№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
ФОПД
|
Формы контроля
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы
об окружающем нас мире (8 часов)
|
1
|
Где живет семья
Ивановых (с. 3-5)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать
адрес:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес
школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы
|
Познавательные: работать с
учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать
название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом
ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного
поиска.
Коммуникативные УУД: с достаточной
плотностью и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
|
Принятие нового статуса «ученик». Понимать
необходимость сотрудничества.
|
Фронтальная беседа
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
2
|
Где живет семья Ивановых
(с. 3-5)
|
1
|
Урок-игра
|
Знать
адрес:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес
школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы
|
Формирование
личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
|
Коллективная. Работа в
парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
3
|
Мы познаем мир
(с. 6-7)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать
правила
поведения в природе.
Уметь определять признаки
различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами
живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях
|
|
Практическая
работа
|
Взаимоконтроль
|
|
|
4
|
Мы познаем мир
(с. 6-7)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать
правила
поведения в природе.
Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить
простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих
наблюдениях
|
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие
|
Индивидуальная.
Заполнение дневников наблюдений
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
5
|
Мы познаем
окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8-9)
|
1
|
Практикум
|
Знать название органов
чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к школе, классу, другим ученикам
|
Индивидуальный
опрос
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
6
|
Мы познаем
окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8-9)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать названия органов
чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Индивидуально-групповая.
Заполнение дневников наблюдений
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
7
|
Что нас
окружает (с. 10-11)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Уметь
различать
объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия
человека. Иметь представление о животных
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
8
|
Что нас
окружает (с. 10-11)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь
различать
объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия
человека. Иметь представление о животных
|
Познавательные УУД: проводить несложные
наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и
измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении
экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; анализировать
объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание
с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для
сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.
Коммуникативные УУД: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации
с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем,
другими партнёрами по общению.
Познавательные
УУД: устанавливать причинно – следственные связи, представлять цепочки
объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать
истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать её.
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
9
|
Животные – часть природы
(с. 12-13)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Знать признаки живых организмов,
отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп
(насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида
|
Учить делать выбор, какой поступок
совершить
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
10
|
Дикие и домашние животные
(с. 14-15)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Знать названия и внешние
отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего
вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
делать выбор, какой
поступок совершить
|
Текущий. Заполнение
дневников наблюдений
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
11
|
Дикие и домашние животные
(с. 14-15)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать
названия
и внешние отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности
внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
Учить делать выбор, какой поступок
совершить
|
Проверочная работа
|
Текущий.
Самоконтроль
Проверочная работа
|
|
|
12
|
Насекомые – часть
природы (с. 16-17)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности
внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края
|
Учить делать выбор, какой поступок
совершить
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
13
|
Насекомые – часть
природы (с. 16-17)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности
внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края
|
Учить делать выбор, какой поступок
совершить
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
14
|
Растения –
часть живой природы
(с. 18-19)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать общие для всех
растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на
уровне рода).
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Заполнение
дневников наблюдений
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
15
|
Растения –
часть живой природы
(с. 18-19)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать общие для всех
растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на
уровне рода).
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Текущий.
Индивидуальный опрос
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
16
|
Что общего у
трав, кустарников и деревьев (с. 20-21)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать общие для всех
растений признаки; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на
уровне рода).
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
|
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
17
|
Как растения
расселяются на новые места (с. 22-23)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать способы распространения
семян.
Уметь анализировать
строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
18
|
Как растения
расселяются на новые места (с. 22-23)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать способы распространения
семян.
Уметь анализировать
строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
19
|
Природа и ее
сезонные изменения
(с. 24-25)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать
основные
признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность;
правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила
безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных
изменениях в природе
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
20
|
Жизнь растений
осенью (с. 26-27)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать изменения в
жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний
период. Уметь анализировать изменения природы осенью
|
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие, делать выбор, какой
поступок совершить
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
21
|
Жизнь растений
осенью (с.
