|
№
урока
|
Раздел,
тема урока
|
Тип урока
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение материала,
изученного во 2 классе. (11)
Раздел 1. Числа от 1 до 100.
|
|
|
|
Предметные:
Знать: –
сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия;
алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел; натуральный ряд чисел.
Уметь: решать простые
и составные задачи изученных видов; производить вычисления с именованными
числами; сравнивать числа в пределах 100.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников
информации. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса. Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.); переходить от условно-схематических моделей к
тексту.
Знаково-символические:
находить в тексте требуемую информацию, представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы;
Личностные: придерживаться
этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
в
созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя
вести.
|
|
1
|
Путешествие 1. Необитаемый остров.
Нумерация.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
2-3
|
Сложение
и вычитание чисел.
|
2
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
4
|
Умножение
и деление.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
5
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
6
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
7
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний
|
|
|
8
|
Дерево
выбора.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
|
|
9
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение ЗУН
|
|
|
10
|
Контрольная работа №1 по теме «Повторение»
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений
|
|
|
11
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Внетабличное умножение и деление. (28 ч.)
|
|
Предметные:
Знать:
алгоритм внетабличного умножения и деления, а также алгоритмом определения
объема прямоугольного параллелепипеда (куба); единицы измерения объема;
распределительное свойство умножения относительно сложения; способы умножения суммы на число
Уметь: использовать при решении различных задач знание формулы
объёма прямоугольного параллелепипеда (куба); использовать распределительное
свойство умножения для рационализации вычислений; производить деление с
остатком с проверкой; умножать двузначное число на однозначное;
анализировать и решать задачи
Метапредметные
(УУД):
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность
действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре). Перерабатывать полученную информацию
Знаково-символические: моделирование
ситуаций: представление чисел различными способами (используя рисуночные и
специальные системы счисления).
Личностные:
ставить
перед собой учебную цель, планировать и контролировать свою
деятельность, предполагать результат своей деятельности, сотрудничать с
учителем и сверстниками, развитие познавательного интереса к
предмету.
|
|
12
|
Мониторинг
(на определение уровня АК и качества обученности )
|
1
|
контроль
|
|
|
13
|
Путешествие 2. Один дома.
Параллелепипед
и куб.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
14
|
Объём
прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
15
|
Кубический
дециметр. Кубический метр.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
16
|
Сочетательное
свойство умножения.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
17
|
Умножение
однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
18
|
Деление
чисел, запись которых оканчивается нулем.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
19
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
20
|
Умножение
суммы на число.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
21
|
Умножение
двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
22
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
23
|
Деление
суммы на число.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
24
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
25
|
Деление
двузначного числа на однозначное.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
26
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
27
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
28
|
Деление
двузначного числа на двузначное.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
29
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
30
|
Арифметические
действия над числами.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
31-34
|
Деление
с остатком.
|
4
|
Введение новых знаний
|
|
|
35-36
|
Арифметические
действия над числами.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
37
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
38
|
Контрольная работа №2 теме «Внетабличное умножение и деление
двузначных чисел»
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
39
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Доли. (13 ч.)
|
смешанный
|
|
|
Предметные:
Знать: понятие
«доля»; алгоритм поиска, сравнения доли; единицу измерения времени - минуту,
как доля часа, секунду -доля минуты; понятия «линейная диаграмма»,
«столбчатая диаграмма»
Уметь: читать
и записывать доли; решать задачи на нахождение доли от числа; записывать
информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм.
выполнять
арифметические действия с натуральными числами, представлять произведения
равных множителей в виде степени с натуральным показателем, решать несложные
арифметические задачи на движение
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
·
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
·
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Личностные: ставить
перед собой учебную цель, планировать и контролировать свою
деятельность, предполагать результат своей деятельности, сотрудничать с
учителем и сверстниками, развитие познавательного интереса к
предмету, формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
развитие умения анализировать собственную деятельность, исправлять ошибки
|
|
40
|
Путешествие 3. День рождения.
Доли.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
41
|
Нахождение
доли числа.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
42
|
Сравнение
долей.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
43
|
Нахождение
числа по доле.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
44-45
|
Решение
задач.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
46
|
Единица
времени – минута.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
47
|
Единица
времени – секунда.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
48
|
Сутки.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
49
|
Неделя.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
50
|
Линейные
и столбчатые диаграммы .
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
51
|
Контрольная работа №3 по теме
«Доли и единицы времени».
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
52
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
Нумерация (11 ч.)
Числа от 1 до 1000
|
|
|
Предметные:
Знать: представление о десятичной системы счисления; десятичный
состав числа; приемов увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100
раз; прием записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
единицу измерения длины «миллиметр», единицу массы -центнер.
Уметь: читать и записывать трехзначные числа; сравнивать
трехзначные числа
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
·
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
Знаково-символические: моделирование
условия задачи.
Личностные: определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
|
|
53
|
Путешествие 4. Лыжная прогулка.
Счет сотнями. Тысяча.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
54
|
Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
55
|
Мониторинг (качества обученности).
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
56
|
Единицы
длины. Миллиметр.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
57-58
|
Трехзначные числа.
|
2
|
Введение новых знаний
|
|
|
59
|
Сравнение
трехзначных чисел.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
60
|
Трехзначные
числа.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
61
|
Единицы массы.
