|
№
п/п
|
№ по теме,
Кол-во часов
|
Разделы,
темы
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности детей
|
Дата
|
|
|
|
2
|
Множества
предметов.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Сравниваем.
|
УОНЗ
|
Сравнивать
предметы с целью выявления в них сходства и различий.
Выделять из
множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству.
Сравнивать
два множества предметов по их численностям путем составления пар.
Характеризовать
результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на;
меньше на.
Упорядочивать
данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или
уменьшения).
|
4.09
|
|
|
|
2
|
2
|
Сравниваем.
|
УОН
|
5.09
|
|
|
|
|
2
|
Пространственные
отношения.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Слева направо.
Справа налево.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Располагать
предметы в соответствии с указанными требованиями (в том чисел в виде таблицы
со строками и столбцами).
Различать
направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
|
6.09
|
|
|
|
4
|
2
|
Слева направо.
Справа налево.
|
УОН
|
7.09
|
|
|
|
|
2
|
Работа с
информацией.
|
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Знакомимся с
таблицей.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение предметов или числовых данных в таблице, используя слова:
верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (средний, правый) столбец,
фиксировать результаты.
Выявлять
соотношения между значениями данных в таблице величин.
|
11.09
|
|
|
|
6
|
2
|
Знакомимся с
таблицей.
|
УОН
|
12.09
|
|
|
|
|
1
|
Логико-математическая
подготовка
|
|
|
|
|
|
|
7
|
1
|
Сравниваем.
|
УОНЗ
|
Различатьпо
смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь.
Определять
истинность несложных утверждений (верно, неверно)
|
13.09
|
|
|
|
|
2
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Числа и цифры.
|
УОНЗ
|
Называть
числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы,
выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек.
|
14.09
|
|
|
|
9
|
2
|
Числа и цифры.
|
УОН
|
18.09
|
|
|
|
|
1
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Конструируем.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Располагать
предметы в соответствии с указанными требованиями (в том чисел в виде таблицы
со строками и столбцами).
Различать
направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Разбивать фигуру на указанные части.
Конструировать
фигуры из частей.
|
19.09
|
|
|
|
|
1
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
11
|
1
|
Учимся выполнять
сложение.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
|
20.09
|
|
|
|
|
1
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
|
|
12
|
1
|
Находим фигуры.
|
УОНЗ
|
Различать
предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях,
окружающих предметах.
Описывать
сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
Различать
куб и квадрат, шар и круг.
Называть
предъявленную фигуру.
Выделять
фигуру заданной формы на сложном чертеже.
|
21.09
|
|
|
|
|
1
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
13
|
1
|
Вправо. Влево.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Сравнивать числа
разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).
|
25.09
|
|
|
|
|
1
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
1
|
Учимся выполнять
вычитание.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
|
26.09
|
|
|
|
|
2
|
Логико-математическая
подготовка
|
|
|
|
|
|
|
15
|
1
|
Сравниваем.
|
УОНЗ
|
Различать
по смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь.
Определять
истинность несложных утверждений (верно, неверно)
|
27.09
|
|
|
|
16
|
2
|
Сравниваем.
|
УРК
|
Уметьиспользовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности. Осуществлять
самоконтроль по результату выполнения задания.
|
28.09
|
|
|
|
|
2
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
17
|
1
|
Готовимся решать
задачи.
|
УОНЗ
|
Сравнивать
предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую
задачу.
Обосновывать,
почему данный текст является задачей. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
|
2.10
|
|
|
|
18
|
2
|
Готовимся решать
задачи.
|
УОН
|
3.10
|
|
|
|
|
3
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
19
|
1
|
Складываем
числа.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий. Уравнивать множества по числу предметов; дополнять множество до
заданного числа элементов.
