|
№ темы
|
Название темы
|
Содержание темы
|
Тип урока
|
Формирование УУД
|
Количество часов
|
|
1.
|
«Чему учат в
школе?»
Введение знаков:
-Знак колокольчик
-Знак «Поднимай руку, если хочешь
ответить на вопрос или о чём-то спросить»;
-Знак «Не разговаривай на уроках,
если это не связано с выполнением задания»
|
-Познакомить детей друг с другом,
через различные игровые приёмы;
-Ввести знаки, помогающие в
школьной жизни;
-Познакомить первоклассников с
учителем и друг другом;
- Формировать у детей позитивное
отношение друг к другу как к целостной группе-классу;
-Ввести знаки, правила, которые
необходимы для школьной жизни
|
Урок-игра
«Ты и
я-классная семья!»
|
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом
Регулятивные:
Развития волевой регуляции
Познавательные:
Схемы, модели
|
1
час
|
|
2
|
Правила школьной
жизни.
«Зачем нужны
правила?»
Введение знаков:
-«Не подсказывай!»
-Знак «Не кричи с места, , даже
если знаешь правильный ответ»
|
-Продолжить знакомить
первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с
другом;
- Создавать для детей
Доброжелательную атмосферу в классе;
|
Урок-игра
«Ты и
я-классная семья!»
|
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с
другом.
Регулятивные:
Применение знаков правила
школьной жизни. Волевая регуляция, самоконтроль.
Познавательные:
Развитие познавательных
способностей: внимания, памяти, речи, мышления, воображения.
|
1 час
|
|
3
|
Работаем вместе!
Учимся дружно!
Введение знака:
-«Работаем дружно!»
|
-Учить детей отличать форму
ответа от содержания ответа;
- Учить детей оценивать
собственные возможности;
-Отрабатывать с детьми принятые
знаки школьной жизни;
-Помочь детям осознать свой новый
статус-школьника, провести различия между школьниками и дошкольниками.
|
Урок-сказка
|
Регулятивные:
Самоконтроль
Волевая регуляция
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с
другом, умение выслушать мнение другого.
Познавательные:
Развитие речи и мышления
|
1 час
|
|
4
|
«Для чего дети
ходят в школу?»
В мире знаков
-Введение знака «?» (вопрос),
его применение. Групповые задания.
Я хочу задать
вопрос учителю!
|
- Осознание детьми своего нового
статуса школьника.
-Формировать у
первоклассников основ общения друг с другом, умения договариваться,
-Формировать умение у учащихся
слушать друг-друга, адресоваться друг к другу, ждать реакции на свои ответы.
Ввести знаки «+» и «-».
-Развивать у детей школьную
мотивацию;
-Развивать у детей навыки
учебного группового сотрудничества;
-Создавать предпосылки для парной
работы.
|
Урок-открытие
«Знаки
на уроках»
|
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с
другом, умение договариваться и распределять роли.
Регулятивные:
Самоконтроль
Волевая регуляция
Познавательные:
Развитие речи, мышления, внимания
|
1 час
|
|
5.
|
Школьник или
дошкольник?
Правила
вежливости
|
-Формировать первоклассниками
школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности;
-Формировать учебную мотивацию;
-Отрабатывать умение позитивно
оценивать себя и своих одноклассников;
-Ввести новые критерии оценки:
легко-трудно, интересно-неинтересно;
-Продолжить работу над
формированием основ общения друг с другом, умение договариваться;
-Отрабатывать с первоклассниками
изученные знаки;
-Развивать навыки учебного
группового, парного сотрудничества.
|
Урок-рассуждение
|
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с
другом при работе в группе. Формирование собственного мнения и позиции.
Регулятивные:
Оценка, самооценка
Познавательные:
Развитие памяти, воображения,
внимания, восприятия целого.
|
1 час
|
|
6.
|
-Школьная
оценка.
Я-ученик!
Столкновение
мнений детей: «Как надо и как не надо спорить».
|
-Формирование
восприятия первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать
трудности.
-Отрабатывать
умение оценивать себя и одноклассников.
-Формирование основ
общения друг с другом, умения договариваться;
-Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и
к преодолению препятствий
-Формировать
основы взаимооценки. Ввести новые критерии оценки: легко – трудно, интересно
– неинтересно.
|
Урок-рассужение
|
Коммуникативные:
Выстраивание
общения с учителем. Формирование умения задавать вопросы.
Регулятивные:
Самооценка
и взаимооценка
Познавательные:
Развитие
речи, памяти, концентрации и устойчивости внимания, воображения.
|
1 час
|
|
7.
|
Что я знаю и
умею?
«Первоклассное
сказочное путешествие!»
|
-Формировать у детей основы
общения друг с другом при работе в парах, команде;
-Познакомить детей с ситуациями,
когда люди делают одно по-разному, научить детей отличать спор от ссоры;
-Научить детей позитивно выражать
свои эмоции по отношению к другим людям;
-Закрепить позитивное отношение к
школе и обучению;
-Отрабатывать с первоклассниками
требования к высказыванию, сообщению, реплике;
-Продолжать учить детей задавать
вопросы;
-Продолжить формировать у детей
умения договариваться друг с другом;
-Закрепить способы взаимодействия
учащихся через изученные знаки.
|
Урок-открытие
«Как
проверить свою работу?»
|
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с
другом. Построение понятных для партнёра высказываний. Формирование
собственного мнения и позиции.
Регулятивные:
Оценка. Развитие контроля и
самоконтроля.
Познавательные:
Развитие мышления, памяти,
воображения, пространственных представления, речи.
|
1 час
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.