- 18.10.2016
- 2063
- 7
Смотреть ещё
8 104
методические разработки по математике
Перейти в каталогУтверждаю
Директор МБОУ «Гимназия № 1»
_______/Л.А. Валаева/
Согласовано
Зам. директора по УВР
________ /М.В. Тикоцкая/
Рекомендовано
Зав. кафедрой МИФГ
___________/С.И. Чапляева/
протокол №____
от «____» ________ 2014 г.
по предмету
"Математика"
для 5 «Г» класса
на 2014/2015 учебный год
Преподаватель: Мандрова Е.Н.
Программа общеобразовательная
Учебник: |
Муравин Г.К., Муравина О.В. «Математика»:учебник для 6 класса. Дрофа, 2013
|
1 полугодие |
|
||||||||||||||||
№ п/п дата |
Тема урока |
Цель урока |
Количество часов |
ИКТ, ТСО |
Формы оценки деятельности учащихся |
Содержание урока |
Тип урока |
Характеристика метапредметных УУД
|
|
|
|||||||
Предметные УУД |
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Личностн ые УУД |
|
|||||||||||||
|
ГЛАВА I. Натуральные числа и нуль |
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
§1. Десятичная система счисления |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
Десятичная система счисления |
Описывать разряды и классы десятичной системы счисления; правила сравнения натуральных чисел;
единицы измерения длины и массы;
читать и записывать натуральные числа; сравнивать натуральные числа; различать и называть равенства и неравенства, строгие неравенства и нестрогие неравенства, двойные неравенства; находить координаты точек, отмеченных на координатном луче, и отмечать точки, заданные координатами; уметь снимать показания приборов; переводить из одних единиц измерения длины и массы в другие.
|
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Натуральный ряд чисел. Десятичная система счисления. Разряды и классы. Правила записи и чтения чисел. Сумма разрядных слагаемых. Сумма цифр числа. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Описывают свойства натурального ряда. Исследуют простейшие числовые закономерности, проводят числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера) Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам. Используют знания о зависимостях между величинами (скорость, время, расстояние; работа, производительность, время и т.п.) при решении текстовых задач |
Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений |
Осознают качество и уровень усвоения Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения |
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
|
|||||
2 |
Десятичная система счисления
|
1 |
|
ФО |
Урок формирования первичных предметных умений |
|
|||||||||||
3
|
Модуль: Старинные задачи |
1 |
презентация |
|
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
1 |
|
|
Урок-путешествие |
|
|||||||||||||
4 |
Модуль: Старинные задачи |
|
|
||||||||||||||
|
§2. Сравнение чисел
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
Сравнение чисел
|
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Числовые равенства и неравенства. Строгие и нестрогие неравенства. Двойные неравенства. Правила чтения равенств и неравенств. Правило сравнения чисел. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Сравнивают натуральные числа. Записывают результаты сравнения. Отмечают на координатном луче числа, заданные буквенными неравенствами Решают задачи с использованием неравенств. Используют координатный луч для записи условия, решения и ответа задачи |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выполняют операции со знаками и символами. Выражают структуру задачи разными средствами |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения |
Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
||||||
6 |
Сравнение чисел
|
1 |
|
УО , |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
7 |
Модуль: Старинные задачи |
1 |
|
ФО |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
8 |
Модуль: Старинные задачи |
1 |
|
|
Урок-инсценировка |
|
|||||||||||
|
§3. Шкалы и координаты. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
Шкалы и координаты. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правила записи единиц измерения длины и массы. Правило чтения именованных чисел. Цена делен6тя. Точность измерения Приближенные измерения величин. Координатный луч. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков. Выражают одни единицы измерения длин через другие Изображают координатный луч, находят координаты изображенных на нем точек и изображают точки с заданными координатами |
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона Оценивают достигнутый результат |
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
|
||||||
10 |
Шкалы и координаты. |
1 |
|
ФО |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
11 |
Модуль: Дом моей мечты |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
12 |
Модуль: Дом моей мечты |
1 |
|
ПР |
Проблемный урок |
|
|||||||||||
13 |
Контрольная работа №1 «Натуральные числа и нуль», |
применять теоретические знания при решении задач |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§4. Геометрические фигуры
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
14 |
Геометрические фигуры
|
Различать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, луч, угол, прямоугольник, квадрат, многоугольник, окружность; измерять и строить отрезки с помощью линейки; измерять и строить углы с помощью транспортира; решать задачи на увеличение и уменьшение величины несколько единиц, а также их увеличение и уменьшение в несколько раз |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Точка, прямая, отрезок, луч, угол окружность ,центр, радиус, диаметр окружности. Параллельные и перпендикулярные прямые. ломаная, многоугольник, периметр многоугольника. Треугольник, виды треугольников (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), периметр треугольника.
