Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" 2 класс

Тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" 2 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»


п/п

Дата

Кор.даты

Тема урока

Стр. учебника

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Предметные

Личностные

Метапредметные


О нашей Родине(5ч.)


1.



Стихотворения о Родине.

Ф. Савинов «Родина».

Наблюдение за изменением тона и рифмой.


4-5

Наблюдать за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).



Формирование представлений о мире,

российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


2.



Стихотворения о Родине.

И.Никитин «Русь».

Сравнение стихотворений о Родине.


6-7

Сравнивать стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения. Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


3.



Рассказы о Родине.

С. Романовский «Русь».

Оценка эмоционального состояния героев.


8-9

Определять эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


4.



Литературное слушание

«Произведения о Родине».

С. Романовский «Слово

о русской земле».

Сравнение произведений по жанру: рассказ и стихотворение.

10-13

Сравнивать рассказ и стихотворение. Моделировать. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.


Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.


5.



Стихи русских поэтов.

С. Прокофьев «Родина».


Дополнительное чтение.

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»

Определение тона и темпа чтения.

14

Отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


Народная мудрость (устное народное творчество)(6ч.)


6/1.











Произведения фольклора.

Русская народная песня «Я с горы на гору шла».

Восприятие на слух текста песни.








15-16










Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка».







Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


7/2.



Загадки народные.


17-18

Чтение загадок, определение темы загадок, выделение ключевых слов для поиска отгадки.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


8/3.



Литературное слушание

«Былины».

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Составление плана былины.

18-24

Формировать представления и понятия о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучаться умению составлять план былины.


Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.


9/4.



«Былины».

«Три поездки Ильи Му-

ромца» (в переводе

А.Нечаева).

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок).

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка.

25-29

Учиться анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.


10/5.



Малые жанры фольклора.

Шутка, считалка, потешкa, пословицы.Сравнение различных жанров фольклора.


Дополнительное чтение.

Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки .


31-34

Обучаться выразительному чтению диалога – шутки. Учиться выделять при чтении главные слова, определять темп и тон чтения. Учиться объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.


11/6.



Стартовая диагностика.

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).




Выполнять диагностические задания. Работать по инструкции.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


О детях и для детей(13ч.)


12/1



Стихотворения о детях.

А. Барто «Катя».

Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объёму текстов.

Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Перемена».

36-37

Выразительно читать. Упражняться в определение задачи, тона, темпа чтения. Выделять рифмующиеся слова. Выявлять авторскую точку зрения, высказывать свою точку зрения. Сравнивать произведения о детях.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

13/2.



Произведения для детей.

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

Пересказ по иллюстрациям.

37-38

Сравнивать произведения С.Баруздина. Определять их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

14/3.



Рассказы о детях.

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Чтение по частям, озаглавливание, прогнозирование событий.







38-43

Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать события. Сравнивать произведения Баруздина. Определять тему.




Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

15/4



Произведения о детях.

Е. Пермяк «Смородинка».

Деление на части, составление плана.

Дополнительное чтение

С. Михалков «Прогулка».

44-46

Делить на части, составлять план.

Понятие «рассказ».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

16/5









Произведения о детях.

Н. Носов «Заплатка».

Определение главной мысли рассказа.




47-51







Определять главную мысль рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».



.

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

17/6



Разножанровые произведения для детей.

Г. Сапгир «Рабочие руки».

Скороговорки.


Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

51-52


Воспринимать художественный текст: слушать; читать вслух и молча; выполнять задания в учебнике. Находить рифмующиеся строки.

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

18/7



Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Структура и форма басни.

Л. Толстой «Страшный зверь».

Сравнение поэтической и стихотворной басни.


53-56

Осваивать понятия «басня», «баснописец», «мораль». Сравнивать поэтическую и стихотворную басни.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

19/8



Литературное слушание

«Рассказы о детях».

М. Зощенко «Самое главное».

Составление плана под

руководством учителя.

Дополнительное чтение.

Я. Аким «Жадина».

57-64

Упражняться задавать вопросы к тексту.

Составлять план.


Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

20/9



Сказки о детях.

В. Cyтeeв «Кто лучше?»

Чтение по ролям.

Дополнительное чтение.

В.Осеева «Волшебная иголочка».

64-66

Сравнивать произведений по жанру, теме, автору. Учиться читать по ролям.



Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

21/10



Произведения о детях и для детей.

А. Миттa «Шар в окошке».

Е.Пермяк «Две пословицы».

Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике.

66-71

Обучение самостоятельному чтению рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Обучение выразительному чтению.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22/11



Сказки для детей.

Л.Пантелеев «Две

лягушки».

Пересказ по готовому плану.

Дополнительное чтение.

В.Берестов «Прощание с другом».

72-74

Обучаться пересказывать текст по готовому плану.


Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

23/12



Литературное слушание

«Произведения и книги о детях».

В.Беспальков «Совушка».

Ответы на вопросы и подтверждение ответов словами текста.

74-79

Сравнивать жанры (сказка, рассказ, басня).

Отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами текста.


Использование разных видов чтения

(изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

24/13



В.Сутеев «Снежный

зайчик».

Составление плана.

80-84

Осваивать понятие: литературная (авторская) сказка. Учиться составлять план.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Мир сказок. (6 часов).



25/1




Народные сказки.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Сравнение бытовой сказ-

ки с волшебной.

86-88

Формировать умение работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения.

Упражняться в правильном и выразительном чтении.

Работать с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

26/2



Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Краткий пересказ сказки.


Дополнительное чтение.

Братья Гримм «Три брата».

89-93

Сравнивать сказки (народная и авторская). Определять тему произведения.

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Учиться кратко пересказывать сказку.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

27/3



Сказки зарубежных писателей.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Самостоятельная работа

по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».

94-99

Учиться сравнивать сказки, самостоятельно сочинять истории или рассказы.

Самостоятельно работать по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

28/4



Литературные сказки.

Братья Гримм «Семеро

храбрецов».

Сравнение сказок с похожими сюжетами.

100-105

Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую

работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

29/5



Обобщение по теме

«Мир сказок» .

(Составление таблицы:

писатели-сказочники).



106-107

Обобщение по теме: выполнять задания в учебнике и тетради.

Учиться применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

30/6



Литературное слушание

Б.Заходер «Серая звездочка».



Учиться слушать произведения; выполнять задания.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«Уж небо осенью дышало…»(6ч.)


31/1



Произведения об осени.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».

Г. Скребицкий «Осень».

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.

Дополнительное чтение.

М. Пришвин. «Осеннее утро».

108-111

Учиться видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнивать произведения.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

32/2



Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и ворон»,

Е. Tpyтнeва «Осень».

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

стихотворение, рифма.



111-114

Отработка навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения).

Составление загадок о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

33/3

2ч.


Произведения об осени.

А. Сладков «Эхо».

Сравнение произведений

разных жанров -сказки и

рассказа.


Дополнительное чтение.

А. Твардовский «Начало осени».



114-115

Учиться выразительному чтению диалогов. Понятие «диалог». Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

34/4



Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».


Загадки.


М. Пришвин «Недосмотренные грибы».


Обучение пересказу.


116-117

Сравнивать художественное и научно-познавательное произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Использование различных способов поиска

(в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

35/5









Литературное слушание

«Произведения о природе».

Э. Шим «Храбрый опенок».

К.Бальмонт «Осень».

Дополнительное чтение.

А. Майков «Осень».

117-124






Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Использование разных видов чтения (поисковое).




Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.


36/6



Обобщение по разделу

«Уж небо осенью дышало».

Заполнение и дополнение схем об авторах.


126-127

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

«Снежок порхает, кружится»(18ч.)


37/1

2ч.


Произведения о зиме.

З. Александрова «Зима».

Обучение чтению молча.



128-129

Упражняться в выразительном чтении. Учиться составлять план; подробно и кратко

пересказывать.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

38/2



Научно- познавательные и художественные произведения о природе.

С. Иванов «Каким бывает снег».

Обучение пересказу по плану.

Дополнительное чтение.

С. Есенин «Пороша».

129-132

Учиться делить текст

на части по готовому плану.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

39/3



Рассказы о природе.

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».

Обучение подробному пересказу.



133-134

Учиться соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

40/4



Литературное слушание

«Сказки о природе».

Э. Шим «Всем вам крышка».

К.Ушинский «Мороз

не страшен» (Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения).

134-139

Учиться составлять рассказ по иллюстрации.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

41/5



Народные сказки.

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».

