Морфология - 38 ч

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

 Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение). Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее предоставление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

 Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глагола по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения  I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, её значение.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение). Морфологический разбор имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Имя прилагательное Значение и употребление в речи. Изменение по родам и числам и падежам. Морфологический разбор имён прилагательных.

 Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глагола по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения  I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Функция предлогов.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Подбирать максимальное количество  имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного  с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Оценивать уместность употребления слов в тексте; заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и  II спряжение глаголов».

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Синтаксис - 13 ч

Предложение.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов)  между словами и словосочетаниями и предложениями.

Предложения распространённые и нераспространённые.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные(по цели высказывания).

Предложения восклицательные и невосклицательные(по интонации).

Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Главные члены предложения(грамматическая основа):подлежащее и сказуемое.

 Различение главных и второстепенных  членов предложения.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов)  между словами и словосочетаниями и предложениями.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

 Различение простых и сложных предложений.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация - 79 ч

Формирование орфографической зоркости. Разные способы написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

Применение правил правописания:

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий, ья, ье, -ия, -ов, -ин);
• безуданые окончания имён прилагательных;

·        не с глаголами;

·        мягкий знак после шипящих на конце  глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·        мягкий знак в глаголах в сочетании – ться;

·        безударные личные окончания глаголов;

·        знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

.Применение правил правописания:

• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парных звонких и глухих согласных в корне слова;
• непроизносимых согласных;
• гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• разделительных Ь и Ъ;

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий, ья, ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные окончания имён прилагательных;

·        мягкий знак после шипящих на конце  глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·        мягкий знак в глаголах в сочетании – ться;

·        безударные личные окончания глаголов;

·        знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

·        раздельное написание личных местоимений  с предлогами.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливать  наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Прогнозировать наличие определённой орфограммы.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Анализировать текст, находить слова с определённой орфограммой.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Состав слова (морфемика) - 4 ч

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Разбор слова по составу.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Разбор слова по составу.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.

Анализировать текст с установкой на поиск родственных слов, слов с заданными приставками и суффиксами.

Моделировать слова заданного состава.

Лексика - 4 ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения значения по толковому словарю.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Заимствованные и устаревшие слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов в речи.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения значения по толковому словарю.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Заимствованные и устаревшие слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов в речи.

Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Анализировать  употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Развитие речи - 25 ч

Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями.

Овладение  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста.

 Составление планов к данным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректировка заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями.

Овладение  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Составление плана текста.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Создание собственных текстов и корректировка заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств.

Наблюдать: оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста.

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Составлять устные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи.

Сочинять письма, поздравительные открытки, записки. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений)

Информационная грамотность (в течение года)

Работа с текстом с избыточным /недостающим содержанием.

Определять возможные источники информации и способы её поиска. Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете. Получать информацию из наблюдений, при общении.

Соблюдение правил речевого общения в школе, классе, со взрослыми, с детьми.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного.

Сравнение различных способов передачи информации (рисунки, пиктограммы, иероглифы, буквы и т.д.)

Понимание и сравнение текстов, написанных разным стилем.

Накопление опыта поиска информации, соответствующей замыслу текста, в книгах, Интернете, у взрослых.

№

Тема урока

Элементы содержания

Планируемы результаты

Работа в классе, словарь

Домашнее задание

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Развитие речи (4ч)

1.

Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями. Овладение  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова- просьбы, слова-извинения и др. Нор­мы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью муд­рых мыслей о русском языке. Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

-  принимать участие в обсуждении, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

-понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

- знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на фор­зацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога. Оце­нивать результаты своей деятельности

У.1-4

РТ.1-7

человек

пожалуйста

Упр.3

2.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста.

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

 - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

- осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с про­исхождением слова

У.5-7

РТ.8-9,11

Упр.6

3.

Комплексная работа над структурой текста. Обучающее подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана). Развитие чув­ства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное изло­жение.

-   понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

-осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к на­писанию изложения. Подготовиться к на­писанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение.

У.8

РТ.10

4.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

- уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

-  организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

- осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подгото­виться к составлению повествовательного текста» . Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

У.9-11

РТ. 12-16

Упр.11

Синтаксис (11ч)

5.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

- уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

-  организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

- различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний. Находить в тексте и составлять соб­ственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений.

У.12-16

РТ. 18,22,23

хозяин

хозяйство

Упр.15

6.

Различение предложений по эмоциональной окраске(интонации) восклицательные и невосклицательные.

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

- воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

  - находить в тексте предло­жения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи ло­гическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифициро­вать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков пре­пинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности

У.17-19

РТ. 17,19-21

Упр.19

7.

Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Познакомить с обращением. Общее представление.

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться

 - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

-   различать предложения с обращением. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме.

У.20-22

РТ. 24-25

РТ. 26

8.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).

 - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

 -определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспро­странённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения.