Моделировать
соответствующие ситуации с помощью фишек.
|
4.10
|
|
|
|
20
|
2
|
Вычитаем числа.
|
УОНЗ
|
5.10
|
|
|
|
21
|
3
|
Арифметические
действия.
|
УОН
|
9.10
|
|
|
|
|
2
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
22
|
1
|
Числа и цифры.
|
УОНЗ
|
Пересчитывать
предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и
«цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек.
|
10.10
|
|
|
|
23
|
2
|
Число и цифра 0.
|
УОНЗ
|
11.10
|
|
|
|
|
2
|
Величины.
|
|
|
|
|
|
|
24
|
1
|
Измеряем длину в
сантиметрах.
|
УОНЗ
|
Различать
единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений.
Упорядочивать
отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя
точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением.
|
12.10
|
|
|
|
25
|
2
|
Измеряем длину в
сантиметрах.
|
УОН
|
16.10
|
30.10
|
|
|
|
2
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
26
|
1
|
Увеличение и
уменьшение числа на 1,2
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы выполнения
арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать
знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать
множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа
элементов.
Моделировать
соответствующие ситуации с помощью фишек. Выбирать необходимое арифметическое
действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение данного
числа на несколько единиц.
|
17.10
|
30.10
|
|
|
27
|
2
|
Увеличение и
уменьшение числа на 1,2
|
УОН
|
18.10
|
31.10
|
|
|
|
1
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
28
|
1
|
Число 10.
|
УОНЗ
|
Пересчитывать
предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и
«цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек.
|
19.10
|
31.10
|
|
|
|
1
|
Величины.
|
|
|
|
|
|
|
29
|
1
|
Измеряем длину в
дециметрах.
|
УОНЗ
|
Различать
единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений.
Упорядочивать
отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя
точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением.
|
23.10
|
08.11
|
|
|
|
1
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
|
|
30
|
1
|
Знакомимся с
многоугольниками.
|
УОНЗ
|
Распознавать
геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.
Описывать
сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
Называть
предъявленную фигуру.
Выделять
фигуру заданной формы на сложном чертеже.
Различать
предметы по форме.
|
24.10
|
08.11
|
|
|
|
5
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
31
|
1
|
Знакомимся с
задачей.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.
Выбирать
арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать
и устно воспроизводить ход решения задачи.
Анализировать
предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
|
25.10
|
09.11
|
|
|
32
|
2
|
Решаем задачи.
|
УОН
|
26.10
|
09.11
|
|
|
33
|
3
|
Решаем задачи.
|
УОН
|
6.11
|
13.11
|
|
|
|
4
|
Решаем задачи
|
УОН
|
7.11
|
13.11
|
|
|
34
|
5
|
Вспомним
пройденное.
|
УР
|
8.11
|
14.11
|
|
|
|
2
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
35
|
1
|
Числа от 11 до
20.
|
УОНЗ
|
Называть
числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы,
выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек. Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счета).
|
9.11
|
14.11
|
|
|
36
|
2
|
Числа от 11 до
20.
|
УОН
|
13.11
|
15.11
|
|
|
|
1
|
Величины.
|
|
|
|
|
|
|
37
|
1
|
Измеряем длину в
дециметрах и сантиметрах.
|
УОН
|
Различать
единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений.
Упорядочивать
отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя
точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением.
|
14.11
|
15.11
|
|
|
|
2
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
38
|
1
|
Составляем
задачи.
|
УОНЗ
|
Конструировать
и решать задачи с измененным текстом, а также самостоятельно составлять
несложные текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией (в том числе по
рисунку, схеме и пр.). Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.
|
15.11
|
16.11
|
|
|
|
2
|
Решаем задачи
|
УОН
|
16.11
|
|
|
|
|
2
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
39
|
1
|
Числа от 1 до
20.
|
УОН
|
Называть
числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы,
выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек. Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счета).
|
20.11
|
|
|
|
40
|
2
|
Решаем задачи.
Измеряем длину.
|
УОН
|
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.