Центнер.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
62
|
Контрольная
работа № 4
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
63
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
1000 (23 ч.)
|
|
|
|
Предметные:
Знать:
алгоритм устных и письменных приемов сложения и вычитания трехзначных
чисел; понятия «множество» , «элемент множества», «подмножество» и
пересечение множеств; способы решения неравенств путем подбора значений переменной
Уметь: решать
текстовые задачи изученного вида, решаемые на новом числовом концентре;
осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий
сложения и вычитания; сопоставлять текст задачи и уравнение; устанавливать
принадлежность и непринадлежность данного элемента данному множеству; читать
и понимать высказывания с кванторами общности; решение задач, в которых
значение величин находится через их сумму и отношение
распознавать
углы; измерять величину угла, строить биссектрису угла, распознавать
многоугольники, изображать их, вычислять периметр многоугольника
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
·
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
·
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Знаково-символические: моделирование
условия задачи; графические модели множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна
Личностные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
64-66
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
|
3
|
Введение новых знаний
|
|
|
67
|
Пересечение геометрических фигур.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
68
|
Путешествие 5. Спортивный лагерь.
Группы предметов. Множество. Элементы множества.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
69
|
Способы
задания множеств.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
70
|
Подмножество.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
71
|
Высказывания
со словами ВСЕ, НЕ ВСЕ, НИКАКИЕ. ЛЮБОЙ, КАЖДЫЙ.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
72
|
Пересечение
множеств.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
73
|
Высказывания
со словами ЕСТЬ, СУЩЕСТВУЕТ, НЕКОТОРЫЕ.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
74
|
Объединение
множеств.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
75
|
Решение
задач.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
76
|
Контрольная работа №5 по теме
«Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел, множества».
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
77
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
78-79
|
Сложение
и вычитание трехзначных чисел в столбик.
|
2
|
Введение нового значения
|
|
|
80
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
81
|
Сложение
и вычитание трехзначных чисел в столбик.
|
1
|
Введение нового значения
|
|
|
82
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
83-84
|
Решение
неравенств.
|
2
|
Введение нового значения
|
|
|
85
|
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных
чисел, решение неравенств».
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
86
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Умножение и
деление чисел в пределах 1000 (19 ч.)
|
смешанный
|
|
|
Предметные:
Знать:
алгоритм устных и письменных приемов умножения и деления трехзначных чисел
Уметь: решать
текстовые задачи изученного вида на новом числовом уровне
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
·
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
·
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Знаково-символические: моделирование
условия задачи.
Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
|
|
87
|
Умножение
и деление трехзначных чисел.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
88-89
|
Умножение
и деление чисел.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
90
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
91
|
Алгоритмы
с повторением (циклом).
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
92
|
Решение
задач.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
93
|
Решение
уравнений.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
94-95
|
Решение
задач и уравнений.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
96-97
|
Умножение
трехзначных чисел в столбик.
|
2
|
Введение новых знаний
|
|
|
98
|
Мониторинг
качества обученности
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
99-100
|
Деление
трехзначных чисел на однозначное число.
|
2
|
Введение новых знаний
|
|
|
101-102
|
Умножение
и деление чисел.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
103
|
Решение
задач
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
104
|
Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление в пределах
1000».
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
105
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Арифметические действия над числами в
пределах 1000 (20 ч.)
|
смешанный
|
|
|
Предметные:
Знать: запись
многозначных чисел римскими цифрами; единицы измерения времени (век), длины
(километр); взаимосвязь величин скорости, времени, расстояния; формулы
движения; виды треугольников
Уметь: читать
и записывать многозначные числа римскими цифрами; распознавать и изображать
треугольники
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
·
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
·
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
учителем.
·
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
·
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
·
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений, событий.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Знаково-символические:
находить в тексте требуемую информацию, представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы;
Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
|
|
106
|
Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы.
Запись чисел римскими цифрами.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
107
|
Календарь.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
108
|
Единицы
измерения времени. Век.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
109
|
Единицы
измерения длины. Километр.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
110
|
Итоговая комплексная работа.
|
|
|
|
|
111
|
Скорость
движения.
|
1
|
Введение новых знаний
|
|
|
112-113
|
Взаимосвязь
скорости, времени и расстояния.
|
2
|
Введение новых знаний
|
|
|
114-117
|
Решение
задач.
|
4
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
118
|
Контрольная работа №8
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
119
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
120-121
|
Треугольники.
|
3
|
Введение новых знаний
|
|
|
122-123
|
Арифметические
действия над числами.
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
124
|
Контрольная работа №9
|
1
|
Проверка и учет знаний
и умений
|
|
|
125
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в 3
классе (15 ч.)
|
смешанный
|
|
|
Предметные:
Знать: устные
и письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, устные и
письменные приемы умножения и деления трехзначных чисел.
Уметь: читать
и записывать трехзначные числа; решать текстовые задачи
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
·
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
·
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
|
|
126
|
Нумерация.
|
1
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
|
127
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
128
|
Работа над ошибками. Арифметические действия над числами.
|
1
|
|
|
|
129
|
Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание.
|
1
|
|
|
|
130
|
Арифметические действия над числами. Умножение
и деление.
|
1
|
|
|
|
131
|
Задачи.
|
1
|
|
|
|
132-140
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.