Тематическое планирование. Русский язык. 2 класс

№ урока

Период проведения

Тема урока

Оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности обучающихся

Наша речь (15 часов).

1.

сентябрь

Наша речь. Предложение. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Доска, таблицы, компьютер, проектор, интерактивная  доска. мультимидий-ные  презентации

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - термины и грамматические особенности предложений; - оформление предложений в устной и письменной речи. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Различать  виды  предложений  по  цели  высказывания  и по  интонации Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу). Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту. Составлять текст по заданной теме. Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания

2.

сентябрь

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - термины и грамматические особенности предложений; - оформление предложений в устной и письменной речи. Использовать приобретённые знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложение и группу предложений. К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

3.

сентябрь

Оформление предложения в устной и письменной речи. Текст.

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - термины и грамматические особенности предложений; - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложения по цели К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование познавательного мотива.

4.

сентябрь

Повествовательные предложения

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - термины и грамматические особенности предложений. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.

П. Различать предложения по цели К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование познавательного мотива.

5.

сентябрь

Вопросительные предложения

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - термины и грамматические особенности предложений; - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложения по цели К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование познавательного мотива.

6.

сентябрь

Входная диагностическая работа.

Знать и понимать: - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения  повествовательные); - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Научатся  определять в тексте повествовательные предложения. К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

7.

сентябрь

Развитие речи. Восстановление деформированного текста «Медвежата».

Знать и понимать: - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные); - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные). Использовать знания и умения  для: - использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации; - оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).

П. Научатся определять разные виды предложений. К. Оформлять свои мысли в устной речи. Р. Корректировать выполнения задания.

Развитие интереса к изучению языка.

8.

сентябрь

Побудительные предложения. Знаки препинания. Интонация.

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (повествование). Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему; - самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

9.

сентябрь

Развитие речи. Составление рассказа-миниатюры «Осень»

Картины  русских   художников-пейзажистов,аудиозапись

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте вопросительные предложения. К. Аргументировать свою позицию. Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

10.

сентябрь

Обобщение знаний о видах предложений. Словарный диктант№1.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

11.

сентябрь

Контрольное списывание №1.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

12.

сентябрь

Обобщение знаний о предложениях.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова. К. Оформлять работу правильно, грамотно Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

13.

сентябрь

Зачёт по теме «Речь и предложение».

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам К. Умение аргументировать своё предположение. Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

14.

сентябрь

Диктант по теме «Повторение»

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - связь слов в предложении; - различие словосочетания и предложения. Использовать знания и умения для: - установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

15.

сентябрь

Работа над ошибками.

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - главные члены предложения; - связь слов в предложении. Использовать знания и умения  для: - установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Звуки  и  буквы (62 часа).

16.

сентябрь

Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.

Доска, таблицы, компьютер, проектор, интерактивная  доска, мультимидийныепрезентации,лентабукв.модели  звукового  состава слов

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков; - основные гласные звуки; - алфавит; название букв русского алфавита.

П. Различать гласные и согласные звуки. К. Умение работать в паре, группе. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени­ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.) Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [и’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й’]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за­нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы Писать  изложение  текста

17.

сентябрь

Гласные и согласные звуки и буквы.  Алфавит. Название букв русского алфавита.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков; - основные гласные звуки; - алфавит; название букв русского алфавита. Использование алфавита в работе со словарём.

П. Различать гласные и согласные звуки. К. Умение работать в паре, группе. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

18.

сентябрь

Гласные звуки и буквы.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных звуков; - основные гласные звуки.

П. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. К. Умение слушать и понимать других. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

19.

сентябрь

Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных  звуков; - основные гласные звуки; Использовать  знания и умения для: - деления слов на слоги.

П. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. К. Умение слушать и понимать других. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

20.

сентябрь

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных звуков; - основные гласные звуки; - влияние ударения на смысл слова. Использовать знания и умения для: - деления слов на слоги.

П. Делить слова на слоги. К. Умение работать в паре, группе. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

21.

сентябрь

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать: - различение деления слов на слоги и для переноса; - влияние ударения на смысл слова. Использовать  знания и умения для: - деления слов на слоги и переноса слов.

П. Делить слова на слоги. К. Умение работать в паре, группе. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

22.

сентябрь

Перенос слов.

Знать и понимать: - различение деления слов на слоги и для переноса; - влияние ударения на смысл слова. Использовать  знания и умения  для: - деления слов на слоги и переноса слов.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К. Планирование учебного сотрудничества. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение оценивать поступки людей.

23.

октябрь

Слог. Перенос слов.