У.23-25

РТ. 27

РТ. 28

9.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).

-  договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

- различать и составлять рас­пространённые и нераспространённые пред­ложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оценивать правильность выпол­нения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным поряд­ком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с ру­брикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения

У.26-27

РТ. 29-30

РТ. 31

10.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

-  договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

 - сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение.

У. 28-30

РТ. 32,35

горизонт

Упр.31

11.

Контрольная работа №1 по теме «Предложение и словосочетание»

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

- осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное.

12.

Однородные члены предложения.

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов И.А.НО

- слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- распознавать предложения тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами.

У.32-33

РТ.37-39

комбайн

комбайнёр

комбайнер

Упр.34

13.

Однородные члены предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов И.А.НО

-  принимать участие в обсуждении языковедческих фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

-понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

 - распознавать предложения с одно­родными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении пред­ложений с однородными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение. Записывать предложения с одно­родными членами, разделяя однородные члены запятыми.

У.35-37

РТ.40-43

Упр.38

14.

Связь однородных членов предложения при помощи союзов И,А,НО,ИЛИ. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов И.А.НО

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

– наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соеди­нённые союзами. Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких прос­тых предложений. Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами.

У.39-41

Рт.44-45

багаж

Упр.42

15.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами И,А,НО,ИЛИ. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов И.А.НО

 - конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

 - анализировать лингвисти­ческий текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообще­ние. Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

У.43-46

Рт.46-47

календарь

Упр.47

Развитие речи (1ч)

16.

Создание собственного текста-описания. Обучающее сочинение по репродукции картины В.И. Левитана «Золотая осень».

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

 -выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

 - составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его.

Упр.48

С.35

Рт.48-49

Синтаксис (2ч)

17.

Различение простых и сложных предложений.

Различение простых и сложных предложений. Различение простого и сложного предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении.

- формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. 

 - сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения.

У. 49-50

Рт. 50-51

Упр.51

18.

Различение простых и сложных предложений.

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения. Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

 - формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 

- высказывать предположения на основе наблюдений.

 – различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности.

У.52-54

Рт. 52-53

прекрасный

Упр.55

Развитие речи (1ч)

19.

Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Развитие речи: работа с текстом (вос­становление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста).

- уметь использовать речь для регуляции своего действия.

- развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

 - передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

У.56

Рт. 54-55

Синтаксис (1ч)

20.

Различение простых и сложных предложений.

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения. Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

- задавать вопросы, работать в  паре. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

 – соотносить цели и результаты своей деятельности.

- писать и оценивать запи­санный текст с точки зрения орфографи­ческой и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного за­дания рубрики «Проверь себя».

С.40

Упр.56-57

Лексика (4ч)

21.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения значения по толковому словарю.

Слово и его лексическое значение.  Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.

.

 - осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

 - соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать  учебное  сотрудничество,

 - анализировать высказывания о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно). Работать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей ко­торых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

У. 57-60

Рт.58-62

библиотека

библиотекарь

Упр.61

22.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Заимствованные и устаревшие слова.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

- правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

 Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.

-  искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-  распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложе­ния и текст на тему «Листопад».

У.62-67

Рт.63-65

шофёр

Упр.68

23.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.

 - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

- понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока ,планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

 -   распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), нахо­дить в них нужную информацию о слове.

У.69-72

Рт.66-72

Упр.73

24.

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов в речи.

Фразеологизмы.

Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении

-   понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

 - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

 -   наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по ри­сунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фра­зеологизмов, находить в нём нужную ин­формацию о слове.

У.74-76

Рт.73-74

Рт.75

Состав слова (3ч)

25.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов и приставок.

Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные сло­ва.

- воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

 - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Оценивать результаты своей деятельности

-   пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объ­единять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Рабо­тать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение.

У.77-80

Рт.76-79

корабль

костюм

Упр.81

26.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные сло­ва.

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

 -   объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

У.86-88

Рт.80-82

Рт.83

27.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные сло­ва.

-  договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

 - принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

 -   анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками. Моделировать слова.

Упр.87

У.86

Рт.80-83

Упр.88

Орфография и пунктуация(5ч)

28.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. С

 -  строить речевое вы­сказывание в устной форме, используя  языковедческую терминологию.

 - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

 -   работать с таблицей «Право­писание гласных и согласных в корне сло­ва», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова. Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

У..89-91

Рт. 87-90

железо

Упр.92

29.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. С

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке ; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке

 -   устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновы­вать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Кон­тролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

У.93-95

Рт.91-93

Упр.96

30

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках и суффиксах.

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. С

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними.

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче­ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных со­гласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суф­фиксов. Контролировать правильность за­писи слов и слов в тексте, находить не­правильно записанные слова и исправлять ошибки.