Сравнение народных сказок.

Дополнительное чтение.

Немецкая сказка «Бабушка Метелица».

140-141

Упражняться в правильном и выразительном чтении.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к

самоорганизован-ности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

42/6



Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Сравнение произведений по теме и жанру.

Дополнительное чтение.

Е. Пермяк «Четыре брата».

142

Учиться словесному рисованию.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

43/7



Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».




Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

44/8



Стихотворения о зиме.

И. Суриков «Детство».



143

Учиться составлять текст о своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

45/9



Литературное слушание

«Литературные сказки»

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Выделение зачина, концовки, поиск повторов, песенок.

144-151

Обучение чтению текста по ролям. Учиться выделять структуру сказки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

46/10



В. Даль «Девочка Снегурочка» .

Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев .


Учиться рассказывать сказку от лица одного из героев.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

47/11



Народные сказки.

Русская народная сказка

«Снегурочка».

Сравнение разных сказок о Снегурочке.

151-155

Сравнение русской народной сказки «Снегурочка»

и сказки В. Даля «Снегурочка».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

48/12



Русская народная сказка

«Снегурочка» (составление плана).


Учиться выразительно читать диалоги; пересказывать сказку по плану.


Понимание роли чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

49/13



Произведения о детях.

Н.Некрасов «Саша».


Дополнительное чтение.

Японская сказка «Журавлиные перья».


156-157

Закрепить понятия: «ритм», «рифма».

Упражняться в выразительном чтении.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

50/14



Стихи русских поэтов.

Н. Некрасов «Саша».

Работа с книгами Некрасова.

Дополнительное чтение.

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».


Учиться сравнивать произведения разных авторов.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

51/15



Рассказы о животных.

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Формирование умения самоконтроля

и самооценки навыка чтения.

157-159

Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

52/16



Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений.

159-161

Учиться находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

53/17



Литературное слушание

«Произведения для детей».

В.Одоевский «Мороз Иванович».


Иллюстрирование, создание коллажа, озвучивание слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

54/18



Комплексная контрольная работа.


Выполнение комплексной контрольной работы.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.




Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

«Здравствуй, праздник новогодний!»(10ч.)


55/1



Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла елочка».


162-163

Моделирование обложки произведения на две темы – о природе и о детях.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

56/2



Литературное слушание «Сказки Х.-.Андерсена».

Х.-К.Андерсен «Ель».

Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам.


Учиться собирать информацию с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, «Об авторе», «От автора».

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

57/3



Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар «Елка в тайге».

(Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию).

164-167

Самостоятельное чтение, моделирование.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

58/4



Рассказ А. Гайдара

«Елка в тайге».

Работа с текстом: деление на части и составление плана.


Деление на части, составление плана.

Пересказ по плану.

Формирование первоначальных этических представлений.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

59/5



Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак «Декабрь».

168

Учиться соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

60/6



Контрольная работа по темам полугодия.


Выполнение контрольной работы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

61/7



Произведения о Новом годе.

С.Городецкий «Новогодние приметы».


Самостоятельное моделирование обложки. Подготовка аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

62/8



Обобщение по теме:

«Здравствуй праздник Новогодний!»

(урок-конкурс)



Обобщить материал.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

63/9








Проверка навыка чтения за первое полугодие.







Читать плавно, целыми словами, пересказывать прочитанное.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

64/

10



Книги о Новом Годе (библиотечный урок). Информация: книга, произведение,

автор произведения, жанр, тема.


Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде.

Составление выставки книг.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

«О братьях наших меньших»(12ч.)


65/1

3ч.


Произведения о животных.

Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка».

Сравнение изучаемых произведений.


Дополнительное чтение.

К.Коровин «Баран,

заяц и еж».

2 часть

4-5

Осознание сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

66/2



Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е. Благинина «Голоса леса».

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».

6-8

Составление рассказа о своем животном. Упражнение в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

67/3



Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин «Старый гриб».

Понимание отношения автора к героям произведения.


Дополнительное чтение

Н. Рубцов

«Про зайца».


9-11

Учиться определять отношение автора к своему герою.

Сравнение произведений и моделирование обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

68/4



Рассказы о животных.

К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».


П. Комаров «Олененок».

Сравнение персонажей разных произведений.