Знать и понимать: - различение деления слов на слоги и для переноса; - влияние ударения на смысл слова. Использовать  знания и умения для: - деления слов на слоги и переноса слов.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К. Планирование учебного сотрудничества. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение оценивать поступки людей.

24.

октябрь

Обозначение буквами е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Знать и понимать: - назначение букв  е, ё, ю, я (два звука).

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова. К. Планирование учебного сотрудничества. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование чувства прекрасного.

25.

октябрь

Обозначение буквами е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Знать и понимать: - назначение букв  е, ё, ю, я (два звука).

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова. К. Планирование учебного сотрудничества. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование чувства прекрасного.

26.

октябрь

Роль ударения.

Знать и понимать: - влияние ударения на смысл слова.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27.

октябрь

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать: - основные гласные звуки. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

28.

октябрь

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать: - основные гласные звуки. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29.

октябрь

Ударные и безударные гласные. Диктант по теме «Ударные и безударные гласные в слове»

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания. К. Умение слушать речь других. Р. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

30.

октябрь

Работа над ошибками.

Знать и понимать: -правила правописания безударных гласных и т.д. Использовать  знания и умения для: -написания слов с изученными орфограммами.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

31.

октябрь

Согласные звуки и буквы.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

П.Различать гласные и согласные звуки. К. Умение работать в паре, группе. Р. Уметь точно отвечать на вопросы.

Освоение личностного смысла желания учиться. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

32.

октябрь

Согласные звуки и буквы

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

П.Различать гласные и согласные звуки. К. Умение работать в паре, группе. Р. Уметь точно отвечать на вопросы.

Освоение личностного смысла желания учиться. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

33.

октябрь

Контрольный диктант за 1 четверть

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания. К. Умение слушать речь других. Р. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

34.

октябрь

Звонкие и глухие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа. -написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

35.

октябрь

Звонкие и глухие согласные. Словарный диктант №2.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.  Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа. - написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

36.

октябрь

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа. -написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

37.

октябрь

Контрольное списывание №2.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений, каллиграфически и орфографически правильно списывать текст. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

38.

октябрь

Согласные твёрдые и мягкие.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику согласных звуков; -согласные по твёрдости и мягкости.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. К. Умение слушать и понимать речь других . Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

39.

октябрь

Обозначение мягкости согласных на письме буквамии, е, ё, ю,я.

Знать и понимать: -обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. К. Умение слушать и понимать речь других . Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

40.

октябрь

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

Знать и понимать: -обозначение мягкости согласных на письме мягким  знаком. Использовать для: - написания слов с мягким знаком.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. К. Умение слушать и понимать речь других . Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

41.

октябрь

Звук и буква Й.

Знать и понимать: -различие звуков [й] и [и] букв,  Использовать  знания и умения  для : -правильного написания слов с буквой Й.

П. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. К. Умение работать в паре, группе. Р. Прогнозировать результаты.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

42.

октябрь

Различие букв й, и

Знать и понимать: -различие звуков [й] и [и] букв,  Использовать  знания и умения  для : -правильного написания слов с буквой Й.

П. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. К. Умение работать в паре, группе. Р. Прогнозировать результаты.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43.

октябрь

Гласные и согласные звуки и буквы.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

П. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. К. Умение работать в паре, группе. Р. Прогнозировать результаты.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

44.

октябрь

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением Написания слов с числа .согласными орфограммами в слове.

П. Строить предложения в устной и письменной форме. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

45.

октябрь

Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику  согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа; -написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Строить предложения в устной и письменной форме. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

46.

ноябрь

Ударные и безударные гласные

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

47.

ноябрь

Ударные и безударные гласные в корне, их обозначение на письме.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

48.

ноябрь

Правописание безударных гласных

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

49.

ноябрь

Слова с непроверяемыми безударными гласными

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

50.

ноябрь

Развитие речи. Изложение текста с языковым анализом

Картины, таблицы

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать знания и умения  для: - составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

51.

ноябрь

Работа над ошибками

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии). Использовать знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

52.

ноябрь

Правописание парных и непарных согласных в конце слова.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с гласными орфограммами.

П. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к  изучению языка.

53.

ноябрь

Правописание слов с парными и непарными согласными на конце

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с согласными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54.

ноябрь

Правописание парных и непарных согласных в конце слова и в середине

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с согласными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

55.

ноябрь

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с согласными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

56.

ноябрь

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с согласными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

57.

ноябрь

Правописание безударных гласных и парных звонких и глухих  согласных.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции согласных и гласных. Использовать  знания и умения  для: написания слов с изученными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

58.