|
Урок первичного предъявления новых знаний |
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков и величины углов. Приводят примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображают геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Решают задачи на нахождение длин отрезков, периметров многоугольников Моделируют геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Изображают геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов |
Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Строят логические цепи рассуждений Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Составляют план и последовательность действий |
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами Работают в группе. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|||||
15 |
Геометрические фигуры
|
1 |
|
УО, ПР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
16 |
Геометрические фигуры
|
1 |
|
СР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
17 |
Модуль: Дом моей мечты |
1 |
презентация |
|
Урок- фантазия (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
18 |
Модуль: Дом моей мечты |
1 |
|
проект |
Урок решения практических задач |
|
|||||||||||
|
§5. Равенство фигур.
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
19 |
Равенство фигур.
|
Применять понятия равных фигур, диагоналей прямоугольника. Строить равные фигуры с помощью кальки, решать задачи на нахождение длин отрезков. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Равенство диагоналей прямоугольника. Свойства квадрата. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Изображают фигуры на клетчатой бумаге, приводят примеры из окружающего мира, решают задачи на нахождение длин отрезков. |
Выбирают критерии для сравнения, выдвигают и обосновывают гипотезы, строят логические цепи. |
Сличают способ своих действий с эталоном, вносят корректировки и дополнения. |
Вступают в ,диалог с разными формами речи, работают в группе, учатся слушать и слышать друг друга. |
|
|||||
20 |
Равенство фигур.
|
1 |
|
УО |
Урок – фантазия (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
21 |
Модуль: Геометрия сквозь века |
1 |
|
|
Урок-путешествие |
|
|||||||||||
|
§6. Измерение углов. |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Измерение углов.
|
Измерять, сравнивать и строить углы с помощью транспортира;
|
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Виды углов. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Биссектриса угла. Катеты и гипотенуза прямоугольного треугольника. Виды треугольников. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы. Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника Распознают острые и тупые углы, измеряют углы, изображают углы заданной величины с помощью транспортира. Разбивают углы на несколько частей в заданной пропорции |
Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Сличают свой способ действия с эталоном Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Оценивают достигнутый результат |
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию Работают в группе |
|
|||||
22 |
|
||||||||||||||||
23 |
Измерение углов.
|
1 |
|
УО, ПР |
Урок-исследование (Урок формирования первоначальных предметных умений) |
|
|||||||||||
24 |
Измерение углов.
|
1 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
25 |
Модуль: Геометрия сквозь века |
1 |
презентация |
|
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
26 |
Модуль: Геометрия сквозь века |
1 |
|
|
Исследовательский урок |
|
|||||||||||
27 |
Контрольная работа №2 «Геометрические фигуры», |
применять теоретический материал при решении задач.
|
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
Глава 2. Числовые и буквенные выражения
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
§7. Числовые выражения и их значения. |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Числовые выражения и их значения.
|
Читать и записывать числовые выражения; законы арифметических действий; выполнять вычисления с натуральными числами, проводит числовые эксперименты исследовать простейшие числовые закономерности.
|
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правила чтения числовых выражений. Значение числового выражения, порядок действий. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на движение. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Читают и записывают выражения, составляют выражения по условиям задач Вычисляют числовое значение выражения . Исследуют простейшие числовые закономерности. |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели Выполняют операции со знаками и символами. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Обмениваются знаниями между членами группы, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
|||||
28 |
|
||||||||||||||||
29 |
Числовые выражения и их значения.
|
1 |
|
УО, СР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
30 |
Числовые выражения и их значения.
|
1 |
|
УО, МД |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
31 |
Числовые выражения и их значения.
|
1 |
презентация |
ФО, СР |
Урок-многоборье (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
32 |
Модуль: Задачи на движение |
1 |
|
|
Ролевая игра |
|
|||||||||||
33 |
Модуль: Задачи на движение |
1 |
|
|
Коррекционный урок |
|
|||||||||||
|
§8. Площадь прямоугольника.
