-
Курсы
-
Другое
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР «Биология 6-11 класс»
Предмет: Биология. Животные. 7 класс.
Место занятия в структуре образовательного процесса:
урок по учебному плану.
Тема урока по учебно-тематическому плану: Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные: особенности строения, жизнедеятельности, многообразия, роль в природе
Форма урока: Урок изучения нового материала.
Цели и задачи урока:
- Познакомить учащихся с общими признаками типа Членистоногие.
- Показать многообразие типа Членистоногие.
- Формирование умения наблюдать, распознавать на рисунках и в природе данных животных
- Рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения класса Ракообразные.
- Развитие умения практической деятельности на уроке.
- Воспитание бережного отношения к живой природе.
- Определить значение типа Членистоногие в природе и жизни человека.
Методы: иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный, проблемный.
Оборудование: кабинет биологии, компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерный курс «Биология 6-11». Коллекция насекомых, фотографии, натуральные объекты - речной рак, камчатский краб
Ожидаемые результаты:
1. Развитие у учащихся навыков работы с интерактивными курсом «Биология 6-11» с целью использования его для самостоятельной работы;
2. Ознакомление учащихся с внешним и внутренним строением Ракообразных
3. Развитие у учащихся умения практической деятельности на уроке.
4 Формирование умения наблюдать, распознавать на рисунках и в природе данную группу животных.
Ход урока:
1.Организационный момент (пояснение цели и структуры занятия, формы его проведения) – 3 минуты.
2.Изучение нового материала: лекция с элементами беседы и с использованием ЦОРа «Биология 6-11» - 25 минут.
3. Лабораторная работа: «Знакомство с ракообразными» (10 мин.)
4.Закрепление знаний: фронтальная беседа, обсуждение результатов лабораторной работы – 5минут.
5. Домашнее задание. (2 мин.)
Описание конспекта урока с четкими указаниями по использованию материалов ЦОРа «Биология 6-11»:
Этапы урока:
I. Организационный момент (пояснение цели и структуры занятия, формы его проведения).
Ребята! Я сейчас прочту для вас стихотворение, а вы должны определить о каком животном идет речь и в конечном итоге определим тему нашего сегодняшнего занятия.
Нашел укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит,
Заметив муху на листке,
К ней в восемь ног спешит.
Его собратья сети ткут –
Тончайшая работа.
А он, как волк: то там, то тут-
На мух идет охота!
(Бродячий паук – паук – волк.)
Пауки относятся к типу Членистоногие! С сегодняшнего урока мы с вами приступаем к изучению данной группы животных.
-А как вы считаете, что мы будем изучать, в ходе рассмотрение этой группы животных?
II. Изучение нового материала: лекция, с элементами беседы сопровождается показом информационных объектов (ИО) на большом экране с помощью мультимедийного проектора).
- Как вы считаете, почему так называется данная группа животных?
-А знаете ли вы, какие животные относится к данной группе животных?
-Может еще вы что – то знает о этой группе животных?
Это самая многочисленная группа животных на Земле. Более 1 млн.видов, это2\3 все живущих на Земле существ. Освоили все среды жизни. Предками членистоногих являются древние морские кольчатые черви.
- Как вы думаете, почему он такой многочисленный?
- Какие членистоногие обитают в Мурманской области?
Среди животных этой группы есть много сходств (перечисление), но есть и различие – поэтому выделяют 3 класса (Объяснение учителя –
- Ракообразные: Тело ракообразных составляет в длину от 0,5 мм до 80 см. Оно покрыто хитиновым панцирем и состоит из головы, груди и брюшка. На голове имеются две пары осязательных придатков (антенн и антеннул) и три пары челюстей. Грудь и брюшко сегментированы. Количество ног у разных групп ракообразных может варьировать.
Верхний ряд, слева направо: обыкновенная мокрица (равноногие), норвежский криль (эуфазиевые), морская козочка (разноногие), погребная мокрица (равноногие). Нижний ряд – десятиногие высшие раки, слева направо: широкопалый речной рак, пальмовый вор, голубой краб-плавунец, тропический наземный
рак-отшельник.
- Паукообразные. (пауки, скорпионы, клещи).