ноябрь

Диктант. «Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Ударные и безударные гласные звуки в слове».

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

59.

ноябрь

Анализ диктанта. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции гласных Использовать  знания и умения  для: - написания слов с гласными орфограммами.

П. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов. К.Контролировать собственные действия. Р. Составление плана и последовательности действий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

60.

ноябрь

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци

Знать и понимать: правописание  сочетаний жи-ши. Использовать  знания и умения для: - написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания жи – ши,  ча – ща. К. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий Р. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

61.

ноябрь

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу

Знать и понимать: правописание  сочетаний  ча-ща,чу-щу Использовать  знания и умения для: - написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания чу-щу, ча – ща. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Развитие интереса к изучению языка.

62.

декабрь

Правописание сочетаний чн, чк, щн.

Знать и понимать: правописание сочетаний чк, чн, щн.  Использовать  знания и умения для: -написания данных сочетаний.

П. Научатся правильно писать сочетания жи – ши,, ча – ща, чу – щу, ЧК, ЧН. К. Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развитие интереса к изучению языка.

63.

декабрь

Развитие речи. Обучающее изложение.

Аудиозапись

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование). Использовать знания и умения для: -составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

64.

декабрь

Анализ изложения. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать  знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам. К. Выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Р. Определение степени успешности своей работы и работы других людей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

65.

декабрь

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать  знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

П.Определять наличие изученной орфограммы в словах. Объяснять написания слов. Группировать слова по типу орфограммы. К.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

66.

декабрь

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант №3.

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать  знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

П.Определять наличие изученной орфограммы в словах. Объяснять написания слов. Группировать слова по типу орфограммы. К.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

67.

декабрь

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать  знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

68.

декабрь

Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак»

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать  знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

69.

декабрь

Контрольное списывание №3.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

70.

декабрь

Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы».

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

71.

декабрь

Диктант за 1 полугодие.

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

72.

декабрь

Работа над ошибками. Обобщение знаний по изученным орфограммам.

Знать и понимать: -правила правописания проверяемой согласной в корне, гласных после шипящих.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

73.

декабрь

Обобщение по теме «Правописание гласных и а у после шипящих.

Знать и понимать: правописание слов с изученными орфограммами; Использовать  знания и умения для: правописания слов с орфограммой гласная после шипящих.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

74.

декабрь

Обобщение по теме «Безударные  гласные в корне слова»

Знать и понимать: проверку безударной гласной в корне ударной позицией; Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

75.

декабрь

Обобщение по теме « Парные согласные в корне слова»

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

76.

декабрь

Промежуточная стандартизированная диагностика за 1 полугодие.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

77.

декабрь

Работа над ошибками.

Знать и понимать: -правила правописания проверяемой согласной в корне, гласных после шипящих.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

78-80

декабрь

Резерв

Части  речи (38 часов).

81.

декабрь

Имя существительное: общее понятие. Наблюдение.

Доска,таблицы, компьютер проектор, интерактивная  доска, мультимидийные  презентации

Знать и  понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного; - употребление в предложении имени существительного. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

П. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных Обогащатьсооственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). Составлять устный рассказ по репродукции картин Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Определять число имён существительных (единственное и множествен Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня просты ни). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе- Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать). Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины  (под руководством учителя Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря- ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задаия, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

82.

декабрь

Общее понятие об имени существительном.

Знать и  понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного; - употребление в предложении имени существительного. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

П. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

83.

декабрь

Число имен существитель-ных.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного; - употребление в предложении имени существительного. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

П. Изменять имена существительные по числам. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

84.

декабрь

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного; - употребление в предложении имени существительного. Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

П. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Использовать специальную терминологию. Различать одушевленные и неодушевленные существительные. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

85.

январь

Число имен существительных.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного; -употребление в предложении имени существительного. Использовать  знания и умения для: - выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

П. Изменять имена существительные по числам. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

86.

январь

Свободный зрительно-слуховой диктант.

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (описание). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; -составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

87

январь

Имена собственные и нарицательные.

Знать и понимать: -употребление в предложении имени существительного; - употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Использовать  знания и умения для: - написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

88

январь

Заглавная буква в написании кличек животных.

Знать и понимать: -употребление в предложении имени существительного; - употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Использовать  знания и умения для: - написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

89

январь

Заглавная буква в географических названиях.

Географическая  карта

Знать и понимать: -употребление в предложении имени существительного; - употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Использовать  знания и умения для: - написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

90

январь

Правописание заглавных букв в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях

Географическая  карта

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет). Оценивать уместность употребления слов в тексте

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

91

январь

Особенности написания названий книг, журналов, газет.

