Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч

Сценарий урока математики

Дата: 09.10.2018

ОО:МБОУ Школа № 94 г.о. Самара

Учитель: начальных классов Тютерева Наталья Юрьевна

УМК:

«Школа России»

1.      М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», Учебник для 1 класса, 1 часть,: Москва/Просвещение.

2.     Е.П. Фефилова, Е.А. Поторочина, Методическое пособие для учителя. Москва/»ВАКО»

Класс: 1 «А»

Количество учащихся: 38 человек.

Присутствовало на уроке:_____ человек.

Тема урока: «Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч».

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цели урока:

Образовательная

1.                познакомить с новыми геометрическими объектами

2.                научить различать прямую, кривую линию и отрезок

Развивающая

1.                развить знание состава чисел от 1 до 5

2.                развивать умение складывать и вычитать числа в пределах 5

3.                развивать знания последовательности чисел от 1 до 10

4.                развивать математическую речь

Воспитательная

1.                воспитание аккуратности при работе в тетради и на доске

2.                воспитывать активность, умение слушать

Планируемые результаты:

I.Предметные: называть геометрическую фигуру; распознавать геометрическую фигуру на плоскости; выполнять построение геометрической фигуры: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч.

II.Метапредметные:

1.Регулятивные УУД: выполнять учебные задания в соответствии с целью; оценивать правильность выполнения действий; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

2.Коммуникативные УУД: формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога; оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; умение работать в паре.

3.Познавательные УУД: определять геометрическую фигуру и обосновывать своё мнение; сравнивать геометрические фигуры; использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

III.Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственную успешность; уметь выслушивать своего товарища при работе в паре.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Оборудование для учителя:

- Мультимедийная презентация

- Мультимедийный проектор

- Компьютер

- Экран

- Счетный материал

Оборудование для учащихся: рабочая тетрадь, линейка, простой карандаш, ручка, карточка для самооценки.