У. 97-100

Рт. 94-95

вокзал

пассажир

пассажирский

Упр.101

С.61

31.

 Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках и суффиксах –ик,-ек,-ок,-онок.

Правописание предлогов и приставок

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними.

 -  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, нахо­дить неправильно записанные слова и ис­правлять ошибки.

У.102-104

Рт. 96-98

билет

Упр.105

32.

Применение правил правописания: разделительные Ь и Ъ.

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними

- адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

-   различать значение раздели­тельного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алго­ритм применения орфографического пра­вила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разде­лительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенны­ми. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Со­ставлять объявление на выбранную тему

У. 106-108

Рт.99-100

Упр.109

Развитие речи (1ч)

33.

Комплексная работа над структурой деформированного текста. Контрольное списывание №1.

- уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия

-   восстанавливать нарушен­ную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить со­держание текста.

У.110

Рт.102-103

Морфология (6ч)

34.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с гра­фической наглядностью. Понятия: части речи (имя существи­тельное, имя прилагательное, имя чис­лительное, местоимение, глагол).

 -  применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности

-  самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

-   адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообще­ние. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков.

У. 111-115

Рт.104-105

двенадцать

Упр.116

35.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с гра­фической наглядностью. Понятия: части речи (имя существи­тельное, имя прилагательное, имя чис­лительное, местоимение, глагол).

-совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки.

-планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

-   различать части речи на основе изученных признаков. Классифи­цировать слова по частям речи на осно­ве изученных признаков. Определять из­ученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города.

У. 117-119

Рт. 106-109

Упр.120

36.

Части речи: имя числительное, глагол. Правописание имён числительных.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учеб­ной деятельности

- осуществлять самокон­троль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворен­ность своей работой на уроке.

-   определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных.

У. 121-123

Рт. 110-111

одиннадцать

шестнадцать

двадцать

Рт.112

37.

Наречие. Значение и употребление в речи.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

-   наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия.

У. 124-125

Рт. 113-114

впереди

медленно

Упр.126

38.

Наречие. Значение и употребление в речи.

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

-   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение

-   находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять зна­чения наречий. Классифицировать наре­чия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

У.127-128

Рт.115-117

здесь вчера теперь завтра

Упр.129

39.

Наречие. Значение и употребление в речи. Образование наречий.

- воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.

-   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение

-   наблюдать за образова­нием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

У.130-132

Рт.116

Рт.118

Развитие речи (1ч)

40.

Создание собственного текста-рассуждения. Обучающее сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

-   адекватно оценивать ре­зультаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуж­дать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине.

У.133-134

налево направо слева справа

Орфография и пунктуация (2ч)

41.

Контрольная работа №2 по разделу «Слово в языке и речи»

- строить самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

-   контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

42.

Изменение существительных по падежам.

-  применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности

-  самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

-   адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообще­ние. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков.

У.135-136

Рт.119-120

Упр.137

Морфология(5ч)

43.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. И.,Р.,В.

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

-   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

-   адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах.

У. 138-140

С.83

Рт.121

44.

Различение падежных и смысловых (синтаксических)вопросов. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Р.,Д.,В.

- воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.

.

-   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

-   работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное

У. 141-144

С.84

Рт.122

45.

Различение падежных и смысловых (синтаксических)вопросов. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Т.,П.

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения 

.

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

-   определять падеж имён су­ществительных. Различать имена существительные, употреблённые в именитель­ном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Пра­вильно употреблять в речи формы имён существительных

У.145-148

телефон

телепередача

46.

Различение падежных и смысловых (синтаксических)вопросов. Определение падежа в котором употребляется имя существительное. Несклоняемые имена существительные.

- умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока

- постановка учебной задачи;  прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом

-   определять падеж изменяе­мых и неизменяемых имён существитель­ных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Упо­требление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяе­мых имён существительных.

у.149-151

с.88

рт.123-125

аллея

Упр.152

47.

Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение). Первое склонение.

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

- планировать решение учебной задачи:  выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»). 

-   наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1 -го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в пред­ложениях. Подбирать примеры существи­тельных 1 -го склонения.

У. 153-156

Рт.127

беседа

беседовать

Упр.157

Орфография и пунктуация (1ч)

48.

 Правописание падежных окончаний имён существительных 1 склонения.

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

- самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ

-   анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окон­чаний в дательном и предложном па­дежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание без­ударных окончаний по таблице. Опре­делять принадлежность имён существи­тельных к 1-му склонению и обосновы­вать правильность написанных окончаний имён существительных.

Упр.158-159

Рт.126

Упр.160

Развитие речи(1ч)

49

Обучающее сочинение-описание  по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег».

- воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать  диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству

-уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.

-   наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений.

У.161

Морфология (1ч)

50.

Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение).Второе  склонение.