Выбирать
арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать
и устно воспроизводить ход решения задачи.
|
21.11
|
|
|
|
|
2
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
41
|
1
|
Учимся выполнять
умножение.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.
|
22.11
|
|
|
|
42
|
2
|
Учимся выполнять
умножение.
|
УОН
|
23.11
|
|
|
|
|
1
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
43
|
1
|
Составляем и
решаем задачи.
|
УОНЗ
|
Конструировать и
решать задачи с измененным текстом, а также самостоятельно составлять
несложные текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией (в том числе по
рисунку, схеме и пр.). Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.
|
27.11
|
|
|
|
|
1
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
44
|
1
|
Числа от 1 до
20.
|
УОН
|
Называть
числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы,
выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством
предметов и числом.
Моделировать
соответствующую ситуацию с помощью фишек. Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счета).
|
28.11
|
|
|
|
|
2
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
45
|
1
|
Умножаем числа.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий
|
29.11
|
|
|
|
46
|
2
|
Умножаем числа.
|
УОН
|
30.11
|
|
|
|
|
3
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
47
|
1
|
Решаем задачи.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.
Выбирать
арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать
и устно воспроизводить ход решения задачи.
Анализировать
предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
|
4.12
|
|
|
|
48
|
2
|
Решаем задачи.
|
УОН
|
5.12
|
|
|
|
49
|
3
|
Проверяем, верно
ли.
|
УОНЗ
|
6.12
|
|
|
|
|
3
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
50
|
1
|
Учимся выполнять
деление.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы
выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий
|
7.12
|
|
|
|
51
|
2
|
Делим числа.
|
УОНЗ
|
11.12
|
|
|
|
52
|
3
|
Делим числа.
|
УОН
|
12.12
|
|
|
|
|
1
|
Логико-математическая
подготовка
|
|
|
|
|
|
|
53
|
1
|
Сравниваем.
|
УОН
|
Различать
по смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь.
Определять
истинность несложных утверждений (верно, неверно). Классифицировать:
распределять элементы множества на группы по заданному признаку.
Определять
основание классификации. Воспроизводить в устной форме решение логической
задачи.
|
13.12
|
|
|
|
|
1
|
Число и счет.
|
|
|
|
|
|
|
54
|
1
|
Работаем с
числами.
|
УОН
|
Сравнивать числа
разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета). Моделировать
зависимость между арифметическими действиями. Использовать знание десятичного
состава двузначных чисел при выполнении вычислений. Воспроизводить по памяти
результаты табличного сложения двух любых однозначных числе, а также
результаты табличного вычитания.
|
14.12
|
|
|
|
|
1
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
55
|
1
|
Решаем задачи.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.
Выбирать
арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать
и устно воспроизводить ход решения задачи.
|
18.12
|
|
|
|
|
3
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
56
|
1
|
Складываем и
вычитаем числа.
|
УОН
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.
Воспроизводить
способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала
линейки).
Различать
знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать
множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа
элементов.
Моделировать
соответствующие ситуации с помощью фишек.
|
19.12
|
|
|
|
57
|
2
|
Складываем и
вычитаем числа.
|
УОН
|
20.12
|
|
|
|
58
|
3
|
Умножаем и делим
числа.
|
УОН
|
21.12
|
|
|
|
|
1
|
Работа с
текстовыми задачами.
|
|
|
|
|
|
|
59
|
1
|
Решаем задачи
разными способами.
|
УОН
|
Моделировать
ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.
Выбирать
арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать и
устно воспроизводить ход решения задачи.
|
25.12
|
|
|
|
|
2
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
60
|
1
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
УОН
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.
Воспроизводить
способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала
линейки).
Различать
знаки арифметических действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать
множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа
элементов.
Моделировать
соответствующие ситуации с помощью фишек.
|
26.12
|
|
|
|
61
|
2
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УРК
|
27.12
|
|
|
|
|
1
|
Логико-математическая
подготовка
|
|
|
|
|
|
|
62
|
1
|
Танграм.
|
УОН
|
Различать
по смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь.
Определять
истинность несложных утверждений (верно, неверно). Классифицировать:
распределять элементы множества на группы по заданному признаку.
