|
№ урока
по порядку
|
№
раздела, темы
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика
видов деятельности обучающихся
|
Всего
часов
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Как люди познают мир
|
|
16 ч
|
|
|
1.
|
1.1
|
О науке
|
Рассказывать о
значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.
Рассказывать о
наблюдениях, проведенных во время летних каникул.
Объяснять
назначение приборов и инструментов.
Измерять
температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты
измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.
Приводить
примеры
некоторых символов и объяснять их значение.
Рассказывать о
назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать
свое отношение к различным видам искусства.
Определять
время
по часам.
Совместно
проводить опыты в малых группах, распределять работу по
измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать
свои наблюдения.
Оценивать свою
наблюдательность и наблюдательность одноклассников.
Оценивать красоту
окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или
письменные сочинения на заданную и свободную тему.
Наблюдать за
объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать
о наблюдаемых объектах и явлениях.
Проводить
наблюдения за
погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике
наблюдений (в рабочей тетради).
Самостоятельно
проводить наблюдения за комнатным растением, домашним
животным (по плану в рабочей тетради).
Самостоятельно
проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать
предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта.
Пользоваться схемами
и рисунками для получения информации.
Самостоятельно
пользоваться справочником в конце учебника.
Пользоваться
специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей
(с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и
возможностях их использования.
Составлять
собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов.
Планировать
свое
участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Готовить устные и
письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об
ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих
работ (проектная деятельность по выбору)
|
1
|
|
|
2.
|
1.2
|
О науке.
Науки бывают разные
ОБЖ:
Какими бывают чрезвычайные ситуации.
|
1
|
|
|
3.
|
1.3
|
Ученые
России. Человек изобретатель
|
1
|
|
|
4.
|
1.4
|
|
1
|
|
|
5.
|
1.5
|
Экскурсия к водоёму. ОБЖ: Правила поведения у водоёма.
|
1
|
|
|
6.
|
1.6
|
Как
учёные изучают мир
ОБЖ:
Чрезвычайные ситуации природного происхождения.
|
1
|
|
|
7.
|
1.7
|
Как
учёные изучают мир. Наблюдения, как метод
|
1
|
|
|
8.
|
1.8
|
Умей
видеть
ОБЖ:
Какими бывают наводнения. Причины наводнений.
|
1
|
|
|
9.
|
1.9
|
Умей видеть Экскурсия в кабинет физики
|
1
|
|
|
10.
|
1.10
|
Приборы
и инструменты
ОБЖ:
Мероприятия по защите от наводнений
|
1
|
|
|
11.
|
1.11
|
Измерение
температуры и времени. Практическая работа
|
1
|
|
|
12.
|
1.12
|
Измерение
температуры и времени
ОБЖ: Человек
–часть природы.
|
1
|
|
|
13.
|
1.13
|
Справочники,
словари, энциклопедии. Древняя библиотека. ОБЖ: Человек
–часть природы.
|
1
|
|
|
14.
|
1.14
|
Знаки и символы.
Проверочная работа: «Как люди познают мир».
|
1
|
|
|
15.
|
1.15
|
Об
искусстве Экскурсия в выставочный зал города
|
1
|
|
|
16.
|
1.16
|
Инструктаж к проекту: «Как люди познают
мир»
|
1
|
|
|
|
2
|
Мы живём на планете Земля
|
|
15 ч
|
|
|
17.
|
2.1
|
Что
такое космос. Звездное небо ОБЖ: Болезни, их причины, связь с образом
жизни.
|
Называть 2-3
созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.
Рассказывать о
составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и
планетами; находить планеты на рисунке-схеме.
Объяснять, почему
Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли,
почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.
Пересказывать своими
словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации,
рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных
спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных
источников.
Рассказывать, как
изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть
характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и
живой природой и трудом людей.
Называть основную
причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение
положения Солнца на небосклоне;
использовать
пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в
природе.
Объяснять, что
такое модель, почему глобус — модель Земли.
Называть и показывать
на глобусе материки и океаны, столицу России.
Объяснять, почему
происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий
смену дня и ночи на Земле.
Объяснять различие
в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о
знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и
океанов для человечества.
Придумывать истории
на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися.
Оценивать
результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.
