|
Номер
урока
|
Содержание (тема) урока
|
Количество часов
|
Основное содержание и
понятие, изученные на уроке
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Подготовительный период
(11 часов)
|
|
1.
|
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма.
Ориентировка на странице тетради, её разлиновка.
|
1 ч.
|
Знакомство с
гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования
письменными принадлежностями. Формирование культуры учебного труда.
|
Ориентировка в тетради.
Определение границ рабочей строки. Соблюдение гигиенических правил письма.
УУД: овладение действием
моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
2.
|
Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных (вправо) линейках.
Пространственная ориентация. Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические
правила.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания вертикальных и горизонтальных линий.
Знать:
-построение
учебной прописи;
-как
правильно держать ручку;
-правила
посадки за партой;
|
Написание прямых линий.
Ориентировка в тетради.
УУД: овладение действием
моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
3.
|
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных
представлений. Гигиенические правила письма.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания короткой
и длинной прямой линии.
Знать:
-построение
учебной прописи;
-как правильно
держать ручку;
-правила
посадки за партой;
|
Написание коротких и
длинных прямых линий.
УУД: овладение действием
моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
4.
|
Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Гигиенические правила.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания прямой
линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо
Знать:
-построение
учебной прописи;
-как
правильно держать ручку;
-правила
посадки за партой;
|
Написание прямой линии с
закруглением с одной стороны: влево и вправо
УУД: овладение действием
моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
5.
|
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу
справа). Гигиенические правила.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания
наклонной прямой с закруглением с двух сторон.
Знать:
-алгоритм
работы с прописью;
-названия
изученных линий;
-правила
гигиены при письме.
|
Написание наклонной
прямой с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
УУД: овладение действием
моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
6.
|
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания прямых линий с
петлёй вверху и внизу.
Знать:
-алгоритм
работы с прописью;
-названия
изученных линий;
-правила
гигиены при письме.
|
Написание наклонной
прямой с петлей вверху и внизу.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками
|
|
7.
|
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания полуовала
с петлёй в рабочей строке.
Знать:
-название
элемента.
-правила
гигиены при письме.
Уметь
сравнивать элементы по размеру.
|
Написание полуовала с
петлей в рабочей строке (е). Называние и различие элементов печатных и
письменных букв.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
8.
|
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа
сверху.
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания плавной
наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
Знать:
- форму и
название элемента.
-правила
гигиены при письме.
Уметь
сравнивать элементы по размеру.
|
Написание плавной
наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Называние и
различие элементов печатных и письменных букв.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками
|
|
9.
|
Письмо овалов: малого и большого (о, О).
|
1 ч.
|
Алгоритм
написания овалов:
малого и большого.
Знать:
- форму и
название элемента ь.
-правила
гигиены при письме.
|
Написание овалов: малого
и большого: о, О. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками
|
|
10.
|
Письмо полуовалов: письмо справа (с) и подобного – письмо слева.
|
1 ч.
|
Знать:
- название и
форму элемента.
Писать
элементы по алгоритму самостоятельно.
|
Написание полуовалов:
письмо справа – c и подобного – письмо слева. Называние и различие элементов
печатных и письменных букв.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками
|
|
11.
|
Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь).
|
1 ч.
|
Знать:
- название и
форму элемента как линию и как шаблон в форме этой линии.
Писать
элементы по алгоритму самостоятельно
|
Написание короткой прямой
линии с половинным овалом: ь. Называние и различие элементов печатных и
письменных букв.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества
|
|
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД.
Раздел
1. Изучение букв гласных звуков. Ударение и слог.
(
11 часов)
|
|
12.
|
Введение звукобуквенной схемы: две группы букв (буквы гласных и
согласных звуков). Строчная а.
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм
написания строчной буквы «а»;
-обозначение
на письме звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
-правила
гигиены при письме.
|
Написание букв по
алгоритму. Выполнение узоров-бордюров.
УУД: овладение действием
моделирования поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
13.
|
Прописная А. Письмо букв А, а
|
1 ч.
|
Знать:
- алгоритм
написания прописной буквы «а»;
-смыслоразличительную
роль звука;
-правила
гигиены при письме.
-обозначение
на письме звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
-звуковой
анализ слов.
|
|
14.
|
Строчная о.
Прописная О
|
1 ч.
|
Знать:
- алгоритм
написания строчной буквы «о» и прописной буквы «О»;
-обозначение
на письме звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
|
|
15.
|
Строчная у.
