Учебно-наглядное пособие на тему "Изучение объекта неживой природы"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская эколого-биологическая станция»

Учебно-наглядное пособие

«Изучение объекта неживой природы»

                                             

Автор-составитель:

Кононова О. С.,

педагог ДО.

Фото автора.

Дивногорск, 2012

Пояснительная записка

      Карточки – задания «Изучение объекта неживой природы» состоят из 2-х разделов – основных заданий и заданий для любознательных «Проверь себя!»; карточки  предназначены для обучения основам исследовательской деятельности по ДОП «Исследователи природы» для школьников 2 – 4 классов общеобразовательных школ. Задания целесообразно использовать при систематизации и обобщении изученного об исследовательском процессе, т. к. выполняя их, обучающиеся повторяют определения понятий тема, объект и предмет изучения, методы и т. д., а также последовательность действий при изучении того или иного объекта. Изучение образцов минералогической коллекции как примеров неживой природы позволяет обучающимся использовать при выполнении заданий простейшие приборы – лупы, применять для достижения поставленной цели собственные органы чувств – зрение, осязание, развивая таким образом своё восприятие окружающего мира. То, что основные задания выполняются обучающимися за 35 – 40 мин., позволяет им воспринять исследование чего-либо как целостный процесс.

      Перед выполнением заданий целесообразно провести с обучающимися фронтальный опрос:

- Что такое природа?

- Как различить живую и неживую природу?

- Назовите примеры неживой природы.

      Затем необходимо обратить внимание обучающихся на то, что выполнение заданий предполагает вписывание необходимых сведений в стандартизированную карточку; при выполнении заданий нужно пользоваться материалом для справок. Далее необходимо продемонстрировать ход выполнения заданий, обратив внимание обучающихся на то, как нужно проводить рассматривание образца минерала на просвет и определять его твёрдость с помощью ногтя. Записывая выводы о физических свойствах изученного объекта неживой природы, обучающимся нужно воспользоваться справочной литературой для их уточнения.

       Далее обучающимся следует раздать образцы минералов с этикетками, т. к. для определения минералов у школьников недостаточно знаний и умений. Обучающимся, которые затрудняются в выполнении заданий, можно предложить образцы их выполнения (см.)

      При успешном выполнении основных заданий обучающимся можно предложить выполнить задания раздела «Проверь себя!», которые развивают общеучебные умения (умение анализировать и синтезировать информацию, сравнивать и т. д.) и совершенствуют навыки пользования справочной литературой.

Изучение объекта неживой природы

1. Тема: «Изучение физических свойств минералов».

2. Объект (то, что изучается – явление, вещь и т. д.) изучения: образец минералогической коллекции  - ________________________________________________ (записать название).

      Для справок: агат, гипс, доломит,  кальцит, кварц, лабрадорит, перламутр, серпентин, флюорит,  яшма.

3. Предмет (та часть объекта, которая изучается особенно тщательно) изучения:

____________________________________________________________________ (записать).

      Для справок: блеск, окраска, прозрачность, твёрдость образца.

4. Цель (то, чего нужно достигнуть) изучения объекта: узнать, каковы  … ____________________________________________________________________ (записать).

5. Задачи (шаги по достижению цели) изучения объекта:

1) чтение книг по геологии; 2) ________________________; 3) _____________________ (записать).

      Для справок: проведение наблюдений, проведение опытов, определение выводов.

6. Методы (способы) изучения объекта:

1) чтение книг; 2) _____________________________________________________________;

3) _______________________________; 4) _______________________________ (записать).

     Для справок: наблюдение с помощью лупы, наблюдение с помощью микроскопа, опыт по светопроницаемости – изучение на просвет, опыт по изучению твёрдости с помощью ногтя (человеческий ноготь имеет плотность 2 по шкале Моса; если Ваш ноготь оставляет след на образце, значит, плотность образца меньше 2).

7. Выводы:

1) образец имеет _______________ блеск (для справок: матовый (без блеска), восковой, металлический, стеклянный, перламутровый, шелковистый);

2) образец имеет _______________ окраску (для справок: белую, чёрную, зелёную и т. д.);

3) образец прозрачный/ полупрозрачный/ непрозрачный (нужное подчеркнуть);

4) образец имеет твёрдость больше 2/ меньше 2 по шкале Моса (нужное подчеркнуть).