11-13

Учиться сочинять загадки о животных. Обучение выразительному чтению произведений разных жанров.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

69/5



Произведения о животных.

В. Бианки «Еж-спаситель».

Скороговорки.


Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка».

13-16

Учиться словесному рисованию.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к самоорганизованности.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

70/6



Присказки и сказки.

М. Дудин «Тары­-бары...» (выражение своего мнения).


Дополнительное чтение

В. Бианки «Хвосты».


17-18

Слушание стихотворения, выражение своего мнения. Самостоятельное чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

71/7



Литературное слушание

«Произведения о животных».

К.Ушинский «Плутишка кот» (чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведения, книги)

Дополнительное чтение

К.Паустовский «Барсучий нос».

18-23

Структурирование информации, работа с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

72/8



Народные сказки.

Русская народная сказка «Журавль и Цапля» (краткий пересказ).

24-26

Учиться комментировать заглавие произведения, сочинять истории, составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

73/9



Сказки народов России.

Русская народная сказка

«Зимовье зверей» (в обработке Л.Н.Толстого).

Изменение начала и продолжения произведения.

26-31

Учиться пересказу от лица одного из героев.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

74/10



Авторские сказки.

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок).Сравнение персонажей одного произведения.



32-33

Обучение анализированию текста: выделение признаков сказки, повторов, главной мысли. Учиться понимать структуру сказки. Обучение краткому пересказу.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

75/11



Народные сказки.

Русская народная сказка

«Белые перышки».

Сравнение народных сказок.



34-36

Учиться сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

76/12



Обобщение по теме:

«О братьях наших меньших» (составление таблицы: имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).


37

Учиться понимать сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

«Лис Миккель и другие»(зарубежные сказки)(13ч.)


77/1













Литературное слушание

«Сказки народов мира». Формирование полноценного восприятия произведения.




38-42

Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки.







Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


78/2




Украинская народная сказка «Колосок».

Анализ формы текста

и его особенностей.


Дополнительное чтение.

Французская сказка «Волк, улитка и осы».


Учиться анализировать текст.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


79/3



Сказки народов мира.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» (составление таблицы).

43-47

Обучение самостоятельному чтению. Учиться структурировать информацию, работать с таблицей.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.


80/4



Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» (творческая работа:

пересказ сказки от лица Джека).




Учиться давать словесную характеристику герою. Учиться сравнивать русскую и английскую сказки.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


81/5



Сказки народов мира.

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бaмсе» (чтение).




48-52

Обучение пересказу по картинному плану.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


82/6



Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмсе»

(образы героев сказки).


Дополнительное чтение.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»


Учиться созданию диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


83/7



Литературное слушание.
«Литературные зарубежные сказки».

Братья Гримм «Бремен-ские музыканты».

53-61

Учиться работать с текстом, понимать структуру сказочного текста. Обучение пересказу по плану.

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


84/8



Братья Гримм «Бременские музыканты» (анализ произведения).


Учиться инсценированию фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.


85/9



Сказки народов мира.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» (чтение сказки).

61-69

Чтение сказки по частям. Самостоятельное моделирование обложки.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.


86/10



Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» (анализ произведения).

Дополнительное чтение.

Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».


Структурирование информации, работа с таблицей.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.



87/11



Зарубежные сказки (повторение изученных сказок). Проверь себя.

Работа с таблицей, со схемой.

71-72

Повторение изученного, работа со схемой.

Учиться оценивать поступки героев.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


88/12



Библиотечный урок.

Тема: «Дорогами сказок».

Рубрика «Книжная полка». Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплёт, титульный лист, оглавление, иллюстрация.


Рассматривание книг со

сказками. Презентация выбранной книги.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


89/13



Обобщение по разделу «Сказки народов мира».

Составление таблицы.


Учиться понимать сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


«Семья и я»(15ч.)


90/1



Произведения о семье.

Л. Толстой «Лучше всех».

Знакомство с жанром «рассказ-быль».





73

Учиться составлять рассказ о дружной семье.


Понимание роли чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.


91/2



Фольклорные произведения о семье.

Пословицы.

Народная песня «Колыбельная».

Отработка навыка чтения.


74


Учиться сочинять колыбельные песни.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


92/3



Авторские колыбельные песни.

М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

Определение главной мысли песни.


75

Учиться определять главную мысль песни:

отношение матери к сыну.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


93/4



Рассказы о детях.