– уметь  организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

-формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;

-   находить имена существи­тельные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 2-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 2-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и ви­нительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, прове­рять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность на­писанных окончаний имён существитель­ных 2-го склонения.

У.162-164

Рт.128

агроном

Упр.165

Орфография и пунктуация (1ч)

51.

 Правописание падежных окончаний имён существительных 2 склонения.

- воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать  диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству

- уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия.

-   наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть».

У.166-167

Рт.129

Упр.168

Морфология (1ч)

52.

Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение).Третье  склонение.

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-   находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных.

У. 169-172

Рт. 130

Орфография и пунктуация (1ч)

53.

 Правописание падежных окончаний имён существительных 3 склонения.

- развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения.

-  формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей.

-   адекватно оценивать резуль­таты написанного сочинения или изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён су­ществительных к каждому типу склонения.

У. 173-174

Рт.131-132

Упр.175

Развитие речи (1ч)

54.

Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

-  контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

 - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя). 2) Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

У.180

Морфология (1ч)

55.

Определение склонений имён существительных (1, 2 и 3 склонение).

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

-   работать с таблицей «Пра­вописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падеж­ного окончания имени существительного.

У.176-178

Рт.133

Упр.179

Орфография и пунктуация (13ч)

56.

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

 - строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

- осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. 

 -   работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах.

У.181-183

Рт.134-135

Упр.184

57.

Правописание падежных окончаний имён существительных в именительном и винительном падежах.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения,

- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

-   работать с таблицей «Роди­тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже и употреблением данных па­дежных форм в разговорной речи. Со­ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час­тей, определять его тему и главную мысль.

У.185-189

Рт.136-137

надеть одеть

Упр.190

58.

Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном падеже.

- осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

-  осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

-   различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. Обосновывать правиль­ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини­тельного падежей одушевлённых имён су­ществительных 2-го склонения приём за­мены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Состав­лять текст на тему «В гостях у хлебороба».

У.191-194

Рт.138-139

инженер

инженеры

Упр.195

59.

Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном падеже.

-  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

-   обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

-   различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать име­на существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в да­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах.

У. 196-199

Рт.140

Упр.200

60.

Правописание падежных окончаний имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

-  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

-   обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

-   различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написа­ния безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Пи­сать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного па­дежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния -е и -и.

У.201-205

Рт.141-143

хлебороб

Упр.206

61.

Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном падеже.

 -  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

-   обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

-   различать имена существи­тельные в родительном и дательном па­дежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание без­ударного падежного окончания. Состав­лять и записывать свой адрес на конвер­те. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безудар­ными окончаниями, находить и исправ­лять ошибки.

У.207-209

Рт.144-146

овца

Упр.210

62.

Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

- осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. 

 -   работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания.

У.211-213

Рт.147-148

Упр.214

63.

Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения,

- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

 -   писать слова в форме тво­рительного падежа и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже.

У.215-217

Рт.149

адрес

Упр.219

64.

Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.

- осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

-  осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

-   различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных  имеющих окончания -е и -и.

У.219-221,214

Рт.150-151

вчера

сегодня

Рт.152

65.

Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.

 -  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

-   обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

-   сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать сло­ва в данной падежной форме и обосно­вывать написание безударного падежного окончания.

У.222-225

Рт.153

Упр.226

66.

Правописание падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

-  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

-   обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

-   устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Со­поставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосно­вывать написание безударного падежно­го окончания. Работать с текстом: опре­делять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

У. 227-229

Рт.154-155

Упр.230

67.

Правописание падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

-  понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навы­ками учебного сотрудничества

- понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; осуще­ствлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

-   сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существи­тельных и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Контроли­ровать правильность записи в тексте имён существительных с безударными оконча­ниями, находить и исправлять ошибки.

У.231-233

Рт.156

68.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

-  оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

-  уметь определять и формировать цель на уроке с уроке; высказывать   свое   предположение   на   основе   работы   с   учебным материалом; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; формировать правило и применять его при делении.

 -   определять падеж имён существительных и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки.

У.234-236

Рт.157-158

Упр.237

Развитие речи (1ч)

69.

Обучающее  сочинение – описание по репродукции картины В.А.Тропинина «Кружевница»

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тро­пинина «Кружевница». Оценивать резуль­таты своей деятельности.

У.247

портрет

Рт.164

Орфография и пунктуация (2ч)

70.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки

У.238-244

Рт.159-163

костёр

Упр.245

71.

 Контрольная работа №3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа»

- признавать возмож­ность существования различных точек зре­ния, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих до­стижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

Морфология (1ч)

72.

Морфологический разбор имён существительных.

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

-   работать с таблицей «Пра­вописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падеж­ного окончания имени существительного.

С.143

Рт.166-167

Рт.165

Орфография и пунктуация (6ч)

73.

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

 -  уметь сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

меть  обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

 -   определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе.