Образцы  журналов, газет

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет). Оценивать уместность употребления слов в тексте

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

92

январь

Развитие речи. Обучающее изложение.

Аудиозапись

Знать и понимать: -оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания–точка); - признаки текста и типы текстов ( описание). Использовать знания и умения для: -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

93

январь

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Знать и понимать: -употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Использовать  знания и умения для: -написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

94

январь

Диктант  «Имя существительное».

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания. К. Умение слушать речь других. Р. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

95

январь

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: -употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Использовать  знания и умения для: -написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию. К. Строить сообщения в устной и письменной форме.  Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование ценностно – смысловой ориентации учащегося

96.

январь

Глагол как часть речи. Общее понятие о глаголе.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выделения частей речи: глагола по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

97

январь

Неопределенная форма глагола. Вопросы:  что делать? что сделать?

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

98

январь

Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

99

январь

Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

100

январь

Изменение глаголов по временам. Наблюдение.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

101

февраль

Обобщение знаний о глаголе.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

102

февраль

Диктант. «Глагол - признаки, использование в речи».

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

103

февраль

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола; - употребление в предложении глагола. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

104

февраль

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

Серия  картинок

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка). Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; -составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

105

февраль

Общее понятие об имени прилагательном.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного; - употребление в предложении имени прилагательного. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Находить прилагательные в тексте. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическая ориентация.

106

февраль

Имя прилагательное, признаки, использование в речи. Правило.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного; - употребление в предложении имени прилагательного. Использовать  знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам (значению и вопросу).

П. Находить прилагательные в тексте. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическая ориентация.

107

февраль

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного; - употребление в предложении имени прилагательного. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

108

февраль

Изменение имен прилагательных по числам.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного; - употребление в предложении имени прилагательного. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Определять число имени прилагательного. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Формирование познавательного мотива

109

февраль

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного; - употребление в предложении имени прилагательного. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Умение подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Формирование познавательного мотива

110

февраль

Свободный диктант. «Части речи».

Использовать знания и умения для: - выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу): - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

111

февраль

Развитие речи. Изложение «Старшие друзья»

Аудиозапись

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать  знания и умения для: -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

112

февраль

Обобщение знаний о частях речи.

Использовать знания и умения для: - выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу): - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

113

февраль

Служебные части речи. Предлог.

Знать и понимать: связь слов в предложении. Использовать  знания и умения для: установления связи слов в предложении.

П. Осознавать предлог как часть речи. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

114

февраль

Служебные части речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Знать и понимать связь слов в предложении. Использовать  знания и умения для: установления связи слов в предложении.

П. Осознавать предлог как часть речи. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

115

февраль

Значение предлогов в речи. Союзы и,а,но,да.

Знать и понимать связь слов в предложении. Использовать  знания и умения для: установления связи слов в предложении.

П. Осознавать предлог и союз как часть речи. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

116

февраль

Контрольное списывание №4. С грамматическим заданием.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений, каллиграфически и орфографически правильно списывать текст. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

117

февраль

Анализ списывания. Служебные части речи.

Использовать знания и умения для: - выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Осознавать предлог как часть речи. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Состав  слова (25 часов).

118

февраль

Понятие о родственных словах. Корень слова.

Доска,таблицы, проектор,компьютер, интерактивная  доска, мультимидийные  презентации

Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик). Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задан и я «Проверь себя» по учеб­нику. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Использовать правило  написания  парных  согласных  в  словах,действуя  по  алгоритму  подбирать  проверочные  слова. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [и’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й’]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-

119

февраль

Корень слова. Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

120

февраль

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

121

февраль

Обобщение по теме «Корень слова». Словарный диктант№4.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

122

март

Контрольное списывание№5.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений, каллиграфически и орфографически правильно списывать текст. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

123

март

Развитие речи. Обучающее изложение.

аудиозапись

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; -использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения- ответы на вопросы плана. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

124

март

Диктант за 3 четверть.

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

125

март

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

126

март

Безударные гласные в корне слова и их обозначение на письме. Наблюдение.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

127

март

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне  слова (без терминологии). Использовать знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в  корне  слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

128

март

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

129

март

Безударные гласные в корне слова. Алгоритм.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

130

март

Безударные гласные в корне слова. Способы проверки.

Знать и понимать: способы проверки безударной гласной в корне( изменение формы слова, подбор однокоренного слова). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

131

март

Обобщение темы «Безударные гласные в корне».