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
34 |
Площадь прямоугольника. |
Переводить одни единицы измерения площади в другие применять; формулы периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата для решения задач.
|
1 |
|
Эвристическая беседа |
Понятие о степени с натуральным показателем. Квадрат и куб числа. Порядок действий в выражениях, содержащих степень числа. Единицы площади. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Решают задачи, применяя формулы площади прямоугольника и квадрата Изображают равные фигуры; симметричные фигуры. Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные) Изображают геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. Вычисляют площади квадратов и прямоугольников, используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражают одни единицы измерения площади через другие |
Выполняют операции со знаками и символами Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Работают в группе С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
|||||
35 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
презентация |
УО, ПР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
36 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
|
ФО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
37 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
|
УО, СР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
38 |
Модуль: Задачи на движение |
1 |
презентация |
|
Урок-экскурсия (Урок решения практических задач) |
|
|||||||||||
39 |
Модуль: Задачи на движение |
1 |
|
|
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
|
§9. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
40 |
Объем прямоугольного параллелепипеда. |
Вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объемов, выражать одни единицы объемов через другие, решать задачи на нахождение объемов кубов параллельных параллелепипедов, изготавливать и распознавать соответствующие развертки. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Прямоугольный1 параллелепипед и пирамида. Вершины, грани, ребра. Объем прямоугольного параллелепипеда, развертка. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учатся определять вид пространственных фигур, распознавать параллелепипед на чертежах, рисунках, в окружающем мире Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объема куба и прямоугольного параллелепипеда Определяют вид пространственных фигур. |
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Сличают свой способ действия с эталоном Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|||||
41 |
Объем прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
42 |
Модуль: Задачи на измерение площадей и объемов фигур |
1 |
презентация |
|
Урок-деловая игра (Урок решения практических задач) |
|
|||||||||||
43 |
Модуль: Задачи на измерение площадей и объемов фигур |
1 |
|
|
Исследовательский урок |
|
|||||||||||
44 |
Контрольная работа №3 «Числовые выражения», |
применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§10. Буквенные выражения. |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
45 |
Буквенные выражения. |
Читать и записывать буквенные выражения, находить их значения при подстановке значения буквы, применять арифметические законы для рационализации вычислений. Составлять буквенные выражения по условиям задач. |
1 |
презентация |
Эвристическая БЕСЕДА |
Правила чтения буквенного выражения. Числовое значение буквенного выражения. Законы арифметических действий. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Составляют и упрощают буквенные выражения, используя свойства сложения и вычитания, свойства нуля, вычисляют их значения, составляют для решения задач. |
Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками Описывают содержание совершаемых действий |
|
|||||
46 |
Буквенные выражения. |
1 |
|
УО, СР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
47 |
Буквенные выражения. |
1 |
|
УО, СР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
48 |
Буквенные выражения. |
1 |
презентация |
ФО |
Урок-соревнование (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
49 |
Модуль: Задачи на измерение площадей и объемов фигур |
1 |
|
проект |
Защита проекта |
|
|||||||||||
50 |
Модуль: Задачи на измерение площадей и объемов фигур |
1 |
|
|
Защита проекта |
|
|||||||||||
|
§11. Формулы и уравнения.
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
51 |
Формулы и уравнения.
|
Моделировать простейшие зависимости (скорость, время, расстояние, работа, производительность и т.п.) с помощью формул при решении текстовых задач. Составлять уравнения по условиям задач, решать простейшие уравнения, моделировать несложные зависимости с помощью формул, составлять план решения, оценивать полученный ответ. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Формулы периметра и площади прямоугольника, пощади поверхности и объема прямоугольного параллелепипеда. Деление с остатком, вычисление по формуле. Решение линейных уравнений на основе зависимости между компонентами. Решение текстовых задач с помощью составления уравнений. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам. Составляют уравнения по условиям задач. Решают простейшие уравнения, Составляют задачи, решением которых могут быть заданные уравнения. |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Выражают структуру задачи разными средствами Выбирают знаково-символические средства для построения модели |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают свой способ действия с эталоном Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем Работают в группе С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|||||
52 |
Формулы и уравнения.
|
1 |
|
УО ,СР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
53 |
Формулы и уравнения.
