Учебное занятие по русскому языку 3 класс по теме Мягкий знак на конце имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки

Русский язык

3 класс (1 – 4)

Тип УЗ: закрепления знаний

Тема: «Мягкий знак на конце имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки»

Цель: обеспечить разнообразную учебно-познавательную деятельность обучающихся по закреплению знаний, умений по теме урока.

Задачи:

- помочь обучающимся качественно усвоить данную тему и отработать изучаемую орфограмму через различные методы, приемы обучения, виды работ;

- показать практическую значимость изучения данной темы, работать над развитием орфографической зоркости;

- продолжать работать над развитием коммуникативных способностей обучающихся через субъект – субъектные отношения. 

Цели для ученика:

Знаю:

- что такое имя существительное;

- шипящие звуки;

- род имен существительных;

- правило написания слов с данной орфограммой. 

Умею:

- распознавать имена существительные среди других частей речи;

- слышать шипящие звуки в слове;

- определять род имени существительного;

- применять правило при письме.

Ход урока:

№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Управление обучением
УЭ 0	Организационный момент
УЭ 0.1.	Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия. - Проверьте, все ли готово к уроку русского языка.	Самоорганизация Самопроверка Проверка готовности
УЭ 0.2.	Эмоциональный настрой Веселый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок. И отправляемся в дорогу Хорошее настроение возьмем Себе в подмогу.	Создание  эмоционального настроя через самоорганизацию
УЭ 0.3.	Подведение итогов, рефлексия и подготовка учащихся к закреплению знаний.
УЭ 1	Актуализация опорных знаний
УЭ 1.0	Цель: через актуализацию опорных знаний вывести тему и целеполагание урока.
УЭ 1.1	Интеллектуальная игра Задание: замените одним словом предложение. ▪ Растение, из молотых зерен которого выпекают хлеб                       РОЖ · ▪ Приспособление, которым открывают дверь                                КЛЮЧ · ▪ Бывает устная, а бывает письменная                                РЕЧ · ▪ Под соснами, под елками лежит мешок с иголками                                ЁЖ · - Что общего в этих словах? (Это существительные, во всех словах есть шипящие на конце) - Какая орфограмма есть в этих словах? (Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих) - Докажите, в каких словах нужно писать Ь, а в каких нет. АЛГОРИТМ   - Какой вывод можно сделать? (У имен существительных, после букв обозначающих шипящие звуки в женском роде пишется мягкий знак )	Учебный диалог Самоосмысление и самовыражение Алгоритм Вывод
УЭ 1.2.	Постановка темы урока и целеполагания. - Как вы думаете, какова же тема урока? («Мягкий знак на конце имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки») - Возьмите технологическую карту и отметьте, что мы знаем. Технологическая карта Знаю:      +  ? Умею:      +  ? 1.     Что такое имя существительное? 1. Распознавать имена существительные среди других частей речи 2.     Шипящие звуки 2. Слышать шипящие звуки в слове 3.     Род имен существительных 3. Определять род имени существительного 4.     Правило написания слов с данной орфограммой 4. Применять правило при письме - Что такое имя существительное? Поработайте в ППС. - Контрольную пару приглашаю к доске. - Знаем правило написания слов с данной орфограммой. - Расскажите правило друг другу. Карточка Мягкий знак на конце существительных после шипящих Мягкий знак на конце существительных после шипящих На конце имен существительных женского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки мягкий знак … … пишется На конце имен существительных мужского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки мягкий знак … … не пишется	Самовывод темы урока Работа с технологической картой Работа в парах Контрольная пара работает у доски Работа по карточке в ППС
УЭ 2	Закрепление знаний
УЭ 2.0.	Цель: отработать знания и умения по теме через выполнение заданий различного характера.
УЭ 2.1.	- Обратите внимание на доску На доске запись:  УСТНАЯ                                                 РОЖЬ СПЕЛАЯ                                                  КЛЮЧ КОЛЮЧИЙ                                             РЕЧЬ СКРИПИЧНЫЙ                                     ЁЖ - Прочитайте слова. - Имея два столбика слов, какое задание можно выполнить? (Составить словосочетания) - Чтобы без ошибок написать слова второго столбика, что надо помнить? (Правило и уметь пользоваться алгоритмом) - Я закрою слова второго столбика, а вы запишите словосочетания, опираясь на слова первого столбика. - Работайте в паре, взаимодиктант. - Давайте проверим, как вы справились. - Что помогло? - Кто затруднялся?	Фронтальная работа Самоосмысление самовыражение Развитие орфографической зоркости Работа в ППС Взаимодиктант Рефлексия