8. Библиография (список использованной литературы):

1. Гор Б. Удивительные научные факты. – М.: Эксмо, 2011. – 116 с.

2. Стоун Д. Всё о лечебных и магических минералах. – СПб.: Кристалл; М.: Оникс, 2007. – 176 с.

3. Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Мир энциклопедий Аванта+; Астрель, 2009. – 688 с. (Нужное подчеркнуть.)

Изучение объекта неживой природы

Образец 1

1. Тема: «Изучение физических свойств минералов».

2. Объект (то, что изучается – явление, вещь и т. д.) изучения: образец минералогической коллекции  - перламутр (записать название).

      Для справок: агат, гипс, доломит, кальцит, кварц, лабрадорит, перламутр, серпентин, флюорит,  яшма.

3. Предмет (та часть объекта, которая изучается особенно тщательно) изучения:

физические свойства образца перламутра – блеск, прозрачность, твёрдость, а также окраска образца перламутра (записать).

      Для справок: блеск, прозрачность, твёрдость, а также окраска образца.

4. Цель (то, чего нужно достигнуть) изучения объекта: узнать, каковы  …

физические свойства перламутра (записать).

5. Задачи (шаги по достижению цели) изучения объекта:

1) чтение книг по геологии; 2) проведение наблюдений и опытов; 3) определение выводов (записать).

      Для справок: проведение наблюдений, проведение опытов, определение выводов.

6. Методы (способы) изучения объекта:

1) чтение книг; 2) наблюдение с помощью лупы; 3) опыт по светопроницаемости – изучение на просвет; 4)  опыт по изучению твёрдости с помощью ногтя (записать).

     Для справок: наблюдение с помощью лупы, наблюдение с помощью микроскопа, опыт по светопроницаемости – изучение на просвет, опыт по изучению твёрдости с помощью ногтя (человеческий ноготь имеет плотность 2 по шкале Моса; если Ваш ноготь оставляет след на образце, значит, плотность образца меньше 2).

7. Выводы:

1) образец имеет перламутровый блеск (для справок: матовый (без блеска), восковой, металлический, стеклянный, перламутровый, шелковистый);

2) образец прозрачный/ полупрозрачный/ непрозрачный (нужное подчеркнуть);

3) образец имеет твёрдость больше 2/ меньше 2 по шкале Моса (нужное подчеркнуть).

4) образец имеет белую окраску (для справок: белую, чёрную, зелёную и т. д.);

8. Библиография (список использованной литературы):

1. Гор Б. Удивительные научные факты. – М.: Эксмо, 2011. – 116 с.

2. Стоун Д. Всё о лечебных и магических минералах. – СПб.: Кристалл; М.: Оникс, 2007. – 176 с.

3. Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Мир энциклопедий Аванта+; Астрель, 2009. – 688 с. (Нужное подчеркнуть.)

Изучение объекта неживой природы

Образец 2

1. Тема: «Изучение физических свойств минералов».

2. Объект (то, что изучается – явление, вещь и т. д.) изучения: образец минералогической коллекции  - агат (записать название).

      Для справок: агат, гипс, доломит, кальцит, кварц, лабрадорит, перламутр, серпентин, флюорит,  яшма.

3. Предмет (та часть объекта, которая изучается особенно тщательно) изучения:

физические свойства образца агата - блеск, прозрачность, твёрдость, а также окраска образца агата (записать).

      Для справок: блеск, прозрачность, твёрдость, а также окраска образца.

4. Цель (то, чего нужно достигнуть) изучения объекта: узнать, каковы  …

физические свойства образца агата (записать).

5. Задачи (шаги по достижению цели) изучения объекта:

1) чтение книг по геологии; 2) проведение наблюдений и опытов; 3) определение выводов (записать).

      Для справок: проведение наблюдений, проведение опытов, определение выводов.

6. Методы (способы) изучения объекта:

1) чтение книг; 2) наблюдение с помощью лупы; 3) опыт по светопроницаемости – изучение на просвет; 4)  опыт по изучению твёрдости с помощью ногтя (записать).