|
1 |
|
УО, МД |
Урок-сказка (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
54 |
Модуль: Мир формул |
1 |
презентация |
|
Проблемный урок |
|
|||||||||||
55 |
Модуль: Мир формул |
1 |
|
|
|
|
|||||||||||
56 |
Контрольная работа №4 «Числовые и буквенные выражения». |
применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
ГЛАВА III. Доли и дроби |
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
§12. Доли и дроби. |
Читать и записывать компоненты дроби (числитель, знаменатель и дробная черта); правила сравнения обыкновенных дробей с помощью координатного луча; сравнение дробей с равными знаменателями или равными числителями, приведением дробей к общему знаменателю; правила арифметических действий с обыкновенными дробями и смешанными числами; основное свойство дроби;
решать задачи на части (нахождение части от целого, целого по его известной части, какую часть составляет одна величина от другой).
|
5 |
|
|
|
|
Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби Формулируют, записывают с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби. Читают и записывают дроби. Строят на координатной прямой точки по заданным координатам, представленным в виде обыкновенной дроби. |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенных и незнакомых понятий
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Интересуются чужим мнением и высказывают свое Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
|
|||||
57 |
Доли и дроби. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Числитель и знаменатель дроби. Правило чтения дробей. Правильная и неправильная дроби. Решение задач на части. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
|
||||||||||
58 |
Доли и дроби. |
1 |
|
УО, |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
59 |
Доли и дроби. |
1 |
|
УО, МД |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
60 |
Модуль: Задачи на доли |
1 |
презентация |
|
Урок-путешествие |
|
|||||||||||
61 |
Модуль: Задачи на доли |
1 |
|
|
Урок-путешествие |
|
|||||||||||
|
§13. Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. Умножение дроби на натуральное число
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
62 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. Умножение дроби на натуральное число. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правило сложения дробей с равными знаменателями. Правило умножения дроби на число. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. Осуществляют проверку сочетательного сложения для дробей. Записывают правило сложения дробей в буквенном виде. Умножаю. Исследуют закономерности, проводят числовые эксперименты. |
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
Составляют план и последовательность действий |
Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
||||||
63 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. Умножение дроби на натуральное число. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок- деловая игра (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
64 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. Умножение дроби на натуральное число. |
1 |
презентация |
ФО, СР |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
65 |
Модуль: Задачи на доли |
Определить понятия треугольника, высоты основания треугольника, суммы углов, площади треугольника. |
1 |
|
|
Защита проекта |
|
||||||||||
|
§14. Треугольники |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
66 |
Треугольники |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Высоты в произвольных треугольниках. Площадь прямоугольного и произвольного треугольника. Сумма углов треугольника. Ромб. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учатся строить высоты треугольников, вычисляют площади и сумму углов треугольника. |
Выбирают вид графической модели, выражают структуру задачи разными средствами. |
Составляют план последовате6льных действий, оценивают полученный результат. |
Учатся соотносить геометрическую и арифметическую части задачи, аргументировать свою точку зрения, |
|
||||||
67 |
Треугольники. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок-исследование (Урок формирования первоначальных предметных умений) |
|
|||||||||||
68 |
Модуль: Задачи на доли |
1 |
презентация |
|
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
69 |
Контрольная работа №3 «Доли и дроби» |
применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
ГЛАВА IV. Действия с дробями |
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
§15. Дробь как результат деления натуральных чисел. |
Выполнять сложение и вычитание со смешанными числами. Переводить неправильную дробь в смешанное число и наоборот. .
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
70 |
Дробь как результат деления натуральных чисел. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Смешанное число. Правило перехода от неправильной дроби к смешанному числу и наоборот. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Представляют частное в виде дроби и наоборот. Записывают натуральное число в виде дроби с заданным знаменателем Формулируют, записывают с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с обыкновенными дробями. Решают задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики), используют понятия отношения и пропорции при решении задач |
Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи |
Принимают познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения |
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий |
|
||||||
71 |
Дробь как результат деления натуральных чисел. |
1 |
|
УО, |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
72 |
Дробь как результат деления натуральных чисел. |
1 |
|
УО, МД |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
73 |
Модуль: Задачи на обыкновенные дроби |
1 |
презентация |
|
Проблемный |
|
|||||||||||
74 |
Модуль: Задачи на обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
|
|||||||||||
75 |
Модуль: Задачи на обыкновенные дроби |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
76 |
Повторение и обобщение программного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
77 |
Повторение и обобщение программного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
78 |
Повторение и обобщение программного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
79 |
Повторение и обобщение программного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
80 |
Повторение и обобщение программного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Итого 1 полугодие |
|
|
80 час |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
2 полугодие |
|
||||||||||||||||
№ п/п дата |
Тема урока |
Цель урока |
Кол-во час |
ИКТ, ТСО |
Формы оценки деятельности учащихся |
Содержание урока |
Тип урока |
Характеристика метапредметных УУД
|
Личностн ые УУД |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметные УУД |
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
|||||
|
§16. Деление дроби на натуральное число Основное свойство дроби. |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
81 |
Деление дроби на натуральное число. Основное свойство дроби.