Прописная У.
|
1 ч.
|
Знать:
- алгоритм написания
строчной и прописной букв «у» «У»;
-обозначение на письме
звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
|
|
16.
|
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к
введению алгоритма письма под диктовку.
|
1 ч.
|
Письмо соединений,
соотнесение печатных и письменных букв. Письмо под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция;
оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление
сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
17.
|
Строчная э. Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку
|
1 ч.
|
Знать:
- алгоритм
написания прописной и строчной буквы «э,Э»;
-обозначение
на письме звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
|
Письмо соединений,
соотнесение печатных и письменных букв. Письмо под диктовку. Звукобуквенный
разбор. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую. Написание
изученных букв.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
18.
|
Строчная ы.
|
1 ч.
|
Знать
-алгоритм написания строчной
буквы «ы».
-звуковой анализ слов;
-обозначение на письме
звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
|
|
Т-2 19.
|
Строчная и.
Прописная И.
|
1 ч.
|
Знать:
- алгоритм написания
прописной и строчной буквы «и,И»;
-обозначение на письме
звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
-звуковой анализ слов.
|
|
20
|
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность
действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
|
1 ч.
|
Знать
- алгоритм написания
изученных букв под счёт.
-обозначение на письме
звука буквой;
-смыслоразличительную
роль звука;
-звуковой анализ слов.
|
|
21.
|
Введение представления о зрительном диктанте по памяти
(последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об
этом детям): а, и, о, ы, э.
|
1 ч.
|
Формирование умения
писать строчные и заглавные буквы. Введение алгоритма письма под диктовку:
темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. Развитие
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.
|
|
22.
|
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением
(кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки).
|
1 ч.
|
|
Раздел
2.
Изучение
букв, обозначающих звонкие парные по мягкости – твёрдости согласные звуки (10
часов).
|
|
23.
|
Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под
диктовку и самопроверка.
|
1 ч.
|
Знать:
- гласные и согласные
звуки
-приём верхнего и нижнего
соединения букв.
-алгоритм записи слов под
диктовку;
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
Написание букв на основе
двигательных элементов по определенному алгоритму. И под диктовку. Отработка
навыка каллиграфии, орфографической зоркости.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
24
|
Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом записи слов
под диктовку и самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
- гласные и согласные
звуки
-приём верхнего и нижнего
соединения букв.
-алгоритм записи слов под
диктовку;
|
|
25.
|
Прописная М. Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания заглавной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «н», «Н», - виды
соединений этих букв с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-обозначение
твердости и мягкости согласных звуков.
|
|
26.
|
Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над
алгоритмом списывания слова и самопроверки: темп, орфографическое чтение по
слогам.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания заглавной
буквы.
-алгоритм написания
строчной буквы «н»,
- виды соединений этих
букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
|
27.
|
Прописная Н. Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки.
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм написания
прописной буквы
«Н», - виды соединений «н», «Н» с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
Знать:
- гласные и согласные
звуки
-приём
верхнего и нижнего соединения букв.
-алгоритм
записи слов под диктовку;
|
|
28.
|
Строчная л. Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм написания
строчной буквы «л»,
- виды соединений
этой буквы с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
Письмо букв,
звукобуквенный разбор слова. Списывание слов и предложений.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
29.
|
Прописная Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки:
темп, орфографическое чтение по слогам.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
заглавной буквы.
-алгоритм написания прописной буквы «Л»,
- виды соединений
этой буквы с другими
буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
|
30.
|
Строчная р. Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под
диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «р»,
«Р», - виды соединений этих букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
Написание изученных букв.
Списывание слов и предложений. Расстановка ударения. Деление слов на слоги.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
31.
|
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
Буква Й.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «й», «Й», - виды соединений этих
букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-обозначение твердости и
мягкости согласных звуков.
|
|
32.
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение по слогам
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм написания
предложения с изученными буквами;
-случаи написания
заглавной буквы.
-виды соединений этих
букв с другими буквами.
|
|
Раздел
3.
Изучение
букв: я, ё, ю, е. обозначающих звук с последующим гласным в начале слова
и
после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков (7 часов).
|
|
33.
|
Строчная я.
Прописная Я.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «я», «Я», - виды соединений этих
букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
|
Написание букв.
Соотнесение печатной и письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
34.
|
Строчная ё. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и
самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм написания
строчной буквы «ё»,
- виды соединений этой буквы с другими буквами;
-алгоритм написания
предложения с изученными буквами;
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
|
Написание букв.
Соотнесение печатной и письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
35
|
Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «ё», «Ё»,
- виды соединений этих
букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
|
|
36.
|
Строчная ю.
Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки
|
1 ч.
|
Формирование навыка
написания букв и соединений.
Плавное соединение.
Упражнения в делении слов
на слоги, постановка ударения.
Обучение орфографическому
чтению по слогам.
|
Написание букв. Соотнесение
печатной и письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
37.
|
Строчная е.
