Тема. "Сатиры смелый Властелин ..." (Д. И. Фонвизин. «Недоросль»)

Тема. "Сатиры смелый Властелин ..." (Д. И. Фонвизин. «Недоросль»)

Цель: ознакомить учащихся с творчеством русского писателя Д. И. Фонвизина; на материале его пьесы

“Недоросль» углублять навыки анализа драматического произведения; умение определять черты

классицистической комедии; развивать связную речь, логическое мышление, навыки инсценировки; выявить

главные проблемы, поставленные в комедии; способствовать расширению литературного кругозора школьников.

Оборудование: портрет писателя, выставка его произведений, тексты комедии “Недоросль”; “Словарь

живого великорусского языка В. И. Даля", Афиша "Арка классицизма", кроссворд.

Волшебный край! Там в стары годы,

 Сатиры смелый властелин,

 Блистал Фонвизин, друг свободы…

 А.Сек.Пушкин

Течение урока

I. Организационный момент.

II. Восприятие и усвоение учениками учебного материала.

Учитель.

Мы все учились понемногу

Чему - нибудь и как нибудь,

Так воспитаньем, слава Богу,

У нас немудрено блеснуть…

Так писал А. С. Пушкин.

 Проблема образования и воспитания издревле волновала писателей. К ней в XVI I и XVIII вв.

обращались классицисты Ж. Б. Мольер и Д. И. Фонвизин в своих комедиях “мещанин-шляхтич” и “Недоросток”.

Эта тема важна и для нас с вами тех,кто должен преодолевать трудные пути познания. Так зачем мы выбираем

себе нелегкий путь, постоянно учимся, повышаем свой интеллектуальный уровень? Какова цель нашего образования? В

этом вам помогут разобраться вечные образы Мольера и Фонвизина.

Сообщение учеников о жизни и творчестве Д. И. Фонвизина

“Литературные визитки”

1. детство

Д. И. Фонвизин родился 3 (14) апреля 1745 года в Москве.

2. Обучение

С 1755 учился в гимназии Московского университета и на философском факультете в Петербурге

3. в водовороте политических событий

“Письма из Франции” и “Размышления” – блестящее произведение, свод политических идеалов писателя, яркий документ

русской общественной мысли

4. полемика между императрицей и Д. Фонвизиным

Журнал " Собеседник любителей русского слова”

Статьи сатирического содержания:

“Придворная грамматика”;

"Письмо придворного советника Взяточникова Его Величеству”;

“Ответ его светлости”;

”Письмо Тараса Скотинина родной своей сестре Простаковой"

5. Последний день жизни Д. Фонвизина-1 (12) декабря 1792 г.

Словарная работа.

В "словаре живого великорусского языка" В. И. Даля есть такая трактовка слова " недоросток”:

Недоросль не достигший полных лет, обычно 21 года; невзрослый, не вошедший во все года, в полный

возраст, невозмужалый.

Беседа с учениками:

 - Назовите главных персонажей комедий.

 - Где происходит действие?

 - Определите главный конфликт пьесы.

Проблемный вопрос.

- Как уже отмечалось постановка пьесы была проблематичной. Как вы думаете, почему?

- Определите круг проблем затронутых в комедии (соц.-политические и моральные).

Инсценировка (сценка “Тришкин кафтан”).

Беседа

- В чем заключается значение сцены с тришкиным кафтаном?

Ученик. Сценка с Тришківним и кафтаном раскрывает сущность тогдашнего общества, в котором люди

занимают место, которое не соответствует их интеллектуальным и моральным качествам.

Время рассуждения.

 - Что вам известно о помещиках Простаковых? (составить информационную гроздь об отношении помещиков

к крепостным)

Гронування

Еремеевна

“бестия”

"старая

хрычовка»

"собачья

дочь”

“каналья”

- Кого в комедии называют “недоростком”?

- Чем занимается этот юноша?

Ассоциативный куст

Митрофа

н

Иждивенец в

обществе

Неуч

Подлинный

дурак

Развращенная

человек

Грубиян

Лентяй

Учитель. А сейчас вашему вниманию отрывки из фильма «Недоросль» (просмотр видеофрагментов).

- Каким предстает в этой сцене Митрофан?

- Кто виноват в этом?

- Как вы думаете, любит ли Митрофан свою мать?

- Как вы считаете, можно ли изменить Митрофана в лучшую сторону?

- Как в поместье попала София?

- Охарактеризуйте образы Софии и Милона.

Беседа.

1. Какие сатирические приемы использует Фонвизин, показывая помещиков ? (“Говорящие” фамилии).

- Намеренное преувеличение отрицательных черт (гипербола ).

- Самохарактеристики.

- Желание героев.

- Ремарки.

- Какая же главная проблема поставлена в и действия ?

Вывод. Прочитав И действие, мы можем говорить о том, какой гнев, какая боль жили в душе писателя.

Фонвизин встал на защиту великого русского талантливого народа над которым издевались деспоты помещики.

Учитель. Центральными образами комедии являются, бесспорно, Стародум и Правдин. Они стали рупором

просветительских идей. Что вы о них знаете? (Ответы учеников)

Деловая игра "компетентность".

Поскольку мы знаем содержание комедии «Мещанин во дворянстве» и «Недоросль», то можем их сравнить.

Аспекты сравнения:

1. название пьесы

2. для чего учатся герои

3. Тема

4.Образная система

5. воспитательное содержание

6. Пафос

III. Подведение итогов.

Беседа

- Радостный ли смех у Фонвизина?

Нет. Это смех сквозь слезы…

- Назовите признаки классицизма комедии "Недоросток" (ответы учеников)

 Строение комедии?

Завязка-появление Стародума и известие о 10 тысячах.

Кульминация-сцена экзамена Митрофана.

Развязка-финал.

Проблематика пьесы?

1. Критика самодержавно-крепостнической действительности.

2. трагедия судьбы простого человека.

3. Проблема воспитания и образования молодого человека.

4. желание видеть Россию образованной, духовно богатой.

- Почему Пушкин назвал Фонвизина»другом свободы"?

- Можно ли образ Митрофана отнести к вечным?

- Радостный ли смех у Фонвизина?

Вывод. Пьеса «Недоросль» актуальна и сегодня, а образ Митрофана можно отнести к вечным образам.

Хочется, чтобы эту пьесу вы восприняли не как произведение далеких времен, а как современное произведение, которое поможет вам в

жизни вести непримиримую войну со скотиными, митрофанами, которые случаются в настоящем. Цініть этот

произведение как памятник русской культуры. Комедия имеет и воспитательное и социальное значение : человек должен

учиться, повышать свой культурный и нравственный уровни, чтобы достойно служить своему Отечеству, а общество

должно строиться на разумных началах, и каждый должен занимать в нем то место, которое ему принадлежит.

IV. Домашнее задание.

Повторить сведения по теме " барокко. Классицизм", подготовиться к контрольной работе. Написать сочинение миниатюру “актуальна Ли пьеса “Недоросль”?