|
Делить дроби на натуральное число, сокращать дроби, формулировать и записывать с помощью букв основное свойство дроби, правила действия с обыкновенными дробями. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правило деления дроби на натуральна число. Сокращение дробей. |
Урок первичного предъявлен новых знаний |
Учатся формулировать и записывать с помощью букв основное свойство дроби, правила действий с обыкновенными дробями, делят дроби на натуральное число |
Строят цепи логических рассуждений, учатся выбирать рациональные решения, выполняют операции со знаками и символами. |
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, оценивают полученный результат |
Учатся организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем |
|
|||||
82 |
Деление дроби на натуральное число. Основное свойство дроби.
|
1 |
|
УО, ПР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
83 |
Деление дроби на натуральное число. Основное свойство дроби.
|
1 |
|
ФО, МД |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
84 |
Модуль: Геометрические задачи с дробями |
1 |
|
|
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
|
§17. Сравнение дробей. |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
85 |
Сравнение дробей. |
Преобразовывать обыкновенные дроби , сравнивать, упорядочивать их, применять сравнение дробей при решении задач |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правила сравнения дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Преобразовывают обыкновенные дроби, сравнивают и упорядочивают их |
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами |
Составляют план и последовательность действий Сличают свой способ действия с эталоном |
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия Работают в группе |
|
|||||
86 |
Сравнение дробей. |
1 |
|
УО, ПР |
(Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
87 |
Модуль: Геометрические задачи с дробями |
1 |
|
УО, СР |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
88 |
Контрольная работа №6 «Основное свойство дроби». |
применять изученный теоретический материал при решении заданий |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§18. Сложение и вычитание дробей |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
89 |
Сложение и вычитание дробей.
|
Складывать и вычитать дроби с разными знаме6нателями, применять при решении задач. |
1 |
презентация |
ПР |
Правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Выполняют арифметические действия с дробями и смешанными числами, применяя свойства сложения Учатся решать текстовые задачи, совершая арифметические действия с дробями и смешанными числами |
Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Четко выполняют требования познавательной задачи |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
|
|||||
90 |
Сложение и вычитание дробей.
|
1 |
|
СР |
Урок-турнир (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
91 |
Сложение и вычитание дробей.
|
1 |
презентация |
ФО, СР |
Урок обобщения и систематизации |
|
|||||||||||
92 |
Модуль: Геометрические задачи с дробями |
1 |
|
|
Коррекционный урок |
|
|||||||||||
|
§19. Умножение на дробь |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
93 |
Умножение на дробь.
|
Умножать натуральное число и дробь на дробь, решать задачи на нахождение дроби от числа, применять приемы умножения на 5,25,50,125. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Правило умножения дробей и смешанных чисел. Правило нахождения дроби от числа. Приемы умножения на 5, 25,50,125 |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Применяют правила умножения дробей и смешанных чисел, правило нахождения дроби от числа. |
Выбирают и сопоставляют способы решения задач, выполняют операции со знаками и символами. |
Четко выполняют действия поставленной задачи. |
Полно и точно выражают свои мысли в письменной и устной речи. |
|
|||||
94 |
Умножение на дробь.
|
1 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
95-96 |
Модуль: Практические задачи «Дроби в нашей жизни» |
2 |
|
ФО, СР |
Урок-деловая игра (Урок прим. предметных умений) |
|
|||||||||||
|
§20. Деление на дробь
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
97 |
Деление на дробь.
|
Делить дроби и смешанные числа. Решать задачи на части. Выполнять все действия с дробями. |
1 |
презентация |
ПР |
Правила деления натурального числа и дроби на дробь. Взаимно обратные дроби, деление смешанных чисел. Приемы деления на 5, 25, 50. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Применяют правила деления натурального числа и дроби на дробь, деления смешанных чисел. |
Выбирают и сопоставляют способы решения задач, выполняют операции со знаками и символами. |
Четко выполняют действия поставленной задачи. |
Полно и точно выражают свои мысли в письменной и устной речи. |
|
|||||
98 |
Деление на дробь.