Прописная Е.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «е», «Е»,
- виды соединений этих
букв с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
|
Написание букв.
Соотнесение печатной и письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
38
|
Зрительный диктант (предложение; взаимопроверка) (Лена мила. Елена
мала. Емеля умён.)
|
1 ч.
|
Формирование навыка
списывания с доски. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
|
Упражнения в каллиграфии.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
39.
|
Буква ь.
|
1 ч.
|
Формирование навыка
разделительного произношения звуков в слове и способов их обозначения.
Письмо слов с ь. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
|
Написание слов и
предложений под диктовку.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
Раздел
4.
Изучение
букв, обозначающих парные по звонкости – глухости согласные звуки
(22
часа)
|
|
40.
|
Строчная д.
Прописная Д.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «д», «Д»,
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-алгоритм
записи слов и предложений под диктовку;
-обозначение
твердости и мягкости согласных звуков.
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
41.
|
Составление предложений из данных слов (дай, меню, дарю. Дима. Юлу,
Дарье) Списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
заглавной буквы.
- виды соединений этой
буквы с другими буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
-алгоритм составления и
списывания предложений;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
42.
|
Строчная т.
Прописная Т.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «т», «Т»,
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-алгоритм
записи слов и предложений под диктовку;
-обозначение
твердости и мягкости согласных звуков.
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
43.
|
Работа над смыслоразличительной ролью звуков.
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм
списывания предложения;
-правила
самопроверки;
-
смыслоразличительную роль звуков;
|
|
44.
|
Строчная з.
Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «з», «З»;
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-алгоритм
записи слов и предложений под диктовку;
-обозначение
твердости и мягкости согласных звуков;
|
|
45.
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение по слогам
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм
записи слов под диктовку
|
Списывание предложений.
Составление предложений по схеме. Игры со словами.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение необходимой
информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера);
организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и
сверстниками.
|
|
46.
|
Строчная с.
Прописная С.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «с», «С»,
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-алгоритм
записи слов и предложений под диктовку;
--обозначение
твердости и мягкости согласных звуков;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
47.
|
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
( все слова со звуками в сильных позициях.)
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм
списывания предложения
-правила
самопроверки;
|
Списывание предложений.
Составление предложений по схеме. Игры со словами.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
48.
|
Буквы С, с и З, з. Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы,
сода – сота, Зоя – соя).
|
1 ч.
|
Отработка навыка
списывания по алгоритму. Развитие орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
.
|
Списывание предложений.
Составление предложений по схеме. Игры со словами.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества
|
|
Т-3 49.
|
Строчная г.
Прописная Г.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «г», «Г»,
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
50.
|
Строчная к.
Прописная К.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «к», «К»,
- виды
соединений этих букв
с другими
буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы деление
слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение необходимой
информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера);
организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и
сверстниками.
|
|
51.
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение по слогам ( все слова со звуками в сильных позициях)
|
1 ч.
|
Знакомство с алгоритмом
письма под диктовку и самопроверки Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
|
Письмо под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
52.
|
Строчная в. Прописная В. работа над алгоритмом списывания предложения
и самопроверки
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «в», «В»,
- виды
соединений этих букв
с другими
буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
53.
|
Строчная ф.
Прописная Ф.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «ф», «Ф»,
- виды
соединений этой буквы с другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
54.
|
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом
списывания предложения и самопроверки.
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм
списывания предложения;
-правила
самопроверки;
-
смыслоразличительную роль звуков;
|
Письмо под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
55.
|
Строчная б.
Прописная Б.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «б», «Б»,
- виды
соединений
этой буквы с
другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
56.
|
Строчная п.
Прописная П. наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи
написания прописной буквы.
-алгоритм
написания строчной и прописной буквы «б», «Б»,
- виды
соединений
этой буквы с
другими буквами.
-выполнять
звуковой анализ слов.
-способы
деление слов на слоги;
-правило
постановки ударения;
-обозначение
твёрдости и мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
57.
|
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом
списывания и самопроверки.
|
1 ч.
|
Знать:
-смыслоразличительную
роль звуков;
-алгоритм
записи слов и предложений под диктовку;
-правила
самопроверки;
|
Письмо под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
58.
|
Строчная ж. Прописная Ж. Жи – пиши с буквой И.
|
1 ч.
|
Формирование навыка
письма букв и соединений. Правило написания сочетаний жи-ши. Развитие
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: анализ; синтез;
контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация
и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
|
|
59.
|
Строчная ш. Прописная Ш. Ши – пиши с буквой И.
|
1 ч.
|
|
60.
|
ЖИ-ШИ – пиши с буквой И
|
1 ч.
|
|
61.
|
Составление текста диктанта с ЖИ-ШИ (в паре, в группе – по желанию).
|
1 ч.
|
|
Раздел
5.