Е. Пермяк «Случай с

кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра» (аргументированное выражение своего отношения к героям).





76-78

Учиться сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


94/5



Произведения о детях.

В. Осеева «Сыновья».

Пословицы.

Творческая деятельность: придумывание продолжения произведения..

79-80

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Пересказ по плану.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


95/6



Авторская колыбельная песня.

А. Майков «Колыбельная песня».

Пословица.

81-82

Сравнение изученных колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


96/7



Литературное слушание

«Произведения о семье»

Л. Толстой «Отец и

сыновья».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях».



83-84

Учиться ставить вопросы к текстам. Составление плана, пересказ.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


97/8



Разножанровые произведения о семье.

А. Плещеев «Дедушка».

Л. Воронкова «Катин подарок».

Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Сморчки»

84-85

Обучаться выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


98/9



Стихотворения о семье.

Ю. Коринец «Март».

А.Плещеев «Песня матери».



86

Обучение самостоятельному чтению стихотворения.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.


99/

10



Сказки народов России .

Татарская народная сказка «Три сестры».

Пересказ сказки от лица одного из героев.


Дополнительное чтение.

Русская народная сказка» Белая уточка».

87-89

Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


100/

11



Литературное слушание «Произведения о семье».

С.Михалков «А что у вас?».


Учиться моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


101/12



Стихотворения о семье.

В. Солоухин «Деревья». Творческая работа.


Дополнительное чтение

Б.Заходер «Сморчки».

90

Сочинение рассказа «Мой дедушка».

Использование разных видов чтения (поисковое).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


102/13



Произведения ко Дню Победы.

С.Михалков «Быль для детей».

91-93

Учиться составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


103/14



Произведения ко Дню Победы.

С.Баруздин «Салют» . Творческая работа:

cочинение рассказа «Салют Победы».


94-95

Отвечать на вопросы. Учиться выразительно читать стихотворения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.


104/15



Обобщение по теме «Семья и я».

Рубрика: «Проверь себя».

96

Выполнение заданий в учебнике, в тетради.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


«Весна, весна красная... »(24ч.)


105/1

3ч.


Произведения о весне.

Народная песня «Весна, весна красная!».

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Сравнение текстов.



97-98

Обучение выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов.

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


106/2



Произведения о весне.

А. Чехов «Весной».


А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».

Работа с таблицей.



99-100

Выявление особенностей поэтической речи.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


1073



Произведения о весне.

Г. Скребицкий «Весна-художник».

101-102

Обучение умению комментировать заглавие произведения. Учиться видеть поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.


108/4



Литературное слушание

« Произведения о природе».

Н. Сладков «Снег и ветер».


Дополнительное чтение

Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

103

Обучение моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


109/5



Разножанровые произведения о весне.

С. Маршак «Весенняя

песенка».

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Подготовка выразительного чтения.

104-106

Учиться сравнивать произведения о весенней природе.


Формирование первоначальных этических представлений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


110/6



Стихотворения о природе.

Е.Баратынский « Весна,весна! Как воздух чист!».

Сравнение произведений по жанру и теме, заполнение таблицы.


Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки».

106

Учиться выборочному чтению.


Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


111/7



Произведения разных жанров о весне.

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

Поиск в учебнике информации об авторе.



Дополнительное чтение

М.Пришвин «Лесная капель».


107-108

Учиться самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


112/8



Литературное слушание

« Произведения о животных».

А.Куприн «Скворцы».

Н. Сладков «Скворец-молодец». Определение отношения автора к героям.



108-112

Слушать произведение,

анализировать собственные переживания после прочтения произведения, определять отношение автора к героям. Составление плана под руководством учителя.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.


113/9



Произведения о природе.

Н.Сладков «Апрельские штучки».

Творческая работа: инсценирование сказки Н.Сладкова.


Дополнительное чтение

Н.Сладков «Весенний разговор».

113-114

Учиться задавать вопросы по содержанию.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


114/10



Разножанровые произведения о природе.

А.Барто «Апрель».

Слушание, выделение ключевых слов.


Дополнительное чтение

Н.Сладков «Ивовый пир».


114-115

Учиться сравнивать произведения о родной природе.


Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.


115/11



Рассказы о природе.

