель» П.И. Чайковского «Времена года»

Работа с толковым словарем и этимологическим. Умение находить нужное слов. На доске рассматривается рисунок капели.


3. Постановка темы, цели урока и планирования деятельности

1) Совершенствовать умение формулировать тему и цель урока

Планировать предстоящую работу


Посмотрите на доску и определите тему урока (на доске в хаотичном порядке слова и вопросы)



Наступила, что сделала?, белоснежная, какая? что?, зима


Итак, тема нашего урока «Конструирование предложений»


Какова же цель нашего урока?


Цель:научить конструировать предложения из слов на основе вопросов.


  • Как правильно оформить предложение на письме? Назовите признаки предложения.


Дано задание по вариантам:


1 вариант – записать предложение по схеме


какая? кто? что сделала? куда?


2 вариант – к данному предложению составить схему:

(итог:Голодные воробьи прилетели к кормушке.)


  • Как вы думаете, выполнили ли мы первый пункт нашего плана?


Физминутка.

Выполняют задание



























Вместе с учителем рассматривают разные варианты плана








Отвечают на вопросы





Выполняют задание по варинатам

Регулятивные результаты

  1. умение высказывать своё предположение, формулировать учебную проблему;

  2. умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё надо узнать;


4. «Открытие» нового знания


1) Учиться составлять предложения по вопросам

  • Подул ветерок и слова, и предложения, как снежинки разлетелись. Вот мы сейчас с вами и составим предложения.

У.99 с.74

Отступите строчку и с красной строки запишите это предложение, списывайте внимательно.


  • Вспомним признаки предложения. Подчеркните главные члены предложения.

  • В каждом предложении о ком- то или о чём – то говорится

  • Что мы подчеркнули? (главные члены, грамматическую основу).

  • Покажите стрелочками от какого слова к какому ставится вопрос.

Составляют предложение











Записывают предложение и отвечают на вопросы






















Записывают предложение и выполняют задание

Познавательные результаты

1. Развиваем умения извлекать нужную информацию из схем и текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

Регулятивные результаты

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельная работа

1) Учиться самостоятельно применять «новое» знание при решении типичных примеров


  • Прочитайте, что у нас получилось? (текст). Докажите, что это текст. Озаглавьте и напишите на пропущенной строчке.


Откройте с. 60 упр. 94. Прочитайте схемы предложений. Закончите свой текст, составив предложение по данной схеме, согласно заданной теме. Прочитайте, что получилось.

  • Итак, что же надо помнить, чтобы правильно составлять предложения?


Выполняют задание

Регулятивные результаты

  1. умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

  2. умение находить свои ошибки и исправлять их;

  3. умение оценивать свою работу по заданным критериям

8. Рефлексия учебной деятельности

1) Учиться оценивать свою работу на уроке


2) Учиться сравнивать поставленную на уроке цель и ее результат

  • Что нового узнали на уроке?

  • Какая цель перед нами стояла?

  • Достигли ли мы цели урока?

  • С какими заданиями вы справились без затруднений?

  • В каких заданиях у вас ещё остались затруднения?

  • Оцените свою работу на уроке по «волшебной линеечке»


Домашнее задание: с.76 упр3


Коммуникативные результаты

  • умение строить простое речевое высказывание


Личностные результаты

  • имеет представление о себе и своих возможностях





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-384004
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх