Дата
|
Тема собрания.
|
Задачи
собрания.
|
Формы
проведения.
|
Выход.
|
сентябрь
|
«Ознакомительное
собрание
(вводное).
Значение общения в
развитии личностных
качеств ребёнка.
Возрастные
особенности ребёнка 9-10 лет»
|
1.Помочь родителям
к изменению статуса ребёнка в семье.
2.Определить
значение общения для детей и взрослых.
3.Понимание
значимости
перехода малыша в
новое псих. и соц. статус
|
1.Самопредставление
учителя и представление родителей.
2.Составление
заповедей общего воспитания.
4.Составление
родителями вопросов, по которым хотели бы получить совет.
|
Общие правила
общения.
Выработка этических
норм взаимоотношений
родителей с
учителем.
|
ноябрь
|
«Результаты
1 четверти.
Семейные
традиции
и способность
ребёнка трудиться в коллективе, в семье.
Что нужно знать
родителям о физиологии младшего школьника».
|
1.Познакомить
родит.
коллектив с
результатами успеваемости уч-ся на конец 1 четверти.
2.Обсудить с
родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка
в семье.
3.Обратить внимание
родителей на особенности физического развития, эмоц. состояния.
|
1.Игра «Корзина
чувств» (родители делятся впечатлениями детей о школе
2.«Подготовка
памяток для родит.по сохранению здоровья.
3.Анкетирование
родителей по проблеме воспит
4.Подготовка
педагогических ситуаций.
|
Выработка общих
правил поведения среди одноклас.
Составление
телепрограммы класса.
Зачитываниеопро-са
детей опросмотре.
Составление днев-ника
по домаш-ним делам.
|
декабрь
|
«Результаты
2 четверти.
Рекомендации
родителям в помощь пре-одоления трудностей в обучении.
Мой ребёнок –
третьеклассник!»
|
1.Обсужд. с родит.
значения в жизни человека положит. эмоц. сферы.
2.Убедить родит. в
необходимо-сти формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня.
3.Познакомить
родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.
4.Развивать умения
поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.
|
1.Просмотр рисунков
«Мои маленькие радости». Обсуждение.
2.Тест родителей
«Эмоц. реакции».
3.Предворит. тест
учащихся.
3.Анализ ситуаций
из жизни класса.
4Выработка режима
дня.
5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»
при соблюд. режима
|
Выработка
традиц. кл.
Рекомендац.
для родит.
Памятки:
«Причины дет.
неуправляемости»
Примерные
поведенческие
ситуации.
|
промежут.
февраль
|
«Родителям о
внимании и внимательности.
Правила
выполнения
разных видов
письменных работ»
|
1.Важность и
значимость проблемы развития дет. внимания.
2.Познакомить род.
с
методами и приёмами
развития письма.
|
1.Творч.
лаборатория
2Рекоменд. упраж.
3.Памятка для
родит.
4.Беседа ,
рекомендации учителя.
|
Памятки.
Упражнения
Анкета
|
март-апрель
|
«Результаты
3 четверти.
Эстетическое
воспитание ребёнка в семье.
Домашняя школа интеллектуального
развития
ребёнка»
|
1.Обсудить с
родителями проблему формирования эстетической культуры ребёнка
2.Показать
родителям значение развития воображения для формирования учебных умений
младших шк.
3.Предложить
родителям конкретные задания и упр. по развитию воображения уч-ся.
|
1.Беседа с родит.
2.»Круглый стол»,
обмен мнениями.
3.Корзина предлож.
4.Обмен советами.
5.Выставка рисунков
6.Упражнения для
развития
воображения уч-ся дома.
|
1.Рисунки детей.
Расшифровка рисунков.
2.Рекомендации
учителя,психолога.
3.Выставка
рисунков.
проектов.
|
май
|
«Перелистывая
страницы учебного года» итоги года.
|
1.Подвести итоги
года,
совм. деятельности
родит. и учителя.
2.Способств.
развитию
инициативы род. и
уч-ся.
3.Метод. помощь
родит.
в подгот. уч-ся к
уч.году
|
1.Анкетирование
родителей.
2.Выставка достиж.
за год.
3.Мини концерт.
4.конкурс для родителей.
|
1.Рекомендации
для родителей.
2.Занимат. упр.
3.Оздоров. минутки,
упр.
4.Основы безоп.
жизнед.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.