26-27)
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм,
окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы
осенью
|
Познавательные
УУД: устанавливать причинно – следственные связи, представлять цепочки
объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать
истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Коммуникативные УУД: участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в
паре.
|
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие, делать выбор, какой
поступок совершить
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
22
|
Как животные готовятся
к зиме
(с. 30-31)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать особенности жизни
животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать
изменения природы зимой
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
23
|
Как животные
готовятся к зиме
(с. 30-31)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Знать особенности жизни
животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать изменения природы зимой
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
24
|
Пришла зима
(с. 32-33)
|
1
|
Экскурсия
(заочная)
|
Знать основные признаки
времен года, название каждого времени года и их последовательность.
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
25
|
Пришла зима
(с. 32-33)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Правила безопасности на льду в зимнее время, правила
безопасности при катании с гор в зимнее время
|
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие, делать выбор, какой
поступок совершить
|
Заполнение дневников
наблюдений
|
|
|
26
|
Снежные загадки
(с. 34-35)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать
жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.
Иметь элементарное представление об образовании снежинок
|
Наблюдение
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
27
|
Жизнь лесных зверей
зимой (с. 36-37)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать о зимовке животных;
о работе лесника зимой.
Уметь оказывать помощь
животным зимой
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
28
|
Жизнь лесных зверей
зимой (с. 36-37)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать о зимовке животных
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
29
|
Как помочь птицам зимой
(с. 38-39)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать признаки, по
которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды
зимующих птиц
|
Коммуникативные
УУД: вступать в диалог; договариваться и приходить к общему решению, работа в
паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему мируОбъяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие или плохие
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный
опрос
|
|
|
30
|
Учимся
различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Знать названия кустарников
и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников
по силуэтам, коре, почкам, плодам
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
31
|
Труд людей зимой
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать
особенности
труда людей весной.
Уметь обобщать жизненные
наблюдения за трудом людей зимой
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их признаков, синтез
– составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения,
классификации объектов, подводить под понятие, выводить следствие.
Коммуникативные УУД: выражать свои
мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим
мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
32
|
Есть ли жизнь в воде подо
льдом?
(с. 40-41)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать признаки рыб;
иметь представление о жизни некоторых животных и растений подо льдом
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
33
|
Как зимуют
травы, кустарники и деревья (с. 42-43)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать о жизни деревьев
и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь
представление о внутреннем строении почки
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
34
|
Учимся
различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать отличия деревьев
и кустарников зимой. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по
силуэтам, коре, почкам, плодам
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
35
|
Учимся
различать деревья и кустарники зимой
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Знать названия кустарников
и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников
по силуэтам, коре, почкам, плодам
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
36
|
Труд людей зимой
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать
особенности
труда людей весной.
Уметь обобщать жизненные
наблюдения за трудом людей зимой
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
37
|
Пришла весна
|
1
|
Экскурсия
|
Знать
правила
поведения на экскурсии, названия животных и растений родного края, раннецветущие
растения.
Уметь анализировать
наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
38
|
Пришла весна
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать основные признаки
времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила
безопасности на воде и на льду в весеннее время
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
Индивидуальный опрос
|
|
|
39
|
Какие растения
весной цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать раннецветущие
растения, причины раннего цветения растения. Уметь отличать раннецветущие
растения от остальных растений
|
Коммуникативные
УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
40
|
Какие растения весной
цвести торопятся (с. 48-49)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения
родного края
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
41
|
Как животные весну
встречают (с. 50-51)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать
об изменениях в жизни животных весной.
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
42
|
Как животные весну
встречают (с. 50-51)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выполнять правила охраны животных
в весеннее время.
Иметь представление о гнездовании
птиц
|
Наблюдение за птицами
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
43
|
Про больших и маленьких
(с. 52-53)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать, как появляется
потомство у животных.
Уметь сравнивать потомство
и животных-родителей
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
44
|
Лето пришло
(с. 54-55)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать об основных изменениях,
происходящих с приходом лета в неживой и живой природе. Уметь устанавливать
взаимосвязи
|
Познавательные
УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой
природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на
основе их существенных признаков, составлять таблицы.
