Тема урока: Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова

• 1 слайд

  22 октября.
  Классная работа.
  

• 2 слайд

  МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
  -В пчеле я, в чайнике, в чулочке 
  И в черепахе и в чиже. 
  Везде найдешь ты букву …
  

• 3 слайд

  Лежит на спине —
  Никому не нужна,
  Прислони к стене —
  Заберешься вверх по ней.
  
  
  лестница
  

• 4 слайд

  Он большой, как мяч футбольный
  Если спелый, все довольны
  Так приятен он на вкус!
  Что это за шар? 
  арбуз
  

• 5 слайд

  Характер (какой?) властный, робкий.
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  
  «Парные согласные и непроизносимые согласные в корне слова».
  
  

• 7 слайд

  Повелительница парных согласных
  - Назвать парные согласные.
  - Рассказать правило проверки парных согласных.
  

• 8 слайд

  Повелительница непроизносимых
  согласных
  Как проверить непроизносимые согласные?
  

• 9 слайд

  Определить орфограмму в слове и вставить пропущенную букву
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fabe5b72-798b-4ef1-a0a1-9bf51f6a29ef/%5BNS-RUS_3-01%5D_%5BQS_095%5D.html
  

• 10 слайд

  В аквариуме плавали золотые ры…ки.
  Ночи стали звёз…ными.
  К лесу вела узкая доро…ка.
  Громко свис…нула синица.
  

• 11 слайд

  Придумать 5 слов с орфограммой «Парный согласный в корне слова» и 5 слов с орфограммой «Непроизносимый согласный в корне слова».
  Домашнее задание. 
  

• 12 слайд

Краткое описание документа:

Цель:

 – развитие умений различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написаний.

- Создать условия для формирования представлений о словах с непроизносимыми согласными звуками; познакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными, путём подбора однокоренных слов. 

-  Развивать умение находить непроизносимый согласный и правильно писать слова с непроизносимым согласным в корне и парными согласными в корне слова.

Развивать умение слушать и понимать других. Развивать умения высказывать свою мысль.
-  Повторить правописание безударных гласных в корне слова. 
-  Формировать мотивы учебной деятельности, навыки самоконтроля. 
Оборудование: мультемидийный проектор, ноутбук. 
Ход урока:

	Этап урока	Ход урока	№ слайда	Деятельность ребенка
1.	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. С каким настроением мы начинаем урок? Повернитесь к гостям и улыбнитесь.	№1
2.	Минутка чистописания	-Открыли тетради. Написали сегодняшнее число, классная работа.  -В пчеле я, в чайнике, в чулочке  И в черепахе и в чиже.  Везде найдешь ты букву …(ч)  -Что мы знаем о букве Ч?  Охарактеризуйте звук [ч].  Напишите красиво и аккуратно по образцу.  Чч Чч Чч  ча чу   -Что мы знаем о написании буквы а, у после ч?	№1, № 2
3.	Словарная работа	Я вам буду загадывать загадки, а вы будете записывать отгадки в тетрадь. Лежит на спине — Никому не нужна, Прислони к стене — Заберешься вверх по ней. Ответ: Лестница.  Какая орфограмма в слове лестница? Он большой, как мяч футбольный Если спелый, все довольны Так приятен он на вкус! Что это за шар?  Какая орфограмма в слове арбуз?  Как нужно проверит парный согласный в корне слова? - Откройте учебник  на стр. 81. С каким словарным словом мы познакомимся? Как вы понимаете значение слова характер? (характер- это психические и духовные       качества человека). -Скажите. Как называют человека, который обладает властью? Какой у него характер?(властный) - Как называют человека нерешительного, пугливого, стеснительного? (робкий)	№3 №4	Непроизносимый согласный звук в корне слова, который нужно запомнить. Парный согласный по глухости и звонкости в корне слова. Чтобы правильно написать слова с парным согласным в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.
4.	Актуализация знаний.	На слайде запись: Характер (какой?) властный, робкий. – Назовите в слове властный орфограмму.  – Назовите в слове робкий орфограмму.  – В какой части слова эти орфограммы?	№5	(Непроизносимый согласный) (Парный согласный) (В корне)
5.	Постановка темы урока.	– Сформулируйте тему урока.  – Сформулируйте цель урока. – Для чего берем две орфограммы?  – Итак,  цель урока: Сравнить два изученных правила.	№6	(Парные и непроизносимые согласные в корне) Научиться разграничивать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать слова с этими орфограммами.) (Сравнить)
6	Работа по теме урока.  Парная работа.	– А помогут нам две сестры – повелительницы орфографического царства. Они пришли на урок и принесли вам задания. Повелительница парных согласных и Повелительница непроизносимых согласных ·       Назвать парные согласные ·       Рассказать правило проверки парных согласных Записать два слова  с проверочными словами с парными согласными в корне слова.. ·       Как проверить непроизносимые согласные? Записать два слова с проверочными.  – Какая буква стоит в проверочных словах после парных и непроизносимых согласных?  – Как мы действовали, когда проверяли парные и непроизносимые согласные? – Сделайте вывод. – Прочитайте в учебнике на стр.83 –1 ученика спросить	№7  № 8	(Гласная) Одинаково
7.	Физкультминутка.	А теперь немного отдохнем. Я называю слова на разные правила. Если в слове есть: ·       парная согласная  (наклон вперед) ·       непроизносимая согласная  (наклон назад) Сердце, сугроб, устный, дубки, властный, робкий, берёза, овраг, звёздный, поездка, сады, аллея. Гимнастика для глаз: ·       Закрыли – открыли (3 раза) ·       Нарисовали 3 круга глазами (вправо, влево) ·       Вниз, вверх – 2 раза ·       вправо, влево – 2 раза
	Выборочное письмо.  Работа с учебником.	Сейчас мы будем применять наши знания на практике. Прочитать задание вслух.(стр.83  упр.94) Самостоятельно вставьте пропущенные буквы. Проверка. здравствуйте – здравие,  вокруг – по кругу друг – нет друга телятки – телята 2 слова – доска 2 слова – самостоятельно		Чтобы правильно написать слова с непроизносимым согласным звуком  в корне слова и парным согласным в корне слова, надо подобрать проверочные слова, чтобы этот звук  оказался перед гласным и стал произносимым.
	Групповая работа.	Поработаем в группе. Перед вами листочки. Предположите, какое у вас будет задание? В словах вставить буквы  и рядом написать проверочные слова,   назвать орфограмму.  гиган… ский- _____________________ интерес… ный- ____________________ ярос… ный- _______________________ вкус… ный- _______________________ грус… ный- ________________________ тру…ка_____________________________ поса…ка___________________________ пиро…ки____________________________ тетр…ка______________________ Проверка проводится фронтально, учащиеся называют непроизносимую согласную, которую написали и подбирают проверочное слово. Сформулируйте правило, которым вы пользовались при проверке слов.		Когда мы проверяем написание букв, обозначающих парные согласные звуки в корне слова и непроизносимые согласные звуки в корне слова, мы действуем одинаково.
	Повторение ранее изученного.	На экране написаны предложения. Выписать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными и подобрать к ним проверочные слова. В аквариуме плавали золотые ры…ки. Ночи стали звёз…ными. К лесу вела узкая доро…ка. Громко свис…нула синица.	№9
	Домашнее задание.	– Придумать 5 слов с орфограммой парной согласной и 5 слов с непроизносимой согласной.	№10
	Итог урока.  Рефлексия.	-Чему научились на уроке?  -Как проверить написание непроизносимых согласных звуков в корне слова и парных согласных в корне слова?   -Выполнение какого задания вызвало затруднение?  -Как вы справились с заданием?  Перед вами карточки , отметьте, что для вас наиболее подходит на конец урока. Спасибо за урок.	№11