У.248-251

Рт.168-172

путешествие

путешественник

Упр.252

74.

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе в именительном падеже.

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

-   распознавать имена су­ществительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле. Работать с орфоэпическим словарём.

У.253-255

Рт.173-174

директор

Упр.256

75.

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе в родительном падеже.

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

-   распознавать имена су­ществительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже.

У.257-263

Рт.175,177-178

килограмм грамм

Упр.264

76.

Правописание падежных окончаний одушевлённых имён существительных во множественном числе в родительном и винительном падежах.

- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

 - уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь   высказывать   свое   предположение   на   основе   работы   с   учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

-   наблюдать за правописа­нием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа

У.265-267

Рт.179-181

газета

Упр.268

77.

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложных  падежах.

- осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

-  осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

-   распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен­ном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисун­ку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

У.269-272

Рт.182-184

Рт.185

78.

 Контрольная работа №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Развитие речи (1ч)

79.

Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

– уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   подробно письменно пере­давать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

У.273-274

Рт.186

Орфография и пунктуация (1ч)

80.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

- осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения.

-  осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий

 -   адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, выпол­нения заданий «Проверь себя», опреде­лять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого вооб­ражения по данному началу.

У.274-275

С.143-144

Морфология (3ч)

81.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

- уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

 - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

У.1-4

Рт.1-4

автомобиль

Рт.5

82.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по числам.

 - принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   находить имена прилага­тельные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име­на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилага­тельных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, об­разованные из имён прилагательных и имён существительных.

У.5-8

Рт.6,11-13

семена

Упр.9

83.

Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам.

-  строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства

-  понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

 -   определять род имён при­лагательных. Изменять имена прилагатель­ные по числам, по родам (в единствен­ном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

У.10-12

Рт.7-10

электростанция

электровоз

электричество

электрический

Упр.13

Развитие речи (1ч)

84.

Обучающее сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

–  уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

 - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описатель­ного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей дея­тельности

У.14-15

сейчас

Рт.14

Морфология (1ч)

85.

Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по падежам.

 -  строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства

-  понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

-   работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде­ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа.

У.16-19

Рт.16-17

Упр.20

Орфография и пунктуация (8ч)

86.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Начальная форма имени прилагательного.

- строить речевые вы­сказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства.

- понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

-   адекватно оценивать резуль­таты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе». Анализи­ровать разные способы проверки без­ударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее ра­циональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ про­верки и написания безударного падеж­ного окончания имени прилагательного.

У.23-27

Рт.15,18-19

Упр.28

87.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 - выполнять учебное действие в соответствии с планом.

-   различать имена при­лагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять пред­ложения и текст из деформированных слов.

У.29-31

Рт.20-21

правительство

Упр.32

88.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прила­гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно­вывать правильность определения роди­тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа.

У.33-36

Рт.22-24

аппетит

Упр.37

89.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

- совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать языковедческую  терминологию.

- планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение!

 -   различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы­вать правильность определения дательно­го падежа. Писать по памяти и проверять написанное.

У.38-40

Рт.25-27

Упр.41

90.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

 -   различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагатель­ных и имён существительных в имени­тельном и винительном падежах. Состав­лять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагатель­ных. Разбирать предложение по членам предложения.

У.42-44

Рт.28-29

Упр.45

91.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно

-   различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правиль­ность написанного. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласу­емых с одушевлёнными и неодушевлённы­ми именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения па­дежа имени прилагательного.

У.46-48

Рт.30-32

километр

Упр.49

92.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

 - самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

-   определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, правильно ставить вопросы к име­нам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосновы­вать написание безударных падежных окон­чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать име­на прилагательные в форме творительно­го или предложного падежа с именами существительными.

У.50-54

Рт.33-34

Упр.55

93.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

 - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

 -   определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и пред­ложном падежах, проверять правиль­ность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами су­ществительными. Различать оттенки зна­чений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить инфор­мацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и состав­лять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

У.56-57

Рт.35

издалека

Рт.36

Развитие речи (1ч)

94.

Обучающее сочинение-рассуждение по репродукции картины В.А. Серова «Мика Морозов»

- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оце­нивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лекси­ческий анализ слов-имён прилагательных

У.21-22

Рт.37

Проектная работа

Орфография и пунктуация (7ч)

95.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

-  задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

-  понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

-   сравнивать по таблице па­дежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности

У.58-59

Рт.38-39

экскурсия

Упр.60

96.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

 - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

 -   различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять пред­ложения, употребляя в них имена прила­гательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по чле­нам предложения.

У.61-63

Рт.40-42

Упр.64

97.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

-  понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; осуще­ствлять поиск средств для достижения учебной задачи.

 -   определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Составлять предложения, ис­пользуя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновы­вать правильность выбора падежа.

У.65-67

Рт.43-46

Упр.68

98.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

 - рассуждать. объяснять действия.

 - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

-   сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

У.69-70,75

Рт.47

вагон

Рт.48

99.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

 -   определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Сопоставлять падежные фор­мы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными оконча­ниями в поэтической речи.

У.71-79

кастрюля

тарелка

Рт.49

100.

Контрольная работа №5 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

 - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

 -   определять и обосновы­вать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужско­го, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окон­чания. Записывать текст по памяти.

101.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

- развивать  коммуникативные навыки при работе в группах; развивать  навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

 -   cравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения.

У.80-83

Рт.50

салют

Рт.51

Развитие речи (1ч)

102.

Обучающее сочинение по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

 – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине.

У.84-85

Орфография и пунктуация (3ч)

103.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

 - уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Участвовать  в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия.

- определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

-   различать именительный и ви­нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного. Сопоставлять содержа­ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

У.86-88

Рт.52-53

Упр.89

104.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

- уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Участвовать  в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия.

- определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

 -   различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать вы­разительность языковых средств в пейзаж­ных зарисовках. Соблюдать нормы правиль­ного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

У.90-93

Рт.54-55

богатство

ботинки

Упр.94

105.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

-  уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде,  вести диалог в совместной работе.

 - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 -   различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выра­зительность языковых средств в пейзаж­ной зарисовке. Оценивать результаты сво­ей деятельности

У.95-98

Рт.56-57

Рт.58

Развитие речи (1ч)

106.

Обучающее подробное изложение повествовательного текста.

 –уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   самостоятельно подготовить­ся к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

У.99

Рт.59

Орфография и пунктуация (3ч)

107.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

- развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять  чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

  - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 -   адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом.

У.100-103

Рт.60-62

Рт.63

108.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

– уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

 - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с воспри­ятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценивать резуль­таты своей деятельности

С.50

Рт.65-67

Рт.64

109.

Контрольная работа №6 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

- строить самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

 -выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

 -   контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки.

Развитие речи (1ч)

110.

Обучающее сочинение по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

- развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять  чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

  - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

 -   адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

У.104-107

Морфология (3ч)

111.

Личные  местоимения, значение и употребление в речи.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач речи.

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

-   распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений

У.108-110

Рт.68-70

Упр.111

112.

Личные местоимения 1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа

 - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- работать с таблицей «Лич­ные местоимения», составлять по ней со­общение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные место­имения в предложении; понимать, вме­сто какого имени существительного они употреблены.

У.112-115

Рт.71-72

Упр.116

113.

Склонение личных местоимений.

 - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-   работать с таблицей скло­нения 1-го и 2-го лица личных место­имений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

У.117-120

Рт.73-74

Упр.121

Орфография и пунктуация (5ч)

114.

Раздельное написание личных местоимений  с предлогами. Правописание местоимений 1 и 2 лица ед.и мн.числа.

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

-   определять лицо, число и падеж личных местоимений, употре­блённых в косвенной форме. Раздель­но писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать на­писание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность ис­пользования в нём личных местоимений.

У.122-124

Рт.75-76

металл

металлический

Упр.125

115.

Раздельное написание личных местоимений  с предлогами. Правописание местоимений 3 лица ед.и мн.числа.

 - слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 -   работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописа­нием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных ме­стоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста.

У.126-129

Рт.77

Рт.78

116.

Раздельное написание личных местоимений  с предлогами. Правописание местоимений 3 лица ед.и мн.числа.

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

-понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

 -   составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму ме­стоимений. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные соответствующими местоимени­ями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

У.130-132

Рт.79-80

победа

победить

Упр.133

117.

Раздельное написание личных местоимений  с предлогами. Правописание местоимений ед.и мн.числа.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных  речевых ситуаций.

 -  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

-   письменно излагать содер­жание повествовательного текста, оцени­вать содержание и орфографию запи­санного текста при проверке изложения.

У.134-137

Рт.81

председатель

Рт.82

118.

Контрольная работа №7 по теме «Склонение личных местоимений»

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных  речевых ситуаций.

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

 -   устанавливать нали­чие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных па­дежей. Раздельно писать предлоги с ме­стоимениями. Редактировать текст, в ко­тором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты вы­полненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную от­крытку ко Дню 8 Марта.

Развитие речи (1ч)

119.

Обучающее подробное изложение повествовательного текста.

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними

 - адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

-   работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущен­ными при написании изложения. Разли­чать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение гла­голов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаго­лов, объединённых темой рисунка. Со­ставлять по рисунку рассказ с последу­ющим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы.

У.138

Орфография и пунктуация (1ч)

120.

Раздельное написание личных местоимений  с предлогами. Правописание местоимений ед.и мн.числа.

 - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

предложении).

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 -   определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис­ло, время, роль в

С.78

Рт.83

Морфология (4ч)

121.