УЭ 2.2.	Работа над предложением - Используя словосочетания, какое задание можно выполнить? (Составить предложение) - Составьте предложение со словом КЛЮЧ. - Какова особенность слова ключ? - Что одинакового? (Слово произносится одинаково, но имеет разное значение) - Произнесите слово орфографически, а теперь орфоэпически. - Как называются такие слова? (Омонимы) - Я подготовила для вас тоже предложение. Давайте запишем его с комментированием. - Послушайте его: Ночную тишь нарушил звонкий ключ. - Что значит писать с комментированием? (Ученик комментирует, а учащиеся записывают) - Оцените ответ товарища.	Самоосмысление и самовыражение. Работа над словом КЛЮЧ Комментированное письмо Самостоятельная работа в тетради. Взаимооценка
УЭ 2.3.	Игра «Просигналь» Цель: проверить умение правильно находить слова с Ь после шипящих. Задание: образуйте от имен существительных множественного числа имена существительные единственного числа. Если на конце существительного пишется Ь, то показываем зеленый сигнал, если нет, то – синий. Вещи (ь), врачи, дичи (ь), кирпичи, в тиши (ь), малыши, много лжи (ь), чертежи, мелочи (ь). - Встаньте, кто допустил ошибки. - Над чем еще нужно поработать? - Будьте внимательны. - Какое умение отрабатывали? Отметьте в технологической карте. - Что помогло выполнить задание? (Вопросы и суффиксы глаголов неопределенной формы)	Игра Самоосмысление, самовыражение и самоутверждение Работа в технологической карте Учащиеся самостоятельно делают вывод
УЭ 2.4.	Работа с предложениями На доске запись: В лесу наступила (картинка) ночь. Тихо у реки шепчет (картинка) камыш. По сухой траве пробежала (картинка) мышь. - Посмотрите на доску. - Прочитайте запись, заменив картинку словом. - Самостоятельно запишите в тетрадь эти предложения и обозначьте орфограммы.  - Давайте проверим, что у вас получилось. - Посмотрите на схемы и найдите ту, которая относится к первому предложению. Докажите.                                                                                     .                                                                                     .                                                                  . - Ко второму предложению? - К третьему предложению? - Почему в словах ночь и мышь написали мягкий знак, а в слове камыш нет? - Молодцы.	Работа с предложениями Самостоятельная работа в тетради Работа со схемами Самовыражение Самоутверждение
УЭ 2.5.	Срез на обучаемость - Предлагаю проверить знания по теме через выполнение теста. Цель: проверить свои знания по теме урока. Задание: отметить знаком «+» слова, в которых на конце после шипящих пишется Ь. - Поставьте прогностическую оценку (+, ?) 1 в. 1. Карандаш… - необходимая вещь для школьника. 2. Хорошую вещ… приятно слушать. 3. Для постройки употребляют кирпич…. 4. Малыши любят крутить обруч…. 5. Автомобиль поставлен в гараж…. 6. Врач оказал больному помощ…. 7. В комнате топилась печ…. 8. Пока работали, наступила ноч…. 9. Мы сделали шалаш… . - Проверьте себя по «ключу». «Ключ» на доске. - Оцените себя. - Сядьте те, у кого не было ни одной ошибки. - Кто затруднялся при выполнении теста? - А кому было легко? - Чем пользовались при выполнении задания? - У кого прогностическая оценка совпала с оценкой после выполнения? - Отметьте в технологической карте, что умеем.	Самостоятельная работа на 5 – 7 минут. Самоутверждение Самопроверка и самооценка   Подводится итог, выясняются ошибки и проводится коррекция Работа в технологической карте
УЭ 2.6.	Работа в малой группе по карточкам. Карточка циркач               силач                  луч стриж              экипаж              воробьи дочь                   помощь              трубач дочка                 конь                   речь Задание: найдите в каждом столбике лишнее слово. Ответ обоснуйте. - Что объединяет остальные слова? - Что помогло справиться с заданием?	Работа в МГ по карточкам Вывод
УЭ 3	Итог урока
УЭ 3.0	Цель: подвести итог урока. - Над какой темой сегодня работали на уроке? - Что мы умеем, отметьте в технологической карте? - Зачем вам это сегодня нужно было? - У кого остались еще сомнения по теме урока? Рефлексия - Посмотрите на доску. На доске:                      - Назовите слова, в которых не пишется мягкий знак. На доске выставляются картинки, которые называют ребята и переворачиваются. С другой стороны написаны буквы. А на оставшихся картинках с другой стороны записан Ь. После проверки обучающиеся убеждаются, что эти слова не нужно было использовать, так как они пишутся с мягким знаком на конце после шипящих. А        П        С        О        Б        И        С - Что можно составить из букв. - Составьте слово. - Спасибо за работу!	Самовыражение Самовывод итога урока Рефлексия
УЭ 4	Информация о домашнем задании
УЭ 4.0	Цель: предложить учащимся самовыбор домашнего задания. Стр. 44 №459, 460, 462	По выбору.

Разработала:                                            Р.Г. Черкашина