§2.6. Умножение десятичной дроби на натуральное число. Умножение
десятичных дробей
В
соответствии с тематическим планированием на работу с этим параграфом отводится
три урока. Материалы параграфа организованы таким образом, что первый урок
естественно выделяется на работу с информационным блоком и первичное
закрепление, второй – на проведение самостоятельной работы и дальнейшее
развитие умений, третий – на обобщение изученного. Третий урок даёт вам также
замечательную возможность провести дифференцированную работу с детьми вашего
класса. При этом рекомендуется выделить группу наиболее слабых учащихся и
посвятить свои силы работе именно с ними. В это время более успевающие дети,
выбрав с вашей помощью задания той или иной степени углублённости (адекватной их
текущему уровню или несколько превышающей его), выполняют их индивидуально или
в небольших группах.
Ещё
раз хочется обратить ваше внимание, что ситуация небольших групп более
предпочтительна, чем ситуация индивидуальной работы, так как даёт ребятам
возможность взаимодействия, взаимоконтроля и взаимопомощи.
Самостоятельная
работа этого параграфа (по заданиям со С. 66
учебника) пишется на втором уроке. Рубрика «Развитие умений» делится на две
части в соответствии с двумя рассматриваемыми на первых двух уроках вопросами.
Большинство заданий из рубрики «Тренировочные упражнения» в целом выполняются
на втором и третьем уроке, при этом необходимая часть из них может быть
выполнена на втором уроке (или использована в домашних заданиях) – в
соответствии с рассматриваемыми на этих уроках вопросами. Домашние задания
после первых двух уроков задаются выборочно – тоже в соответствии с
рассматриваемой тематикой.
Первый
урок.
1. Выполняем этап
работы с информацией (до 10 мин.).
Этап
ориентирован на преимущественное формирование познавательных УУД
(универсальных учебных действий): умения
формулировать вопросы к тексту, самостоятельно формулировать ответы с опорой на
текст.
Урок
разумно начать с обсуждения проделанной работы; при этом объясняет и помогает
решать задачи не учитель, а дети, решившие задачи на с.63. Ожидается, что
учитель будет организовывать такое взаимодействие.
2. Выполняем этап
первичного закрепления (до 5 мин.).
Этап
ориентирован на формирование познавательных УУД (формирование умений:
– по использованию
математических знаний для решения различных математических задач и оценки
полученных результатов;
– по использованию
доказательной математической речи.
– по работе с
информацией, в том числе и с различными математическими текстами);
регулятивных УУД (формирование умений ставить личные
цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать
полученные результаты;
коммуникативных УУД (формирование умений совместно с
другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные
результаты).
Для закрепления предлагаем детям решить задачи 1-2. Задачи предлагаются
для парно-групповой работы. Работа организовывается так же, как это было
описано выше. Сличение и коррекция результата производится после выполнения каждого
номера.
3. Выполняем этап
работы с информацией (до 10 мин.).
Этап
ориентирован на преимущественное формирование познавательных УУД
(универсальных учебных действий): умения
формулировать вопросы к тексту, самостоятельно формулировать ответы с опорой на
текст.
Работаем с текстами на с.64-65 так же, как это было описано
выше.
4. Выполняем этап первичного закрепления
(до 20 мин.).
Этап
ориентирован на формирование познавательных УУД (формирование умений:
– по использованию математических знаний для решения различных
математических задач и оценки полученных результатов;
– по использованию
доказательной математической речи.
– по работе с
информацией, в том числе и с различными математическими текстами);
регулятивных УУД (формирование умений ставить личные
цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать
полученные результаты;
коммуникативных УУД (формирование умений совместно с
другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные
результаты).
Для закрепления даём детям для решения задачи 3-8.
Задачи предлагаются для парно-групповой работы. Работа
организовывается так же, как это было описано выше. Сличение и коррекция
результата производится после выполнения каждого номера.
4. Формулируем разноуровневое
домашнее задание.
Для домашней работы даём обязательно задачи необходимого
уровня. Дети могут получить не все пункты, а выборочно. Кроме того, желающие
могут поработать над задачами повышенного уровня .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.