|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество
часов
|
Виды деятельности
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
всего
|
контрольные
работы
|
практические работы
|
|
1
|
Произведения
о Родине, о героических страницах истории
|
12
|
1
|
0
|
Знакомство
с культурно-историческим наследием России, великие люди и события: образы
Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников
Отечества. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое
России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы.
Осознание понятий: поступок, подвиг. Расширение представлений о народной и
авторской песне.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
2
|
Фольклор
(устное народное творчество)
|
12
|
1
|
0
|
Представление
о многообразии видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Понимание культурного значения фольклора для появления
художественной литературы. Обобщение представлений о малых жанрах фольклора.
Углубление представлений о видах сказок: о животных, бытовые, волшебные.
Расширение представлений о былине как эпической песне о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши
Поповича, Добрыни Никитича.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
3
|
Творчество
И.А. Крылова
|
5
|
0
|
0
|
Представление
о басне как лироэпическом жанре. Расширение круга чтения басен. Басни
стихотворные и прозаические. Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка. Проведение конкурса на
инсценирование басен. Поиск книг И. А. Крылова, рассматривание и чтение их,
анализ библиографического аппарата книги: обложка, оглавление, предисловие,
иллюстрации, составление аннотации.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
4
|
Творчество
А.С. Пушкина
|
12
|
1
|
0
|
Понимание
общего настроения лирического произведения. Углубление представления о
средствах художественной выразительности в стихотворном произведении
(сравнение, эпитет, олицетворение). Расширение представления о литературных
сказках А.С. Пушкина в стихах. Выразительное чтение и чтение наизусть
лирических произведений с интонационным выделением знаков препинания, с
соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм. Составление выставки на тему
«Книги А. С. Пушкина», написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном
произведении по заданному образцу.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
5
|
Творчество
М.Ю. Лермонтова
|
5
|
0
|
0
|
Понимание
общего настроения лирического произведения, знакомство с творчеством М. Ю.
Лермонтова. Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений
и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном
значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных
слов и выражений, поиск значения незнакомого слова в словаре, поиск
олицетворения и метафор, определение вида строф. Рассматривание репродукций
картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк. Упражнение в
выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка
произведения.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
6
|
Литературная
сказка
|
10
|
1
|
0
|
Уточнение
представлений о жанре сказки, расширение знаний о том, как и почему из
глубины веков дошли до нас народные сказки, первые авторы литературных
сказок. Слушание и чтение литературных сказок: П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»,
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие. Работа с текстом произведения
(характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи
между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по контрасту,
оценка поступков героев. Составление вопросного плана текста с выделением
эпизодов, смысловых частей. Пересказ (устно) содержания произведения .
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
7
|
Картины
природы в творчестве поэтов и писателей XIX
|
8
|
0
|
0
|
Слушание
лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии
описанных картин природы. Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождении сравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделение в тексте
слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и
ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения
незнакомого слова в словаре, характеристика звукописи, определение вида
строф. Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением
интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов стихотворений).
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
8
|
Творчество
Л.Н. Толстого
|
8
|
1
|
0
|
Общее
представление об эпосе (на примере рассказа), знакомство с повестью как
эпическим жанром, в основе которого лежит повествование о каком-либо событии.
Слушание и чтение произведений Л. Н. Толстого «Детство» (отрывки из повести)
и другие. Обсуждение темы и главной мысли произведений, определение признаков
жанра (автобиографическая повесть, рассказ, басня), характеристика героев с
использованием текста. Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов. Составление
устного или письменного высказывания (не менее 10 предложений) на тему «Моё
любимое произведение Л. Н. Толстого».
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
9
|
Картины
природы в творчестве поэтов и писателей XX века
|
7
|
0
|
0
|
Слушание
лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии
описанных картин природы. Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождении сравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделение в тексте
слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и
ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения
незнакомого слова в словаре, характеристика звукописи, определение вида
строф. Работа в парах: сравнение лирических произведений по теме, созданию
настроения, подбор синонимов к заданным словам, анализ поэтических выражений
и обоснование выбора автора. Упражнение в выразительном чтении вслух и
наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения. Углубление
представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты,
синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры (конкурс чтецов
стихотворений)
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
10
|
Произведения
о животных и родной природе
|
13
|
1
|
0
|
Углубление
представлений о взаимоотношениях человека и животных. Расширение круга чтения
на примере произведений А.И. Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М.