Г.Скребицкий «Жаворонок».

Выражение своего отношения к произведению.



Дополнительное чтение

П.Воронько «Журавли».

116-117

Обучение самостоятельному чтению сказки – диалога. Учиться моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.


116/12



Литературное слушание

«Произведения фольклора».

Заклички-веснянки.



Учиться самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


117/13



Произведения фольклора.

Закличка, загадки.

Упражнение в выразительном чтении.


118-119

Учиться самостоятельно сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


118/14



Разножанровые произведения о природе.

В.Жуковский «Жаворонок». Заучивание наизусть.


Дополнительное чтение.

В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину».

120

Учиться сочинять загадки, заклички.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


119/15



Разножанровые произведения о природе.

О.Высотская «Одуванчик».

М.Пришвин «Золотой луг».

121-123

Учиться составлять вопросы по содержанию.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.


120/16



Литературное слушание

«Произведения о родной природе».

П.Дудочкин « Почему хорошо на свете».

Составление плана.




Дополнительное чтение

Э.Шим «Муравейник».

123-127

Учиться находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


121/17



Рассказы и стихотворения о природе.

Н.Сладков «Весенний гам».

А.Барто «Воробей».

Работа с таблицей.


127-129

Обучение словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


122/18



Произведения для детей.

М.Пришвин « Ребята и утята».

Деление на части, озаглавливание каждой части.


130-132

Учиться работать с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание

иллюстраций и чтение соответствующих отрывков.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


123/19



Литературное слушание

«Сказки о животных».

Б. Заходер «Птичья школа».

Работа с таблицей.

Дополнительное чтение.

М. Горький Воробьишко».

133-136

Учиться составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


124/20



Произведения о природе.

К. Ушинский «Утренние лучи».

Моделирование обложки.

Дополнительное чтение.

М. Пришвин «Лесная капель».

136-137

Учиться выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.



125/21



Стихотворения о природе.

А.Барто «Весна,весна на улице».

Работа со схемой.

Дополнительное чтение

Р.Сеф «Чудо».

138

Учиться заполнять схемы.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.


126/22



Комплексная контрольная работа.


Проверка по готовому образцу. Самооценка.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.


127/23



Обобщение по теме: «Весна ,весна красная!..».

Рубрика: «Проверь себя»

Заполнение таблицы.

139-140

Самостоятельное выполнение работы. Проверка по образцу.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.


128/24



Библиотечный урок по теме: «Книги о родной природе». Работа с книгой. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.


Учиться работать с книгами: называть фамилию автора, заголовок. Группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности. Титульный лист и аннотация.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


«Там чудеса…»(волшебные сказки)(8ч.)


129/1



Литературное слушание

«Волшебные сказки».

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво- дивное».

Составление плана.





Учиться выявлению признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.

.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


130/2



Волшебные сказки.

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Работа с литературоведческими понятиями: волшебная сказка, зачин, присказка.


141-147

Учиться выяснять лексические значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.


131/3



Сказки А.С.Пушкина.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (чтение сказки по частям).

148-158

Чтение сказки А.С. Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


132/4



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (анализ произведения).

Проверка навыка чтения за год.


Отвечать на вопросы,

моделировать обложку, сравнивать её с образцом, оценивать свою работу.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

предмета.


133/5



Литературное слушание

«Волшебные сказки».

Ш.Перро «Кот в сапогах».



Дополнительное чтение.

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

158-168

Учиться самостоятельно составлять словарь.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.


134/6




Волшебные сказки.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

(анализ произведения).


Дополнительное чтение.

Индийская сказка «Золотая рыба».




Обучение пересказу по плану-диафильму.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.


135/7



Литературное слушание

«Мир сказок и чудес».

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».




Учиться сравнивать произведения.

Понимание роли

чтения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


136/8



Обобщение по теме: «Там чудеса…».

Рубрика: «Проверь себя».

Работа с книгой. Детские газеты и журналы.


Летнее чтение.

169-171

Учиться оформлять дневник читателя.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Материально-техническое обеспечение программы


  1. портреты писателей;

  2. репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

  3. иллюстрации к литературным произведениям;

  4. детская периодика;

  5. настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.


Электронно-программное обеспечение (при возможности)


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

45


Общая информация

Номер материала: ДВ-071088


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»