Глагол. Значение и употребление в речи.

 - уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

 - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола.

У.139-142

Рт.84-90

гореть

сверкать

Упр.143

122.

Изменение глаголов по временам.

- применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

 -   ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Обра­зовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопре­делённой формы, но другого вида. На­блюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе не­определённой формы. Образовывать гла­голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литера­турные нормы произношения форм не­которых глаголов.

У.144-147

Рт.91

Рт.92

123.

Неопределённая  форма  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

 - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

 - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

 -   работать с таблицей «Изме­нение глаголов по временам». Образовы­вать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить во­просы к глаголам неопределённой фор­мы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов.

У.148-150

Рт.93-94

лучше

расстояние

Упр.151

124.

Неопределённая  форма  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

 - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

 - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

 -   подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану.

У.152-154

Рт.95-96

Упр.155

Развитие речи (1ч)

125.

Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

- строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учеб­ной деятельности

.

 - осуществлять самокон­троль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворен­ность своей работой на уроке.

 -   оценивать правильность со­держания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Составлять текст из дефор­мированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тек­сте и значимость в нём фразеологизмов

У.162

Морфология (1ч)

126.

Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

 - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения 

 - самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

 -   соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаго­лов» при определении окончаний гла­голов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за из­менением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Из­менять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

У.156-159

Рт.97-98

свитер

везде

Упр.160

Развитие речи (1ч)

127.

Комплексная работа над структурой текста. Контрольное списывание №2.

 - принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

 - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

 -   различать глаголы в насто­ящем и будущем времени. Изменять гла­голы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выде­лять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единствен­ного числа.

У.161

Рт.99

Морфология (3ч)

128.

Контрольная работа №8 по теме «Глагол. Неопределённая форма глагола.».

 - принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

 - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем вре­мени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един­ственного числа в настоящем и будущем времени.

129.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

–  уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   использовать прави­ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу­дущем времени.

У.163-166

Рт.100-102

Упр.167

130.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

 -  понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи.

-  принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в  письменной форме.

-   определять спряжение гла­голов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосно­вывать правильность написания личных окончаний.

У.168-170

С.84

Рт.103-104

сеялка

Упр.105

Орфография и пунктуация(1ч)

131.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце глаголов 2 лица ед.числа.

 - развивать  коммуникативные навыки при работе в группах; развивать  навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

-   работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

У.171-175

Рт.106-107

Упр.176

Развитие речи (1ч)

132.

Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

 - уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Участвовать  в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия.

- определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

-   оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода» и использо­вания в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», об­суждать последовательность дальнейших действий над проектом.

У.178-179

Рт.108-109

Морфология (2ч)

133.

Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов.

 - уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Участвовать  в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия

- определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

-   определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме. Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме

У.180-183

Рт.112-114

Упр.184

134.

Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов.

-  уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде,  вести диалог в совместной работе.

 - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-   определять спряжение гла­голов по неопределённой форме. Группи­ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис­пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать ор­фоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов.

У.185-187

Рт.115-116

назад

вперёд

Упр.188

Орфография и пунктуация (8ч)

135.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

- развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять  чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

 - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-   определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об­разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич­ные окончания глаголов, используя алго­ритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформирован­ных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола.

У.189-192

Рт.117-119

Упр.193

136.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

- развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять  чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

 - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-   работать с памяткой «Как правильно написать безударное оконча­ние глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре­деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола.

У.194-196

Рт.120

Рт.121

137.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

- развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять  чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

 - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 -   соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуж­дать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола.

У.197-199

Рт.122-123

Рт.124

138.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   обсуждать последова­тельность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

У.200-202

Рт.125-128

Упр.203

139.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

- отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения.

 - планировать свою  деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать  способы преодоления трудностей.

 -   узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изме­нять по лицам и числам возвратные гла­голы.

У.204-206

Рт.129-130

Упр.207

140.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

-  различать способ и результат действия.

-   различать возвратные гла­голы в неопределённой форме и воз­вратные глаголы 3-го лица единственно­го и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний.

У.208-209

Рт.132

Рт.133

141.

Правописание Ь в глаголах в сочетании –ться. Возвратные глаголы.

 - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

 -   овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

 -   правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Со­ставлять из деформированных слов пред­ложения и текст, обосновывать правиль­ность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Раз­бор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разбо­ре глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

У.210-213

Рт.134-135

командир

Упр.214

142.

Правописание Ь в глаголах в сочетании –ться. Возвратные глаголы.

– уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

 - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

У.215-218

Рт.136-138

Упр.219

Развитие речи (1ч)

143.

Комплексная работа над структурой текста. Создание собственного текста. Контрольное списывание №3.

– уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 -   оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по серии сюжетных рисунков. Пра­вильно писать глаголы с безударными лич­ными окончаниями в настоящем и буду­щем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану.