|
1 |
|
ФО, СР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
99 |
Деление на дробь.
|
2 |
|
ФО, МД |
Урок-деловая игра (Комбинированный урок) |
|
|||||||||||
100 |
Деление на дробь.
|
1 |
|
ФО, СР |
Урок обобщения и систематизации |
|
|||||||||||
101 |
Контрольная работа №7 «Действия с дробями»
|
1 |
|
|
Контрольный урок |
|
|||||||||||
102 |
Модуль: Практические задачи «Дроби в нашей жизни» |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Глава 5. Десятичные дроби
|
|
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
§21. Понятие десятичной дроби |
Записывать и читать десятичные дроби; Умножать и делить но 10,10,1000,представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и наоборот, строить на координатной прямой точки по заданным координатам, представленным в виде десятичной дроби, определять координаты точек.
|
3 |
|
|
Целая и дробная часть числа. Обыкновенная и десятичная дроби, Правило чтения десятичных дробей. Умножение на 10, 100, 1000. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
|
|
|
|
|
|||||
103 |
Понятие десятичной дроби. |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Урок формирования первоначального применения предметных умений |
Записывают и читают десятичные дроби. Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных |
Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно Сличают свой способ действия с эталоном |
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
|||||||
104 |
Понятие десятичной дроби. |
1 |
|
УО, |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
105-106 |
Модуль: Задачи в десятичных дробях на сложное движение |
2 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
|
§22. Сравнение десятичных дробей
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби. Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях
|
Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста Выделяют формальную структуру задачи. Анализируют условия и требования задачи |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
|||||
107 |
Сравнение десятичных дробей.
|
Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. |
1 |
презентация |
ПР |
Правило сравнения десятичных дробей. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||
108 |
Сравнение десятичных дробей.
|
|
1 |
|
ФО, СР |
|
Комбинированный урок |
|
|||||||||
109 |
Модуль: Задачи в десятичных дробях на сложное движение |
|
1 |
|
ФО |
|
Коррекционный урок |
|
|||||||||
|
§23. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
110 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
Складывать и вычитать десятичные дроби. находить сумму разрядных слагаемых десятичных дробей. |
1 |
презентация |
ПР |
Правило сложения и вычитания десятичных дробей. Определение расстояния между точками на координатном луче. Сумма разрядных слагаемых. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби. Выполняют вычисления с десятичными дробями Применяют свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с дробями Выражают одни единицы измерения величины в других единицах. Решают текстовые и геометрические задачи |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают свой способ действия с эталоном Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Планируют общие способы работы С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Интересуются чужим мнением и высказывают свое |
|
|||||
111 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
112-113 |
Модуль: Задачи в десятичных дробях на сложное движение |
2 |
|
ФО, СР |
Урок-соревнование (Комбинированный урок) |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
Коррекционный урок |
|
|||||||||||
114 |
Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание десятичных дробей ». |
применять изученный теоретический материал при решении заданий |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§24. Умножение десятичных дробей |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
115 |
Умножение десятичных дробей. |
Умножать десятичные дроби. Применять умножение десятичных дробей к решению задач. |
1 |
презентация |
ПР |
Правило умножения и деления на 10, 100, 1000. Правило умножения десятичных дробей. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Применяют алгоритм умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Применяют правила умножения десятичной дроби на натуральное число. Проверяют результаты вычислений Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях. Решают задачи, применяя правила умножения десятичных дробей. |
Выделяют и формулируют проблему Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Структурируют знания. Выражают структуру задачи разными средствами Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности |
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают свой способ действия с эталоном Осознают качество и уровень усвоения Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений группы Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия |
|
|||||
116 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
117 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
УО, СР |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
118 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
презентация |
ПР |
Урок решения практических задач |
|
|||||||||||
119 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
СР |
Коррекционный урок |
|
|||||||||||
|
§25. Деление десятичной дроби на натуральное число |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
120 |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
Делить десятичные дроби на натуральное число. Решать задачи с делением десятичных дробей. |
1 |
презентация |
ПР |
Правило деления десятичной дроби на натуральное число. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Применяют алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д. Решают текстовые задачи, приводящие к составлению выражений, содержащих десятичные дроби и натуральные числа |
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Анализируют условия и требования задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач |
Составляют план и последовательность действий Сличают свой способ действия с эталоном |
Планируют общие способы работы Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
|
|||||
121 |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
122 |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
|
ФО, СР |
Урок-многоборье (Комбинированный урок) |
|
|||||||||||
123 |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
|
ТЕСТ |
Коррекционный урок |
|
|||||||||||
124 |
Контрольная работа №9 «Умножение и деление десятичных дробей » |
Применять изученный теоретический материал при решении заданий |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§26. Бесконечные десятичные дроби |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
125 |
Бесконечные десятичные дроби.