Пришвина, Ю.И. Коваля. Работа с текстом произведения: составление портретной
характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в
тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по
их внешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками,
чувствами героев. Работа с композицией произведения: определение завязки,
кульминации, развязки. Пересказ содержания произведения от лица героя с
изменением лица рассказчика. Составление высказывания-рассуждения (устно и
письменно) на тему «Почему надо беречь природу?» (не менее 10 предложений).
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
11
|
Произведения
о детях
|
14
|
1
|
0
|
Расширение
тематики произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях
со взрослыми и сверстниками (на примере содержания произведений А.П. Чехова,
Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и др. Чтение вслух и
про себя произведений о жизни детей в разное время. Упражнение в составлении
вопросов (в том числе проблемных) к произведению. Анализ сюжета рассказа:
определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным
событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий,
нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана, оценка
совместной деятельности. Упражнения в выразительном чтении небольших эпизодов
с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух. Пересказ
(устно) произведения от лица героя или от третьего лица. Составление
рассказа-рассуждения о любимой книге о детях.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
12
|
Пьеса
|
6
|
0
|
0
|
Знакомство
с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и
театрального искусства. Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и
сказка: драматическое и эпическое произведения. Ориентировка в понятиях:
пьеса, действие, персонажи, диалог, ремарка, реплика. деятельность): готовим
спектакль — выбор эпизода пьесы, распределение ролей. Экскурсия в театр (при
наличии условий) и просмотр детского спектакля. создание (рисование) афиши
спектакля.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
13
|
Юмористические
произведения
|
7
|
0
|
0
|
Расширение
круга чтения юмористических произведений на примере рассказов В.Ю.
Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина, М.М. Зощенко. Герои юмористических
произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания:
гипербола. Слушание и чтение художественных произведений, оценка
эмоционального состояния при восприятии юмористического произведения.
Составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из
текста, нахождение в тексте средства изображения героев и выражения их чувств.
Литературная викторина по произведениям Н. Н. Носова, В. Ю. Драгунского.
Слушание записей (аудио) юмористических произведений, просмотр фильмов.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
14
|
Зарубежная
литература
|
9
|
0
|
0
|
Расширение
круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро,
Х.-К. Андерсена, братьев Гримм. Приключенческая литература: произведения Дж.
Свифта, Марка Твена. Чтение литературных сказок зарубежных писателей. Работа
с текстом произведения (характеристика героя). Анализ сюжета сказки:
определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным
событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий,
нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с
выделением отдельных эпизодов, смысловых частей. Составление вопросного плана
текста с выделением эпизодов, смысловых частей. Пересказ (устно) содержания
произведения выборочно. Работа в парах: чтение диалогов по ролям. Выбор книги
для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание
аннотации к самостоятельно прочитанному произведению.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
15
|
Библиографическая
культура (работа с детской книжной и справочной литературой)
|
7
|
0
|
0
|
Польза
чтения и книги: книга – друг и учитель. Расширение знаний о правилах читателя
и способах выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды
информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели
книги), её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий):
книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати. Экскурсия в
школьную или ближайшую детскую библиотеку. Поиск информации в справочной
литературе, работа с различными периодическими изданиями: газетами и
журналами для детей. Составление аннотации (письменно) на любимое
произведение. Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника летнего
чтения.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
|
|
Итоговый
контроль
|
1
|
1
|
0
|
Выявление степени освоения учеником материала,
умений и навыков и их соответствия образовательному стандарту,
закрепление приемов интеллектуальной деятельности, навыков
рационального труда.
|
|
|
ОБЩЕЕ
ЧИСЛО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
136
|
8
|
0
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.