Клещи. Верхний ряд – акариевые клещи, слева направо: чесоточный клещ, почвенный клещ, двупятнистый паутинный клещ, водяной клещ. Нижний ряд, слева направо: акариевые клещи (зерновой клещ), паразитические клещи (таёжный клещ, отобиус, клещ - краснотелка)
- Насекомые. Верхний ряд, слева направо: двукрылые (москит, малярийный комар).
Блохи (человеческая блоха), перепончатокрылые (наездник). Нижний ряд – перепончатокрылые, слева направо: пчела медоносная, чёрный садовый муравей, оса-полист, шершень.
Сегодня на уроке мы с
вами познакомимся с классом Ракообразные, с особенностями внешнего и
внутреннего строения. 
-В чём особенность внешнего строения? (Головогрудь, хитин, 5 пар сегментированных конечностей, сложные глаза, усики- орган обоняния.).
Отличительные признаки членистоногих: членистое тело, членистые конечности. Наружный скелет (кутикула) образован хитином. Хитиновый покров защищает от высыханий и механических воздействий. После отвердевания, хитин не позволяет животному расти, рост происходит только во время линьки. Различают отделы тела – голову, грудь и брюшко. Конечности имеют членистое строение, представляя собой систему рычагов.
Изнутри к хитиновому покрову прикреплены пучки поперечно-полосатых мышц. Нервная система состоит из надглоточных и подглоточных нервных узлов, соединенных в окологлоточное кольцо, и узлов брюшной нервной цепочки. Органы чувств у многих хорошо развиты: фасеточные глаза (состоят из отдельных глазков, каждый из которых воспринимает небольшую часть окружающего пространства), механо- и хеморецепторы, органы слуха.
Как правило, раздельнополы. Встречается размножение партеногенезом. У многих развитие с метаморфозом.
Представителей класса ракообразных известно около 20 тысяч видов.
Пищеварительная система включает ротовое отверстие, пищевод, желудок, среднюю кишку, заднюю кишку и анальное отверстие. Желудок состоит из двух отделов: жевательного (имеет хитиновые зубцы) и цедильного (имеет цедильный аппарат). В среднюю кишку открывается проток пищеварительной железы. Сердце на спинной стороне тела. Выделительная система представлена «зелеными» железами, открывающимися наружу у основания усиков. Нервная система состоит из окологлоточного кольца из нервных узлов и брюшной нервной цепочки.
Итак! В чем особенность строения различных систем органов речного рака?
3.Лабораторная работа №5. «Знакомство с ракообразными».
Оборудоване:
На стола у детей натуральные объекты – речной рак. Фото креветок. Алгоритм выполнения работы. Лупа.
Ход работы:
1. Рассмотрите с помощью лупы рака. Отметьте размер, окраску. Строение и количество конечностей, количество сегментов конечности. В чем особенность строения 1 пары конечностей. Где прикрепляются конечности. В чем особенность строения глаз. Количество усиков, их функция. Какую функцию выполняет хитиновый покров?
2. В чем сходство и отличие во внешнем строении речного рака и креветки?
3. Сделайте выводы о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу типа Членистоногие.
4.Закрепление.
- Что вы сегодня узнали на уроке?
(Использование кроссворда.)
5. Домашнее задание.
П. 14. Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.
Подготовить сообщение о скорпионах, пауках, клещах.
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР «Биология 6-11 класс»
Предмет:Биология. Животные. 7 класс.
Место занятия в структуре образовательного процесса:
урок по учебному плану.
Тема урока по учебно-тематическому плану:Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные: особенности строения, жизнедеятельности, многообразия, роль в природе
Форма урока: Урок изучения нового материала.
Цели и задачи урока:
- Познакомить учащихся с общими признаками типа Членистоногие.
- Показать многообразие типа Членистоногие.
- Формирование умения наблюдать, распознавать на рисунках и в природе данных животных
- Рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения класса Ракообразные.
- Развитие умения практической деятельности на уроке.
- Воспитание бережного отношения к живой природе.
- Определить значение типа Членистоногие в природе и жизни человека.
Методы: иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный, проблемный.
Профессия: Портной
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Учебник: «Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
Тема: § 10. Сравнительно-анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции
Учебник: «Биология. Общая биология. Профильный уровень», Захаров В.Б. и др.
Тема: Раздел 1. Учение об эволюции органического мира
Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 22. Побег и почки