|
Читать и записывать бесконечные периодические дроби, находить десятичные приближения обыкновенных дробей, выполнять прикидку и оценку вычислений |
1 |
презентация |
Эвристическая беседа |
Бесконечные периодические десятичные дроби, правило чтения бесконечной периодической десятичной дроби. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Читают и записывают десятичные периодические дроби, выполняют прикидку и оценку вычислений |
Проводят несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты |
Сличают свой способ действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия |
Обмениваются знаниями между членами группы |
|
|||||
126 |
Бесконечные десятичные дроби.
|
1 |
|
ФО |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
|
§27. Округление чисел
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
127 |
Округление чисел.
|
Округлять десятичные дроби, выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. |
1 |
|
Эвристическая беседа |
Приближенные значения периодической дроби. Округление десятичной дроби с недостатком и с избытком. Правило округления десятичных дробей. |
Урок формирования предметных умений |
Округляют натуральные числа и десятичные дроби. Выполняют прикидку и оценку в ходе вычислений Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; находят десятичные приближения обыкновенных дробей |
Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме |
Сличают свой способ действия с эталоном Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия |
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам |
|
|||||
128 |
Округление чисел.
|
1 |
презентация |
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
129 |
Округление чисел.
|
1 |
|
ФО, СР |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
|
§28. Деление на десятичную дробь |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
130 |
Деление на десятичную дробь.
|
Выполнять все действия с десятичными дробями, решать задачи. |
1 |
презентация |
ФО, СР |
Деление десятичных дробей и натуральных чисел на десятичную дробь. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Составляют и осваивают алгоритм деления на десятичную дробь. Применяют правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. Округляют полученный результат |
Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи |
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают свой способ действия с эталоном |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции |
|
|||||
131 |
Деление на десятичную дробь.
|
1 |
|
ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
132 |
Деление на десятичную дробь.
|
1 |
|
СР |
Комбинированный урок |
|
|||||||||||
133 |
Контрольная работа №10 «Деление десятичных дробей » |
применять изученный теоретический материал при решении заданий |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
§29. Процентные расчеты
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
134 |
Процентные расчеты. |
Изучать, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на проценты. |
|
презентация |
Эвристическая беседа |
Понятие процента. Правило чтения процентов. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Записывают обыкновенные и десятичные дроби в виде процентов и наоборот. Находят несколько процентов от величины и величину по ее проценту. Соотносят указанную часть площади различных фигур с процентами. Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, учатся интерпретировать их. Приводят примеры использования отношений в практике. Решают задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор), используют понятия отношения и пропорции при решении задач
|
Умеют заменять термины определениями. Выделяют и формулируют проблему Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Составляют план и последовательность действий Оценивают достигнутый результат Сличают способ и результат своих действий с эталоном Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Планируют общие способы работы Обмениваются знаниями между членами группы Работают в группе Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
|
|||||
135 |
Процентные расчеты. |
|
|
УО, ПР |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
|
|||||||||||
136 |
Процентные расчеты. |
|
|
УО, ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
137 |
Процентные расчеты. |
|
|
ФО, СР |
Урок-политинформация (Урок применения предметных умений) |
|
|||||||||||
138-139 |
Модуль: Задачи в процентах |
2 |
презентация |
ФО, СР |
Урок решения практических задач |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
§30. Среднее арифметическое чисел |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
140 |
Среднее арифметическое чисел.
|
Находить среднее арифметическое чисел. Выполнять практические работы по нахождению средней длины шага, среднего роста учеников класса и т.п. |
|
презентация |
Эвристическая беседа |
Среднее арифметическое нескольких чисел. |
Урок формирования первоначальных предметных |
Находят среднее арифметическое нескольких чисел. Определяют среднюю скорость движения. Объясняют смысл полученных значений. Извлекают информацию из таблиц и диаграмм, выполняют вычисления по табличным данным, сравнивают величины, находят наибольшие, наименьшие и средние арифметические значения
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки |
Составляют план и последовательность действий Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
Планируют общие способы работы Работают в группе |
|
|||||
141 |
Среднее арифметическое чисел.