     Для справок: наблюдение с помощью лупы, наблюдение с помощью микроскопа, опыт по светопроницаемости – изучение на просвет, опыт по изучению твёрдости с помощью ногтя (человеческий ноготь имеет плотность 2 по шкале Моса; если Ваш ноготь оставляет след на образце, значит, плотность образца меньше 2).

7. Выводы:

1) образец имеет восковой блеск (для справок: матовый (без блеска), восковой, металлический, стеклянный, перламутровый, шелковистый);

2) образец прозрачный/ полупрозрачный/ непрозрачный (нужное подчеркнуть);

3) образец имеет твёрдость больше 2/ меньше 2 по шкале Моса (нужное подчеркнуть).

4) образец имеет красно-коричневую окраску (для справок: белую, чёрную, зелёную и т. д.);

8. Библиография (список использованной литературы):

1. Гор Б. Удивительные научные факты. – М.: Эксмо, 2011. – 116 с.

2. Стоун Д. Всё о лечебных и магических минералах. – СПб.: Кристалл; М.: Оникс, 2007. – 176 с.

3. Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Мир энциклопедий Аванта+; Астрель, 2009. – 688 с. (Нужное подчеркнуть.)

Проверь себя!

                                                           Для любознательных               

1. Используя книги по геологии, с которыми Вы познакомились, определите понятия:

- геология  - __________________________________________________________________.

- минералогия - ______________________________________________________________.

- петрография - ______________________________________________________________.

 - минерал - __________________________________________________________________.

- горная порода - _____________________________________________________________.

2. Используя книги по геологии, с которыми Вы познакомились, определите минералы и горные породы (соедините фото образца минерала/ горной породы с его названием):

                                                                                                        Лабрадорит

                                                                                                                    Агат

                                                                                                          Перламутр

                                                                                                                  Гипс

                                                                                                                 Гранит

                                                                                                                   Яшма

3. Используя книги по геологии, с которыми Вы познакомились, выясните, на каком фото представлен минерал – яшма, а на каком – горная порода – смесь минералов серпентина и флюорита. Объясните свой вывод.

  

 Фото 1.                   Фото 2.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Используя книги по геологии, с которыми Вы познакомились, найдите лишнее название и поясни свой выбор:

      - агат, кальцит, гипс, гранит, яшма.

      - гранит, песчаник, яшма, мрамор, мергель.

5. Узнайте минерал по описанию:

- минерал, имеющий высокую твёрдость (7 – 8 по шкале Моса), стеклянный блеск и цвет морской воды, непрозрачный. Его название в переводе с латинского языка и означает «морская вода»;

- бесцветный прозрачный минерал, имеющий самую высокую среди минералов твердость – 10 по шкале Моса. Является эталоном (образцом) твёрдости по шкале Моса. Его химический состав тот же, что и у графита, из которого сделаны грифели простых карандашей!

6. В образцах горных пород часто видны отпечатки частей растений и животных. По ним можно определить, где образовался образец. Где образовался следующий образец (объясните свой вывод):

7. Используя книги по геологии, с которыми Вы познакомились, объясните, что объединяет перламутр и раковину морского моллюска?

__________________________________________________________________.

8. Составьте список использованной литературы:

1) ________________________________________________________________;

2) ________________________________________________________________;

3)________________________________________________________________.

Список использованной литературы

1. Абакумова Г. Н., Ананьев Г. С., Берлянт А. М. и др. Планета Земля. – М.: Росмэн – Пресс, 2010. – 96 с.
2. Гор Б. Удивительные научные факты. – М.:
   Эксмо, 2011. – 116 с.
3. Горная энциклопедия: В 5 т. Т. 5. СССР - Яшма/ Под ред. Е. А. Козловского. – М.: Советская энциклопедия. 1991. – 543 с.
4. Камни мира/ Под ред.  М. Аксёновой,  Е. Ананьева, А. Ростовцева и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта +; Астрель, 2008. – 184 с.
5. Стоун Д. Всё о лечебных и магических минералах. – СПб.: Кристалл; М.: Оникс,  2007 – 176 с.
6. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология/ Под ред. М. Аксёновой, В. Володина, Е. Ананьева и др.- М.: Мир энциклопедий Аванта+; Астрель, 2009. – 688 с.
7. Горные породы и минералы (http://www.3planet.ru).
8. Минералогия (http://www.vikipedia.ru).