Тема раздела: Читаем о родной природе (1 класс)

Конспект урока

 по литературному чтению в 1 классе

  с применением интерактивной доски «elite Panaboard»

Тема раздела: Читаем о родной природе

Тема урока: С. Я. Маршак «Апрель»

ГБОУ №303 им. Фридриха Шиллера

учитель высшей категории

Бабина Светлана Олеговна

Тема раздела: Читаем о родной природе                                                                                                      

Тема урока: С.Я. Маршак «Апрель»

Цель и задачи урока: познакомить с произведением о родной природе, читать произведение правильно и выразительно, определять жанр и тему произведения, видеть красоту родной природы, выраженную в художественном слове, уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Оборудование, материалы: учебник «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, рабочая тетрадь к учебнику,  карточки с заданиями, заготовки «капелек», различных  примет весны, портрет С. Я. Маршака, выставка его книг, репродукция картины о природе весной, запись музыкального произведения П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник».

Ход  урока:

1.      Организационные моменты. Рефлексия.

- готовность к уроку

- правильная посадка

    -Ребята, вы, обратили внимание, какой сегодня замечательный день? Солнышко нам улыбается, заглядывает в окно.

На могучем тополе,

Дружно почки лопнули,

А из каждой почки,

Вылезли листочки.

Развернули трубочки,

Распушили юбочки,

Повернулись, улыбнулись,

И сказали: « Мы проснулись!» (Дети показывают движения).

-А в какое время года происходит это превращение?

-Сегодня с нами на уроке будет весна. Мы познакомимся с произведением, которое написал известный детский поэт, переводчик английских песенок, С. Я. Маршак. Нет ни одного ребенка и взрослого, которые бы не знали его строчки из произведений «Усатый полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч».

Портрет автора, выставка его книг. (1 слайд: знакомство с темой урока, рассматривание учащимися портрета писателя, обложек его произведений)

   

Работа с произведением С. Маршака «Апрель».

Слушание детьми стихотворения (читает учитель).

Выявление первичного восприятия (беседа).

-Что вы слушали?

 -Как вы поняли, что это стихотворение? Высказывания детей.

-Да оно имеет особый ритм, текст оформлен по --другому, есть особое звучание.

-Понравилось ли это произведение?

-Какое настроение у вас появилось от прочитанного?

Работа по учебнику: найти и прочитать фамилию автора и заглавие, назвать произведение.

Выполнение заданий к тексту произведения.

-Подумайте, о чем или о ком это стихотворение? Дети высказывают, делают вывод:  о природе.

-Какие изменения в природе рисует поэт?

-Найдите слова из текста и подтвердите (звенит капель, бегут ручьи, лужи, поют птицы, распускается подснежник и т. д.).

-Ребята, прочитайте и отметьте, пожалуйста, в тексте непонятные, незнакомые для вас слова?

Учащиеся читают, высказывают свои предположения, пробуют их пояснить.

- А где мы сможем найти точное объяснение таких слов? (в «Толковом словаре»)

Чтение хорошо читающими детьми или учителем слов:

«Валежник»- сухие деревья и сучья, которые упали, свалились на землю.

«Капель»- падение с крыши растаявшего снега, а также сами эти капли.

«Стужа» - сильный холод, мороз.

(2 слайд:  дети читают, находят объяснения и передвигают их к нужным словам)

-Объясните, что значит «звенит капель»? Кто слышал такие звуки?

-Почему автор говорит «бегут ручьи» (можно сказать очень быстро течет) Как будто живой, сравнивает с человеком.

-Как понимаете слова «пробирается»? (проникает с трудом, незаметно, тихо, медленно).

- Подберите к слову « сквозь» слово, похожее слово (через что-либо,  проникает насквозь)

(3 слайд: дети читают, находят объяснения и передвигают их к нужным словам)

-Вы, верно, сказали, что это стихотворение.

-Прочитайте и попробуйте найти созвучные слова в стихотворении (рифмы).

Работа в паре.

Найди созвучные слова и соедини их:

апрель                                     муравьи

ручьи                                      подснежник

лужи                                        капель

валежник                               стужи

Чтение слов, проверка и появление этих слов на доске. (4 слайд: дети  читают, находят и  сопоставляют слова-рифмы, созвучные слова, образуя пары)

Физкультминутка.