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
45
|
Лето пришло
(с. 54-55)
|
1
|
Экскурсия
|
Знать
правила поведения в природе во время экскурсии. Уметь анализировать
и обобщать полученную информацию при наблюдении. Иметь представление об
оздоровительных и закаливающих процедурах
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
46
|
В лес по ягоды пойдем
(с. 56-57)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать питательные и целебные
свойства ягод.
Уметь приводить примеры
ядовитых ягод своего края
|
Определять характер взаимоотношений
человека с природой, находить
примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и
безопасность человека
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
47
|
В лес по ягоды пойдем
(с. 56-57)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать питательные и целебные свойства
ягод.
Уметь приводить примеры
ядовитых ягод своего края
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
48-49
|
С лукошком за грибами
(с. 58-59)
|
2
|
Изучение нового
материала.
Урок-игра
|
Знать признаки и названия
грибов, правила сбора грибов.
Уметь различать съедобные
и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
50
|
Зеленая аптека
(с. 60-61)
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать лекарственные
растения, о целебной силе растений, правила сбора
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
51
|
Зеленая аптека
(с. 60-61)
|
1
|
Урок-
викторина
|
Иметь представление о приемах
использования лекарственных растений
|
Познавательные УУД: различать
(узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков,
составлять таблицы; осуществлять рефлексию способов и условий действия,
контроль и оценку процесса и результатов деятельности; осмыслять цель чтения
и выбирать вид чтения в зависимости от цели; извлекать необходимую информацию
из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и
второстепенную информацию.
Коммуникативные УУД: слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные УУД: выполнять
анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных);
осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и
критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие,
выводить следствия.
Коммуникативные УУД: слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные УУД: выполнять
анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных);
осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и
критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие,
выводить следствия.
Коммуникативные УУД: слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные УУД: выполнять
анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных);
осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и
критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие,
выводить следствия.
Коммуникативные УУД: слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Определять характер взаимоотношений
человека с природой, находить
примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и
безопасность человека
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
52
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Знать, что обозначает
термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут
ли жить или исчезнут растения, животные
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
Тест
|
|
|
53
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Экскурсия
|
Уметь соблюдать правила
безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
54
|
Природа
и мы
(с.
62-63)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Знать виды и формы помощи
человека природе
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
55
|
Красная книга
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать растения и животных
родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в
природе
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
56
|
Красная книга
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
57
|
Родной край
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Знать название нашей
планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города. Уметь
описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных
родного края
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
58
|
Наша родина –
Россия (с. 64-65)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать название государства,
его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности
столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).
Уметь описывать достопримечательности столицы России
|
Определять характер взаимоотношений
человека с природой, находить
примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и
безопасность человека
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
59
|
Государственная
символика (с. 66-67)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать государственную
символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции,
обычаи, историю государственных символов России
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
60
|
Государственная
символика (с. 66-67)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Знать государственную
символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции,
обычаи, историю государственных символов России
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
61
|
Москва – столица нашего
государства (с. 68-71)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Знать столицу государства,
сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
62
|
Москва –
столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Знать столицу государства,
сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему мирустремление к повышению культуры речевого
общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной
полезности своего труда и своей жизни в целом
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
63
|
Москва –
столица нашего государства (с. 68-71)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать столицу государства,
сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности
Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
|
Определять характер взаимоотношний человека
с природой, находить
примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
Формирование личного (эмоционального)
отношения к окружающему миру
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
64
|
Экскурсия в
город (с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Знать правила поведения
во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай,
троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримечательностях
своего края
|
Коллективная
|
Текущий. Самоконтроль
|
|
|
65
|
Экскурсия в город
(с. 72-73)
|
1
|
Экскурсия
|
Коллективная
|
Текущий.
Самоконтроль
|
|
|
66
|
Обобщение «Мы и окружающий
мир» (с. 74-77)
|
1
|
Урок-отчет
|
Знать правила членов
клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо
|
Коллективная. Индивидуальная.
Работа в парах
|
Опрос
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.