Участвовать в
совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны,
сравнивать их по величине).
|
1
|
|
|
18.
|
2.2
|
Что такое
космос.
ОБЖ: Из чего
состоит тело человека.
|
1
|
|
|
19.
|
2.3
|
Солнечная
система. Созвездия.
|
1
|
|
|
20.
|
2.4
|
Солнечная
система.
ОБЖ: Органы
дыхания.
|
1
|
|
|
21.
|
2.5
|
Как
древние люди представляли себе землю.
|
1
|
|
|
22.
|
2.6
|
Голубая планета
Земля. ОБЖ: Болезни и их возможные причины.
|
1
|
|
|
23.
|
2.7
|
Обобщение
наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей
|
1
|
|
|
24.
|
2.8
|
Спутник
Земли — Луна
ОБЖ: Как
путешествуют болезни.
|
1
|
|
|
25.
|
2.9
|
Исследование
космоса.
|
1
|
|
|
26.
|
2.10
|
Что
такое глобус. Практическая работа.
ОБЖ:
Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
|
1
|
|
|
27.
|
2.11
|
Почему
день сменяет ночь
|
1
|
|
|
28.
|
2.12
|
Как
изучали земной шар. Путешествия.
ОБЖ:
Первая медицинская помощь.
|
1
|
|
|
29.
|
2.13
|
Знаменитые
путешественники. Проверочная работа: «Наша планета – Земля»
ОБЖ:
Отравления. Причины отравлений.
|
1
|
|
|
30.
|
2.14
|
Работа
над ошибками. Исследование глубин морей и океанов.
|
1
|
|
|
31.
|
2.15
|
Инструктаж к проекту «Мы живем на
планете Земля»
|
1
|
|
|
|
3
|
Природа вокруг нас
|
|
26 ч
|
|
|
32.
|
3.1
|
Тела и
вещества ОБЖ: Первая помощь при отравлении пищевыми продуктами.
|
Различать
естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры
тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать
тела и вещества.
Объяснять значение
энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно
обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами,
электрическими приборами и т.п.).
Приводить примеры
природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных
предметов; объяснять причину образования тени от предметов.
Объяснять, от чего
зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать
о красоте окружающего мира.
Объяснять причину
возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать
о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.
Приводить примеры
горных пород и рассказывать об их использовании.
Характеризовать зиму,
выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи,
поговорки и загадки при характеристике зимы.
Объяснять, что
называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных,
встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.
Находить ответы
на вопросы в тексте учебника.
Различать наиболее
известные съедобные и ядовитые грибы.
Описывать
окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их
приспособленности к среде.
Объяснять значение
слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и
правильно их применять при описании объектов. Приводить примеры влияния
изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.
Обсуждать
правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их;
участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.
Рисовать плакаты,
подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.
Читать
схемы
и извлекать нужную информацию.
Оценивать
результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.
Сотрудничать в
постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке
эксперимента и его проведении.
Участвовать в
коллективной подготовке театра теней.
Выражать
настроение
в рисунках.
Оценивать свое
поведение и поведение других детей в природе;
Проводить
опыты самостоятельно
и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость
температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в
зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями
предметов воздуха).
Экспериментировать с
различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать
наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать
получаемые результаты в таблице.
Использовать
справочник для получения новых сведений.
Выбирать форму
участия в проектной деятельности: находить информацию, используя
дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять
«Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в
коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»
|
1
|
|
|
33.
|
3.2
|
Тела и
вещества Что такое вещество. Практическая работа
|
1
|
|
|
34.
|
3.3
|
Об
энергии.
ОБЖ:
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
|
1
|
|
|
35.
|
3.4
|
От костра до
котла.
|
1
|
|
|
36.
|
3.5
|
Свет и
цвет
ОБЖ:
Безопасное поведение на воде. Чем опасны водоемы зимой.
|
1
|
|
|
37.
|
3.6
|
Свет и
цвет Практическая работа
|
1
|
|
|
38.
|
3.7
|
Зеркала.
ОБЖ:
Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
|
1
|
|
|
39.
|
3.8
|
О цвете.
Цвета радуги. Практическая работа
|
1
|
|
|
40.
|
3.9
|
В мире звука.