|
|
|
ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
142 |
Модуль: Задачи на применение среднего арифметического |
1 |
|
ПР |
Урок применения предметных умений |
|
|||||||||||
143 |
Модуль: Задачи на применение среднего арифметического |
1 |
|
ФО, СР |
Комбинированный урок
|
|
|||||||||||
144 |
Контрольная работа №11 «Решение задач». |
применять изученный теоретический материал при решении заданий |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
|||||
|
Глава 6. Итоговое повторение. |
систематизировать, повторить, закрепить, проверить знания, умения и навыки учащихся по изученному материалу. |
37 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
145 |
Модуль: Задачи на применение среднего арифметического |
Систематизировать, повторить и закрепить правила вычислений с натуральными, обыкновен правила сравнения натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей; определение уравнения; основное свойство дроби; свойства арифметических действий; формулы
периметра прямоугольника (квадрата),площади прямоугольника (квадрата),
объема прямо единицы измерения длины, массы, времени, площади, объема, скорости, решать
текстовые задачи арифметическим способом решать текстовые задачи на
части и проценты;
|
1 |
|
|
|
Урок повторения |
Описывают свойства натурального ряда. Формулируют свойства арифметических действий; записывают их с помощью букв, преобразовывают на их основе числовые выражения. Исследуют простейшие числовые закономерности, проводят числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи |
Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат |
Умеют слушать и слышать друг друга. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|||||
146 |
Модуль: Задачи на применение среднего арифметического |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
||||||||||
147 |
Модуль: Задачи в процентах |
1 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
||||||||||
148 |
Модуль: Задачи в процентах |
1 |
|
|
|
Комбинированный урок |
|
||||||||||
149 |
Модуль: Задачи в процентах |
1 |
|
|
|
Комбинированный урок |
|
||||||||||
150 |
Модуль: Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
Урок-сказка (Урок обобщения и систематизации) |
|
||||||||||
151 |
Модуль: Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
Коррекционный урок |
|
||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||
152 |
Модуль: Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|||||||
153 |
Модуль: Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|||||||
154 |
Натуральные числа и нуль |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|||||||
155 |
Натуральные числа и нуль |
1 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
|
|
|
|||||||
156 |
Обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
Урок практических задач |
|
|
|
|
|||||||
157 |
Обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
Урок-деловая игра (Комбинированный урок) |
|
|
|
|
|
||||||
158 |
Обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
Урок обобщения и систематизации |
|
|
|
|
|
||||||
159 |
Обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
Коррекционный урок |
|
|
|
|
|
||||||
160 |
Десятичные дроби |
9 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|
||||||
161 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|
||||||
162 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Урок повторения |
|
|
|
|
|
||||||
163 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
|
|
|
|
||||||
164 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
|
|
|
|
||||||
165 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Комбинированный урок |
|
|
|
|
|
||||||
166 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Урок обобщения и систематизации |
|
|
|
|
|
||||||
167 |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
Коррекционный урок |
|
|
|
|
|||||||
168 |
Итоговая Контрольная работа №12 |
1 |
|
|
|
Контрольный урок |
|
|
|
|
|
||||||
169 |
Решение текстовых задач. |
5 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
|
|
|
|
||||||
170 |
Решение текстовых задач. |
1 |
|
|
|
Урок решения практических задач |
|
|
|
|
|||||||
171 |
Решение текстовых задач. |
1 |
|
|
|
Урок – экскурсия (Комбинированный урок |
|
|
|
|
|
||||||
172 |
Решение текстовых задач. |
1 |
|
|
|
Комбинированный урок |
|
|
|
|
|
||||||
173 |
Решение текстовых задач. |
|
|
|
|
Урок обобщения и систематизации |
|
|
|
|
|
||||||
174 |
Решение олимпиадных задач. |
1 |
|
|
|
Урок обобщения и систематизации |
|
|
|
|
|
||||||
175 |
Решение олимпиадных задач. |
1 |
|
|
|
Урок обобщения и систематизации |
|
|
|
|
|
||||||
В нашем каталоге доступно 74 687 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мандрова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.