Определять
основание классификации. Воспроизводить в устной форме решение логической
задачи.
|
11.01
|
|
|
|
63
|
2
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
15.01
|
|
|
|
2
|
Арифметические действия
и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
64
|
1
|
Перестановка
чисел при сложении.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений,
выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
16.01
|
|
|
|
65
|
2
|
Перестановка
чисел при сложении.
|
УОН
|
17.01
|
|
|
|
2
|
Работа с
информацией.
|
|
|
|
|
|
|
66
|
1
|
Чтение таблицы.
|
УОН
|
Характеризовать
расположение предметов или числовых данных в таблице, используя слова:
верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (средний, правый) столбец,
фиксировать результаты.
Выявлять соотношения
между значениями данных в таблице величин.
|
18.01
|
|
|
|
67
|
2
|
Чтение таблицы
|
УР
|
22.01
|
|
|
|
1
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
|
|
68
|
1
|
Шар. Куб.
|
УОНЗ
|
Различать
куб и квадрат, шар и круг.
Называть
предъявленную фигуру.
Выделять
фигуру заданной формы на сложном чертеже.
|
23.01
|
|
|
|
|
55
|
Арифметические
действия и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
69
|
1
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
24.01
|
|
|
|
70
|
2
|
Сложение с
числом 0.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Формулировать изученные
свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
25.01
|
|
|
71
|
3
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
29.01
|
|
|
|
72
|
4
|
Свойства
вычитания.
|
УОНЗ
|
30.01.
|
|
|
|
73
|
5
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
31.01
|
|
|
|
74
|
6
|
Вычитание числа
0.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Формулировать изученные
свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
1.02
|
|
|
|
75
|
7
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений.
|
5.02
|
|
|
|
76
|
8
|
Деление на
группы несколько предметов.
|
УОНЗ
|
6.02
|
|
|
|
77
|
9
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
7.02
|
|
|
|
78
|
10
|
Сложение с
числом 10.
|
УОНЗ
|
8.02
|
|
|
|
79
|
11
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
19.02
|
|
|
|
80
|
12
|
Прибавление и
вычитание числа 1.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений. Воспроизводить по памяти результаты табличного
сложения двух любых однозначных чисел, а также результаты табличного
вычитания. Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать удобные способы для
выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
|
20.02
|
|
|
|
81
|
13
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
21.02
|
|
|
|
82
|
14
|
Прибавление
числа 2.
|
УОНЗ
|
22.02
|
|
|
|
83
|
15
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
26.02
|
|
|
|
84
|
16
|
Вычитание числа
2.
|
УОНЗ
|
27.02
|
|
|
|
85
|
17
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
28.02
|
|
|
|
86
|
18
|
Прибавление
числа 3.
|
УОНЗ
|
1.03
|
|
|
|
87
|
19
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
5.03
|
|
|
|
88
|
20
|
Вычитание числа
3.
|
УОНЗ
|
6.03
|
|
|
|
89
|
21
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
7.03
|
|
|
|
90
|
22
|
Прибавление
числа 4.
|
УОНЗ
|
12.03
|
|
|
|
91
|
23
|
Прибавление
числа 4.
|
УОН
|
13.03
|
|
|
|
92
|
24
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
14.03
|
|
|
|
93
|
25
|
Вычитание числа
4.
|
УОНЗ
|
15.03
|
|
|
|
94
|
26
|
Вычитание числа
4.
|
УОН
|
19.03
|
|
|
|
95
|
27
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
20.03.
|
|
|
|
96
|
29
|
Прибавление и
вычитание числа 5.
|
УОНЗ
|
21.03
|
|
|
|
97
|
30
|
Прибавление и
вычитание числа 5.
|
УОН
|
.22.03
|
|
|
|
98
|
31
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
2.04
|
|
|
|
99
|
32
|
Прибавление и
вычитание числа 6.
|
УОНЗ
|
3.04
|
|
|
|
100
|
33
|
Прибавление и
вычитание числа 6.
|
УОН
|
4.04
|
|
|
|
101
|
34
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
5.04
|
|
|
102
|
35
|
Сравнение чисел.
|
УОНЗ
|
Сравнивать числа
разными способами (с помощью шкалы (линейки, на основе счета). Формулировать
правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при
вычислениях.
|
|
|
103
|
36
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
9.04
|
|
|
104
|
37
|
Сравнение.