ОБЖ: Правила
купания в оборудованных и необорудованных местах.
|
1
|
|
|
41.
|
3.10
|
Веревочный
телефон. Практическая работа
|
1
|
|
|
42.
|
3.11
|
О вреде
шума здоровью. О музыке.
ОБЖ:
Правила поведения на пляже.
|
1
|
|
|
43.
|
3.12
|
В мире камня
|
1
|
|
|
44.
|
3.13
|
В мире
камня. Коллекция камней. Практическая работа
ОБЖ: Уроки плавания
|
1
|
|
|
45.
|
3.14
|
Камни
самоцветы.
|
1
|
|
|
46.
|
3.15
|
Обобщение
наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей
ОБЖ: Безопасное
поведение на природе.
|
1
|
|
|
47.
|
3.16
|
Поле. Экскурсия в природу
|
1
|
|
|
48.
|
3.17
|
Насекомые.
ОБЖ: Чистый
воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения
|
1
|
|
|
49.
|
3.18
|
Лиственный
лес.
|
1
|
|
|
50.
|
3.19
|
Болото.
ОБЖ:
Правила безопасного поведения в лесу.
|
1
|
|
|
51.
|
3.20
|
Хвойный
лес.
|
1
|
|
|
52.
|
3.21
|
Растения лесов.
ОБЖ: Как ориентироваться
в лесу.
|
1
|
|
|
53.
|
3.22
|
Озеро.
|
1
|
|
|
54.
|
3.23
|
Земноводные.
ОБЖ: Правила
безопасного поведения в поле.
|
1
|
|
|
55.
|
3.24
|
Смешанные
леса. Экскурсия в природу. ОБЖ:
Правила безопасного поведения у водоема.
|
1
|
|
|
56.
|
3.25
|
Берегите
лес! Проверочная работа: «Природа вокруг нас»
|
1
|
|
|
57.
|
3.26
|
Инструктаж к проекту: «Природа вокруг
нас»
|
1
|
|
|
|
4
|
Люди вокруг нас
|
|
13 ч
|
|
|
58.
|
4.1
|
Человек
в обществе. ОБЖ: Как вести себя на реке зимой.
|
Доказывать, что
человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).
Сравнивать жизнь
людей в первобытном обществе и в наши дни.
Ценить значение
семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться
информацией о семейных традициях.
Объяснять, что
такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать
необходимость правильного распределения доходов в семье.
Приводить
примеры
культуры общения во взаимоотношениях людей;
выполнять
некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому,
кто в ней нуждается, деликатность.
Выполнять правила
поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.
Оценивать свое
поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных
ситуациях.
Обсуждать правила
общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону.
Давать общую
характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную
причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение
положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать
наблюдаемые явления, делать выводы.
Самостоятельно
находить
информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять
пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации
(плакаты) на заданную тему.
Выбирать форму
участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой
на шаблон в рабочей тетради)
|
1
|
|
|
59.
|
4.2
|
Жизнь в
первобытном обществе
|
1
|
|
|
60.
|
4.3
|
Труд в
жизни человека
ОБЖ:
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.
|
1
|
|
|
61.
|
4.4
|
Семья
|
1
|
|
|
62.
|
4.5
|
Бюджет
семьи
ОБЖ:
Ориентирование. Правила поведения.
|
1
|
|
|
63.
|
4.6
|
Бюджет
семьи . О деньгах. Практическая работа
|
1
|
|
|
64.
|
4.7
|
Будем
вежливы
ОБЖ:
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
|
1
|
|
|
65.
|
4.8
|
О
друзьях-товарищах
|
1
|
|
|
66.
|
4.9
|
Обобщение
Наблюдений за весенними изменениями
в
природе и труде людей ОБЖ: Опасные животные и насекомые.
|
1
|
|
|
67.
|
4.10
|
Путешествие
в город Экоград. ОБЖ: Правила поведения в лесу
|
1
|
|
|
68.
|
4.11
|
Человек
в обществе ОБЖ: Правила поведения при встрече с опасными
животными
|
1
|
|
|
69.
|
4.12
|
Человек
и природа. Проверочная работа: «Люди вокруг нас»
|
1
|
|
|
70.
|
4.13
|
Инструктаж
к проекту: «Люди вокруг нас»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.