У.220-223

С.106

Рт.139

Орфография и пунктуация (1ч)

144.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Морфологический разбор глагола.

– уметь  работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;  формулировать  грамотные высказывания.

 -  принимать , сохранять  и удерживать  учебные  задачи; выявлять  места затруднения, находить  и исправлять ошибки.

 -   распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и обра­зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи­сания родовых окончаний глаголов. Со­блюдать орфоэпические нормы произ­ношения глаголов прошедшего времени.

У.224-228

Рт.140

Морфология (4ч)

145.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать.

 - проводить пошаговый кон­троль под руководством учителя, а в неко­торых случаях - самостоятельно.

 -   определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла­голов прошедшего времени.

У.229-232

Рт.141-143

Упр.233

146.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

-   образовывать формы глаго­лов в прошедшем времени. Иметь пред­ставление об основе глаголов в прошед­шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по во­просам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортив­ной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

У.234-237

Рт.144-145

Упр.238

147.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не.

У.239-242

Рт.146-148

Рт.149

148.

Глагол. Морфологический разбор глагола.

- рассуждать. объяснять действия.

 - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

-   определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность на­писания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста.

У.243-245

Рт.150

Упр.246

Орфография и пунктуация (4ч)

149.

Правописание глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

- сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

-   обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. Оценивать результаты выпол­ненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

У.247-249

Рт.151

Рт.152

150.

Правописание глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

- строить самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

орфограмм.

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

-   записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных

У.250

С.120

Рт.153

Рт.154

151.

Контрольная работа №9 по теме «Глагол».

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

 комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

-   адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме.

152.

Правописание глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени. Морфологический разбор глагола.

– уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

- организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

-   подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

У.251-252

Рт.156

Рт.157

Развитие речи (3ч)

153.

Контрольное изложение повествовательного текста.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи.

У.253

Рт.158-159

154.

Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями. Овладение  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

 - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

 -   воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, разли­чать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описа­ния и составлять свой текст данного типа на заданную тему.

У.254-256

Рт.160

Рт.161

155.

Текст. Типы текстов. Создание собственного текста типа сравнительного описания.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

-   воспроизводить знания о пред­ложении и словосочетании. Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказыва­ния и интонации и составлять такие пред­ложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородны­ми членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложе­ниях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращения­ми

У.257-259

Рт.162-163

Упр.260

Синтаксис (2ч)

156.

Различение предложения и словосочетания. Различение предложений по цели высказывания и по интонации. Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

 -   воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста.

У.261-265

Рт.164

Упр.266

157.

Различение простых и сложных предложений.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

 -   воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными кор­нями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Со­ставлять текст на заданную тему.

У.267-270

Рт.165

Орфография и пунктуация (1ч)

158.

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

-   воспроизвести знания об орфо­граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не­проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина­ния наиболее употребительных в речи при­ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога­ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного.

У.271-273

Рт.166

Рт.167

Лексика (1ч)

159.

Лексическое значение слова. Отзыв по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь».

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение

- сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему.

У.274-278

Рт.166

Рт.167

Состав слова (1ч)

160.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных  речевых ситуаций.

-  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

-   воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и со­гласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, со­ставлять сжатое устное изложение данного текста.

У.279-285

Рт.168-169

Орфография и пунктуация (2ч)

161.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-   воспроизводить знания, полученные на уроках русского языка за учебный год.

У.286-290

Упр.291

162.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках и суффиксах.

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-   воспроизводить знания, полученные на уроках русского языка за учебный год

У.291-294

Рт.181

Морфология (1ч)

163.

Части речи имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-   воспроизводить знания, полученные на уроках русского языка за учебный год

У.295-298

Рт.170-173

Рт.174

Орфография и пунктуация (4ч)

164.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи.

У.299-307

Рт.177-178

165.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

- точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, разли­чать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описа­ния и составлять свой текст данного типа на заданную тему.

У.308-315

Рт.179-180

166.

Правописание глаголов в настоящем,будущем и прошедшем времени.

 - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

-   воспроизводить знания о пред­ложении и словосочетании. Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказыва­ния и интонации и составлять такие пред­ложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородны­ми членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложе­ниях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращения­ми).

У.316-322

Рт.181-182

167.

Контрольная работа №10 за курс начальной школы

- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

-   воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника.

Развитие речи (1ч)

168.

Обучающее сжатое изложение повествовательного текста.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

- определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

У.323-326

Морфология (2ч)

169.

Морфологический разбор частей речи.

- строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

- самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно.

-   воспроизвести знания об орфо­граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не­проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина­ния наиболее употребительных в речи при­ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога­ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного .

170.

Морфологический разбор частей речи.

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение

-   воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в фор­мах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, глав­ной мыслью, составленным планом, об­ращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать сво­бодный диктант, подробное изложение по­вествовательного текста.