Результат сравнения.
|
УОНЗ
|
10.04
|
|
|
105
|
38
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
11.04
|
|
|
106
|
39
|
На сколько
больше или меньше.
|
УОНЗ
|
|
|
107
|
40
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
12.04
|
|
|
108
|
41
|
Вспоминаем пройденное.
|
УОН
|
|
|
109
|
42
|
Увеличение числа
на несколько единиц.
|
УОНЗ
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Сравнивать разные приемы
вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их
помощью способы вычислений. Воспроизводить по памяти результаты табличного
сложения двух любых однозначных чисел, а также результаты табличного
вычитания. Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать удобные способы для
выполнения конкретных вычислений.
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
|
16.04
|
|
|
110
|
43
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
17.04
|
|
|
111
|
44
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
|
|
112
|
45
|
Уменьшение числа
на несколько единиц.
|
УОНЗ
|
18.04
|
|
|
113
|
46
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
|
|
114
|
47
|
Итоговая
диагностика
|
УОНЗ
|
19.04
|
|
|
115
|
48
|
Прибавление
чисел 7, 8 и 9.
|
УОН
|
23.04
|
|
|
116
|
49
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
24.04
|
|
|
117
|
50
|
Вычитание чисел
7, 8 и 9.
|
УОНЗ
|
25.04
|
|
|
118
|
51
|
Вычитание чисел
7, 8 и 9.
|
УОН
|
26.04
|
|
|
119
|
52
|
Вычитание чисел
7, 8 и 9.
|
УОН
|
30.04
|
|
|
120
|
53
|
Сложение и
вычитание. Скобки Вспоминаем пройденное.
|
УРК
|
Уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности. Осуществлять
самоконтроль по результату выполнения задания.
|
3.05
|
|
|
121
|
54
|
Сложение и
вычитание. Скобки Вспоминаем пройденное.
|
УОН
|
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
Контролировать собственные действия.
|
7.05
|
|
|
|
11
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
|
122
|
1
|
Зеркальное
отражение предметов.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Располагать
предметы в соответствии с указанными требованиями (в том чисел в виде таблицы
со строками и столбцами).
Различать
направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей. Проверять на
моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии,
используя практические способы. Различать предметы по форме. Распознавать
геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.
Описывать
сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
|
8.05
|
|
|
123
|
2
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
10.05
|
|
|
124
|
3
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
14.05
|
|
|
125
|
4
|
Симметрия.
|
УОНЗ
|
Характеризовать
расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Располагать
предметы в соответствии с указанными требованиями (в том чисел в виде таблицы
со строками и столбцами).
Различать
направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей. Проверять
налево, сверху вниз, снизу вверх. Находить на рисунках пары симметричных
предметов или их частей. Проверять на моделях плоских фигур наличие или
отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы.
Различать предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах,
моделях, окружающих предметах.
Описывать
сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
|
16.05
|
|
|
126
|
5
|
Симметрия.
|
УОН
|
|
|
127
|
6
|
Оси симметрии
фигуры.
|
УОНЗ
|
17.05
|
|
|
128
|
7
|
Оси симметрии
фигуры.
|
УОН
|
21.05
|
|
|
129
|
8
|
Контрольная
работа по итогам года
|
УРК
|
Уметь
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности. Осуществлять
самоконтроль по результату выполнения задания.
|
15.05
|
|
|
130
|
9
|
Работа над
ошибками
|
УОН
|
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
Контролировать собственные действия.
|
22.05
|
|
|
131
|
10
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
Характеризовать
расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Располагать
предметы в соответствии с указанными требованиями (в том чисел в виде таблицы
со строками и столбцами).
Различать
направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей. Проверять на
моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии,
используя практические способы. Различать предметы по форме. Распознавать
геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.
Описывать
сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
|
23.05
|
|
|
132
|
11
|
Вспоминаем
пройденное.
|
УОН
|
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.