Радуга-дуга-дуга                        

Унеси меня в луга,

На травушку шелковую,

На речку бирюзовую,

На желтенький песок.  (Дети кладут голову  на парту, закрывают глаза и представляют)

3. Работа над правильностью, выразительностью чтения  произведения.

-Кто заметил, какая строчка отличается от других? Почему поэт повторил эти слова? («Апрель, апрель!»)  Ждал этот месяц, рад ему.

-Как ее  нужно прочитать?  Почему? (радостное, веселое настроение, все  в природе оживает, просыпается)

-Давайте потренируемся в выразительном чтении. Одинаковые предложения или нет?

(5 слайд: учитель, постепенно открывает шторку, дети читают предложения, соблюдая правильную интонацию)

- Как будете читать 1 предложение? (второе, последнее) Почему по-разному?

Весна пришла.

Весна пришла?

Весна пришла!

Упражнение в чтении слов на карточке:

про-би-ра-ет-ся         пробирается                   зим-ней              зимней

рас-цвёл                      расцвёл                          му-ра-вьи           муравьи

зве-нит                       звенит                             под-снеж-ник    подснежник           

ва-леж-ник               валежник                         вый-дут               выйдут

до-ро-гах                   дорогах             

Упражнение в чтении предложений, строф под руководством учителя.

Повторное чтение с нужной интонацией.

-Почему автор дал такое название своему произведению? (так  начинается  стихотворение, такие изменения в природе увидел поэт в апреле)

Дети читают понравившийся отрывок, соблюдая знаки препинания.

Чтение всего произведения.

4. Составление весенней картины (ассоциация).

-А известный русский композитор П.И.Чайковский  написал музыкальное произведение  о весне. Оно называется «Апрель. Подснежник» из сборника «Времена года».           

            

-Вслушайтесь в звуки этой волшебной  музыки и представьте свою картину. (6, 7, 8 слайды: показ иллюстраций в сопровождении музыки)

-Понравилась вам эта музыка?

-Сейчас, вы будете говорить, какие приметы весны представили, и мы вместе попробуем составить  картину.

Возможные варианты:

 Ярко светит солнце. Бегут ручьи. Распускаются деревья. Прилетают птицы. Звенит капель. В полях работают трактора. Появляются проталины. Расцветают первые цветы.

Учащиеся помогают учителю в  появлении элементов аппликации весенней картины на доске.

- Посмотрите, какой  весенний пейзаж мы нарисовали!

Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,                   

Больше спать не захотел.

Встрепенулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

5.Работа с тетрадью. Заполнение модели обложки.

- Что мы  с вами прочитали? Какой жанр? Вспомните, как обозначим?

- О чем, или о ком говорится в стихотворении? (тема). Каким цветом закрасим?

- Кто автор? Напишем вверху Ф. И.

- Как называется произведение? Заголовок запишем внизу.

-Какая модель  на доске лишняя? Почему? Кто выбрал другую модель?

Дети выбирают верную обложку. (9 слайд: дети собирают, передвигая правильные элементы обложки к произведению)

 Самопроверка моделей обложки по образцу (сравнивают с образцом на доске, находят ошибки, исправляют их).

- Как вы думаете, почему у меня в руках оказалась книжка С.Я. Маршака

«Двенадцать месяцев»?

-Кому знакома она?

Познакомить учащихся с тем, что «Апрель» эта песня Марта - месяца из этой  сказки.

6.Рефлексия. Итог урока.

 -Изменилось ли ваше настроение к концу урока?

- Давайте дополним наш пейзаж «весенними капельками». Раскрасьте «капельки» любым цветом и нанесите их на картину.

Учащиеся выполняют задание и прикрепляют «капельки» на общую композицию.

-Какое задание понравилось на уроке?

-Что смогли?

-Что не смогли? Не получилось?

-Что раньше не знали, а сегодня знаете?

-Что  вас  удивило?

-У кого появилось желание выучить это стихотворение?

Спасибо вам за активную работу на уроке. Молодцы! (слайд 10)