Ход урока

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащегося
I.Организационный		- Ребята, посмотрите друг на друга, Подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу.	Дети приветствуют учителя и садятся на свои места.
II. Актулизация знаний и пробное учебное действие.	1) - Пусть этот урок позволит нам узнать много нового и интересного. - Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку? 2) Устный счёт: - Если вы сможете правильно ответить на все вопросы – мы сможем прочитать слово, которое будет темой нашего урока. - покажите предыдущее число для числа 5 - последующее число для числа 7 - число, которое при счете стоит между 5 и 7 - какое число «заблудилось» в последовательности чисел: 1, 2,3,4, 6,5, 7, 8, 9 (числа на экране) - какое число продолжит ряд: 1, 3, 5, 7 (числа на экране) - число, которое предшествует числу 8 - соседи числа 2 - число, которое при счете стоит между 1 и 3 - А теперь прочтём слово которое у нас получилось. - Как вы думаете, что обозначает это слово?		Дети дают ответы, на доске выставляются правильные ответы. Проверка: если ответы верные получится слово с обратной стороны карточек (геометрия)
III. Целеполагание  и постановка учебных задач.		- Назовите  фигуры, которые вы видите на доске. -  Как их можно назвать по другому? - А где мы часто встречаемся с этими фигурами? - Сегодня ребята, у нас необычный урок: урок-путешествие в математическую страну, название которой вы прочитаете на воротах этого города. - Так что же это за страна Геометрия? Что она изучает? - Верно, геометрия – это часть великой науки Математики. Посмотрите-ка, а кто живет в этой стране! Вы узнали их? Верно, это наши знакомые: круг, треугольник, квадрат. На этом уроке мы познакомимся и подружимся с другими жителями этой страны. - Мы с вами отправляемся в удивительное путешествие  по сказочному математическому королевству. - Какие качества нам помогут пройти путь до конца? - Королевство математики мы с вами знаем еще мало, поэтому королева Математика дала нам карту нашего пути. Посмотрите, пожалуйста на доску. В путь мы отправимся на таком красивом поезде. Для путешествия нам необходимы билеты, а чтоб получить их, нужно выполнить задание. (На экране числа 3,5,4, 6) Прочитайте эти числа. -Что можете сказать об этих числах? -А какие задания можно выполнить с данными числами? -Что значит порядок увеличения? Расставьте эти числа в порядке увеличения. - Прочтите этот ряд. Как мы его назовем? -А что значит порядок уменьшения? Расставьте эти числа в порядке уменьшения. -Составьте неравенства с соседними числами. Запишем неравенства. Почему эти записи называют неравенства? -Молодцы, ребята. Вы очень старательно и быстро выполнили это задание. - Вы получили  билет.	- Круг, квадрат, треугольник. - Это геометрические фигуры. - В математике - Геометрия - Геометрия изучает фигуры. -смекалку, дружбу, знания, внимательность и т.д. (Изображение поезда на доске) -читают числа. -Мы их изучили, умеем их писать, это однозначные числа -Расставить числа в порядке увеличения (уменьшения), составить равенства и неравенства. - От меньшего к большему.3,4,5,6 -натуральный ряд чисел. - От большего к меньшему. 6, 5,4,3 6>5, 4 < 6, 4 >3 и т.д. - Неравенство – это запись где числа неравны друг другу.
IV. Физминутка		Математику люблю. Спину ровно я держу. Вправо, влево наклоняюсь, Как прямая, выправляюсь. Руки в стороны раздвину, Вверх ладошки подниму И отрезок покажу. Раз присядем, два присядем И на место тихо сядем.
.Открытие детьми нового знания		Внимание! Посмотрите на экран. Здесь обозначен наш путь. Наш поезд отправляется до первой станции «Сказочная». - Послушайте сказку. В стране Геометрия жила-была точка. Она была маленькой. Ее оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто ее не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. 1              2 3             4 5 -Посмотрите  что  это за линии. Как их можно назвать? -Прямые линии похожи на натянутые веревочки, а веревочки, которые не натянули,- это кривые линии. - Назовите номера прямых линий. Сколько всего прямых линий? - Назовите номера кривых линий. Сколько всего кривых линий? -Прямые линии начали хвастаться: «Мы самые длинные! У нас нет ни начала, ни конца! Мы бесконечные!» Очень интересно стало точке посмотреть на них. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она, да так увлеклась, что не заметила, как наступила на две прямые линии. И вдруг…. Исчезли две прямые линии. На их месте появились лучи. (На экране рисунок) Они тоже были очень длинные, но все-таки не такие, как прямые линии. У них появилось начало. Испугалась точка: «Что же я наделала!» Хотела она убежать, да как назло наступила на один из лучей. И вдруг….. луч исчез. На его месте появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец. (На экране рисунок) Бедная точка еще сильней испугалась. Побежала она и нечаянно задела еще одну прямую линию. Щекотно стало прямой линии, засмеялась она, загнулась в разные стороны. И вдруг…. Исчезла прямая линия, а на ее месте появилась кривая. (На экране рисунок) Тогда точка решила не бежать никуда, чтоб не натворить еще бед. Извинилась она перед линиями. Но линии не обиделись, а, наоборот, похвалили точку. Ведь теперь у прямой линии появились братья (луч, отрезок) и сестра (кривая линия). - Какая линия была в начале сказки? Почему ее так назвали? Чего не имела прямая линия? - Как стала называться линия, когда на нее наступила точка один раз? Какое свойство луча мы узнали? - А как называется линия, где точка наступила два раза? Какое свойство отрезка мы узнали? Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий.	(На экране изображение карты) Слушают сказку. (На экране рисунок) -Прямые и кривые линии -2 прямые линии -3 кривые линии (На экране рисунок) - Прямая. У прямой нет ни начала, ни конца. - Луч. У луча есть начало, но нет конца. - Отрезок. У Отрезка есть начало и конец.
V.Первичное закрепление		Следующая станция «Учебная» - Вы уже догадались, что мы будем делать на уроке? -О каких линиях вы узнали? -Какую линию я вам сейчас показываю?  (беру две катушки ниток, натягиваю их, изображая прямую линию, и разматывая то одну, то другую, демонстрирую, что прямую линию можно продолжать в оба конца до бесконечности) - А теперь какая линия? (беру две катушки ниток, расслабляю их, изображая кривую линию) - А что вы можете сказать про эту линию? (беру ножницы, разрезаю нитку, с одной стороны делаю узелок, показываю, что теперь линию можно продолжать только в один конец) - Посмотрите на последнюю линию и назовите ее? (беру  нитку с двух концов и делаю узелки, показываю, что теперь у линии есть начало и конец)	- будем учиться распознавать и чертить прямую линию, луч, отрезок и кривую линию -о прямой, кривой, луче, отрезке - Это прямая линия. Она не имеет ни начала, ни конца. Она бесконечная. -она изогнутая и чертить ее нужно без линейки -Это луч. У него есть начало, но нет конца. - Это отрезок. У него есть и начало, и конец.
Физминутка		Мы прибыли на станцию «Физическая». Королева Математика хочет проверить, какие вы спортивные. Раз- согнуться- разогнуться, Два- нагнуться, подтянуться, Три- в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре- руки шире, Пять, шесть- тихо сесть. Семь, восемь- лень отбросим.
VI. Включение нового в систему знаний и повторение.		Следующая наша станция «Тетрадная». А на этой станции королева математика посмотрит, как вы умеете работать в тетрадях. Рассмотрите линии в учебнике на странице 40. -На какие группы их можно разделить? - Посчитайте, сколько прямых линий? Какого они цвета? - Сколько кривых линий? Рассмотрите рисунок на странице 41. Найдите и покажите на рисунке кривые линии, отрезки, лучи. - Давайте начертим в тетради: прямую, луч, отрезок, кривую.	(Дети открывают учебники на с.40) - На прямые , кривые
VII.Закрепление изученного.		А вот мы и прибыли на «Проверочную» станцию. Королева Математика хочет выяснить, как вы усвоили тему урока. У вас у каждого листочки. Обведите красным все прямые, синим все лучи и зелёным все отрезки. Самостоятельно выполните это задание. - А теперь проверим?	Выполняют задания ( на экране  это же задание, но уже с обведенными линиями)
VIII.Подведение итогов урока.		Ну и последняя наша станция «Итоговая».  Мы прошли с вами очень длинный путь и королева Математика решила повторить с вами то, о чем мы говорили на протяжении всего путешествия. -Что нового вы узнали о линиях? -Где в жизни встречаются прямые линии? Назовите, что в нашем классе похоже на прямые линии. -Где в жизни встречаются кривые линии? Что в нашем классе похоже на кривые линии.	-что они бывают прямыми и кривыми, если поставить точку на начало прямой - получится луч, если поставить точку на начало и конец прямой - получится отрезок и т.д. -дома, в школе и т.д., приводят пример прямых линий -дома, в школе, на улице и т.д., приводят пример кривых линий
Рефлексия.		- Вот и подошел наш урок к концу. Понравилось вам путешествие? Что особенно вам запомнилось? - А теперь давайте оценим свою работу на уроке. У вас на партах лежат звездочки. Вам их нужно раскрасить определенным цветом. Каждый цвет поможет мне понять, как активно вы работали и усвоили новую тему. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим, раскрасьте красным карандашом. Вы считаете, что знаете отличие линий друг от друга, но вам ещё нужна помощь раскрасьте синим карандашом. Вы считаете, что было трудно на уроке, раскрасьте зелёным карандаш. Всем спасибо за урок. Но королева Математика с вами не прощается, ведь с ней мы будем встречаться на каждом уроке.