Тема: Устное сложение и вычитание трехзначных чисел.

Тема урока:		Устное сложение и вычитание трехзначных чисел. Климат и погода
Цели обучения, которым посвящен урок:		3.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава. 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками
Развитие навыков:		1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
Предполагаемый результат:		Все учащиеся смогут: выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч, на основе их десятичного состава Большинство учащихся смогут: объяснять выполнение устного сложения н вычитания трехзначных чисел, тысяч, на основе их десятичного состава Некоторые учащиеся смогут: использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками
Языковая цель		Учащиеся могут: читать числа в пределах 1000. прямой и обратный порядок Предметная лексика и терминология: Десятичный состав трехзначных чисел Приемы сложения и вычитания трехзначных чисел Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Что значит складывать (вычитать) по разрядам? Как складывать трехзначные числа?
		Письмо: Запись выражений на сложение и вычитание трехзначных чисел
Материал прошедших уроков:		Разрядный состав чисел
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
0-3 мин	Мотивация. -   На предыдущих уроках вы научились выполнять сложение и вычитание трех тачных чисел Чтобы двигаться дальше, нам нужно понять, насколько хорошо усвоен материал предыдущих уроков
Середина урока 4-6 мин - 7-11 мин 12-29 мин 30-36 мин	Актуализация. Выполнение задания на карточках (или с доски). Вычисли  устно 444+4 =                     444-40=   444 - 400 = 444 + 440 =... 444-4 = ... 444 + 40 = . 444-400= 444+440= 444-440 = 555-404 = ... 666 - 404 = ... 777-404 = ... Что изменяется, а что – нет? Сделайте вывод .  При сложении единицы складывают с единицами десятки с десятками, сотни с сотнями При вычитании единицы вычитают из единиц десятки из десятков, сотни из сотен. Педагог предлагает выполнить задание №3 из учебника. В пункте а) ученики в парах производят вычисления, сравнивая ответы и соревнуясь в скорости вычислений В пункте 6) поясняют приемы вычислений В пункте в) вы полня юг вычисления с именованными единицами измерения Постановка цели (проблемная ситуация). - Какова цель сегодняшнего урока? Закрепить знания вычислительных приемов Устранить причины ошибок при вычислениях Самостоятельная работа Предлагает выполнить задания № 1-2 в учебнике Коррекция затруднений Педагог проверяет правильность выполнения - У кого возникли затруднения? - В каком месте вы допустили ошибку? - В чем причина допущенной ошибки?  -Т.е. у кого не возникло затруднений в самостоятельной работе, сформулируйте цель вашей деятельности (Выполнить дополнительные задания). - Какова дальнейшая цель работы у тех. кто выявил затруднения? (Исправить ошибки). - Используем алгоритм исправления ошибок Каждый проговаривает свою учебную задачу Работа над ранее изученным Предлагает выполнить задание №5 Детям предлагает рассмотреть выражения и прочитать их -   Как найти значения буквенных выражений? -   На какие группы можно разделить эти выражения? (с одной буквой, с двумя буквами) Найди значения выражения с двумя буквами по образцу Для первичного закрепления выполняют задания  №6,№7.			Карточки с заданиями Учебник тетрадь
Конец урока	Рефлексия. Закончите фразы -   Сегодня я узнал... -   Мне было интересно... -   Мне было трудно... -   Я выполнял задания. . Определяет домашнее задание с учетом индивидуальных трудностей детей			Самооценивание
Дифференциация	Оценивание			Межпредметные связи
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся  строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.	Формативное оценивание. Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).			– литература – самопознание
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?