Обозначение
на письме звука [й,] с помощью сочетаний разделительных знаков
«ь», «ъ»
и
букв гласных (ь+ е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я) (4 часа)
|
|
62.
|
ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков:
работа над алгоритмом списывания предложения.
|
1 ч.
|
Знать:
-двойную роль мягкого
знака в русском языке;
-смыслоразличительную
роль звуков;
-алгоритм списывания слов
и предложений;
-правила
самопроверки;
|
Написание слов с
разделительным ъ и ь знаками под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
63.
|
Смягчительный и разделительный ь. ья, ье, ьё, ью.
|
1 ч.
|
|
64.
|
Разделительный ъ. ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной
ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения.
|
1 ч.
|
|
65.
|
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
|
1 ч.
|
Упражнения в списывании
по алгоритму.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
Раздел
6.
Изучение
букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твёрдые
согласные
звуки [х] [х,],[ч,],[щ,],[ц] (10 часов).
|
|
66.
|
Строчная х.
|
1 ч.
|
Знать:
- случаи написания
прописной буквы.
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «х», «Х»,,
- виды соединений
этой буквы с другими
буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов.
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
-обозначение твёрдости и
мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
67.
|
Прописная Х.
|
1 ч.
|
|
68.
|
Строчная ч. Сочетания ЧА, ЧУ.
|
1 ч.
|
Формирование навыка
письма букв и соединений. Правило написания сочетаний ча-чу,
чк-чн. Развитие
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
69.
|
Прописная Ч. Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки.
|
1 ч.
|
|
70.
|
Сочетания ЧА, ЧУ.
|
1 ч.
|
|
71.
|
Строчная щ. Сочетания ЩА, ЩУ. Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки
|
1 ч.
|
Формирование навыка
письма букв и соединений. Правило написания сочетаний ща-щу, щё. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры учебного труда.
|
|
72.
|
Прописная Щ. Сочетания ЩА. ЩУ.
|
1 ч.
|
|
73.
|
Строчная ц.
|
1 ч.
|
Знать:
-алгоритм написания
строчной и прописной буквы «ц», «Ц»,
Правило написания
сочетаний ци-цы.
- виды соединений
этой буквы с другими
буквами.
-выполнять звуковой
анализ слов;
-способы деление слов на
слоги;
-правило постановки
ударения;
-обозначение твёрдости и
мягкости согласных звуков гласными;
|
Письмо под диктовку слов
и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
74.
|
Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
|
1 ч.
|
|
75.
|
Работа над алгоритмом списывания предложений.
|
1 ч.
|
Формирование навыка
написания диктантов и самопроверки. Формирование навыка письма по памяти.
Формирование умения составлять и записывать слова с заданными слогами. Звукобуквенный
анализ слов. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры
учебного труда. Формирование умения составлять и записывать тексты на
заданную тему по схеме-модели.
|
Составление текста по
схеме-модели. Запись слов и предложений под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
Заключительный
период обучению грамоте.
(7
часов)
|
|
76.
|
Выборочное списывание (пословицы с 116)
|
1 ч.
|
Знать:
-письменные
буквы русского алфавита.
-приёмы
связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
-алгоритм
перевода звуковой речи в письменную.
|
Составление текста по
схеме-модели. Запись слов и предложений под диктовку.
УУД: овладение действием
моделирования
поиск и выделение
необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника
(партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем
и сверстниками.
|
|
77.
|
Письмо по памяти (загадка с. 117). Самопроверка.
|
1 ч.
|
Знать:
-приёмы
связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
-признаки предложений;
-правила
перевода записи предложения по памяти.
|
|
78.
|
Запись слов под диктовку
|
1 ч.
|
Знать:
-приёмы
связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
-признаки
предложений;
-правила
перевода записи предложения по памяти.
|
|
79.
|
Составление и запись предложений
|
1 ч.
|
Знать:
-приёмы
связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
-признаки
предложений;
-правила
составления и записи предложений из 2-3 слов;
|
|
80.
|
Составление словарного диктанта с ча-ща, чу-щу в парах и группах с
определением
ошибкоопасных мест
|
1 ч.
|
Знать:
-правила
записи слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, предложений;
-признаки
предложений;
-правила
записи слов под диктовку;
|
|
81.
|
Письмо другу. Игры со словами
|
1 ч.
|
Знать:
-правила
написания письма;
-изученные
орфограммы;
-признаки
предложений;
-правила
записи слов под диктовку;
-нормы
письменного общения;
|
|
|
82.
|
Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой»
|
1 ч.
|
Знать:
-алфавит
русского языка;
-изученные
орфограммы;
-признаки
предложений;
-правила
записи слов под диктовку;
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.