Знать и понимать: способы проверки безударной гласной в корне (изменение формы слова, подбор однокоренного слова). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

132

март

Развитие речи. Обучающее изложение «Птичка».

аудиозапись

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать  знания и умения для: - самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения, подробно излагать текст, составлять план текста. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

133

март

Анализ изложения. Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии). Использовать знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

134

март

Парные согласные в корне слова и их обозначение на письме. Наблюдение.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии) способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова. Использовать знания и умения для: проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. К. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

135

март

Правописание парных согласных в конце слова. Правило.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии) способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова. Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. К. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

136

март

Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова и в конце. Способы проверки.

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места, объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

137

март

Обобщение по теме: «Правописание парных согласных в корне слова».

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

138

апрель

Проверочная работа. «По пройденным темам».

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

139

апрель

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

140

апрель

Обобщение по теме « Правописание парных согласных в корне слова»

Знать и понимать: -способы проверки парных согласных в корне слова; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; -выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

141- 145

апрель

Резерв

Связь  слов  в  предложении (13 часов).

146

апрель

Слово. Словосочетание. Предложение.

Доска,таблицы, проектор,компьютер интерактивная  доск,а,мультимидийные  презентации

Знать и понимать: связь слов в предложении; различие словосочетания и предложения. Использовать знания и умения для: составление предложения на заданную тему.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу). Отличать словосочетание  от  предложения Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Понимать роль  предлогов  в  предложении Составлять  деформированный текст .

147

апрель

Главные члены предложения.

Знать и понимать: связь слов в предложении; различие словосочетания и предложения. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

148

апрель

Главные члены предложения. Словосочетания.

Знать и понимать: Существенные признаки предложения. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

149

апрель

Главные члены предложения.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

150

апрель

Главные члены предложения. Словосочетания.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

151

апрель

Связь слов в предложении. Роль предлогов.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

152

май

Связь слов в предложении. Роль предлогов.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

153

май

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

154

май

Диктант по теме: «Связь слов в предложении»

Использовать знания и умения для: - письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

155

май

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: -способы проверки изученных орфограмм; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах

П. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

май

Обобщение по теме «Предложение. Главные члены предложения». Словарный диктант№5.

Знать и понимать: Существенные признаки главных членов предложения, умение выделять подлежащее и сказуемое. Использовать знания и умения для: составление предложения по деформированному тексту, оформлять предложения в письменной речи.

П. Находить основу и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

157

май

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

Картины  художников

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; -использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения- ответы на вопросы плана. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

158

май

Контрольное списывание№6.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения  для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений, каллиграфически и орфографически правильно списывать текст. К. Аргументировать свою позицию. Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование познавательного мотива.

Повторение (7 часов).

159

май

Правописание безударных гласных в корне слова.

Доска,таблицы, проектор компьютер, интерактивная  дос,ка, мультимидийныепрезентации,лента  букв

Знать и понимать: способы проверки безударной гласной в корне (изменение формы слова, подбор однокоренного слова). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Повторить  все  полученные  знания  и  умения  по  изученным  темам  года.

160

май

Правописание парных согласных в корне слова.

Знать и понимать: способы проверки парной согласной в корне (изменение формы слова, подбор однокоренного слова). Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, использовать алгоритм и правило для проверки безударной гласной в корне. К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество. Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

161

май

Диктант за год.

Использовать  знания и умения для: письма под диктовку тексов (40-45 слов с изученными орфограммами и пунктограммами).

П. Применять правила правописания орфограмм. К. Оформлять работу правильно, грамотно. Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

162

май

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Знать и понимать: -способы проверки изученных орфограмм; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах

П. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

163

май

Правописание гласных и согласных в слабой позиции.

Знать и понимать: способы проверки парной согласной в корне (изменение формы слова, подбор однокоренного слова) и безударной гласной в корне. Использовать  знания и умения для: проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Использовать специальную терминологию. К. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Развитие интереса к изучению языка.

164

май

Итоговая стандартизированная диагностика.

Знать и понимать: -способы проверки изученных орфограмм; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах

П. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

165

май

Развитие речи. Сочинение по иллюстрации.

Картины,аудиозапись

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать знания и умения  для: - составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы. Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

166

май

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Знать и понимать: -способы проверки изученных орфограмм; -уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах; - признаки главных членов предложения, умение выделять их в предложении, устанавливать связь слов в предложении.

П. Упражняться в подборе проверочных слов. К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

167- 170

май

Резерв.

ИТОГО:170 УРОКОВ.