Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»
Тип урока:
комбинированный.
Цель: Изучить Тип Круглые черви.
Задачи:
1) Образовательные:
- рассмотреть
особенности организации круглых червей, многообразие их видов;
- выявить черты
высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;
2) Воспитательные:
- воспитывать
бережное отношение к своему организму;
3) Развивающие:
- продолжить
формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность,
связанные с паразитизмом;
- развитие наблюдательности
и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.
Реализация
содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны
жизнедеятельности».
Задача: выработка основных представлений о здоровом
образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях
соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Требования к уровню образованности учащегося
|
|
Предм.-информ. составл.
|
Деят.-коммун. составл.
|
|
Методы профилактики
наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний
|
Знать общие и
специфические для Урала методы сохранения и постоянного укрепления
физического здоровья
|
Постоянно
использовать традиционные для всех регионов, а также специфические для Урала,
методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни
|
Оборудование: Таблицы с изображением круглых и плоских
червей; магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.
Основные
положения урока:
1. Особенности организации круглых червей как более
сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.
2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви.
Черты организации, связанные с паразитизмом.
3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.
4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.
Ход урока:
I.Организационный момент: Учитель напоминает тему прошлого урока.
(2 мин)
II.Проверка знаний: Самостоятельная работа по индивидуальным
карточкам. (7 мин)
1. Обязательная (тест)
Выберите верный ответ:
1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к.
она:
а) использует других животных в качестве местообитания;
б) постоянно или временно использует другое животное в качестве
источника питания;
в) питается растительной пищей; г) уничтожает других животных.
2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:
а) хорошо проваривать и прожаривать мясо;
б) сделать предупредительные прививки;
в) мыть руки перед едой; г) бороться с мухами.
3. К ресничным червям относятся:
а) кошачья двуустка; б) белая планария;
в) свиной цепень; г) печеночная двуустка.
4. У плоских червей впервые появились:
а) системы органов; б) полость тела;
в) специализированные клетки; г) многоклеточное строение.
5. Дыхание у плоских червей осуществляется:
a)
всей поверхностью тела;
b)
с помощью лёгких;
c)
жабрами.
2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).
Карточка 1.
Заполните пропуски: Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня
вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с
______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в
______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь
личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого
скрыта ______ цепня с шейкой.
Карточка 2.
Верны ли утверждения.
1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей,
сосальщиков и ленточных червей.
2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в
воду.
3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.
4). Планарии – хищники.
5). Плоские черви – раздельнополые животные.
6). Стадия финны встречается у ленточных червей.
7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.
8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.
Карточка 3.
Распределите признаки, присущие:
1–ленточным червям; 2–сосальщикам.
А.
Паразитический образ жизни.
Б. Свободноживущие организмы.
В. Всасывание через покровы тела.
Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.
Д. Наличие кожно-мускульного мешка.
Е. Наличие присосок.
Ж. Членистое строение тела.
Распределите признаки, присущие:
1-белой планарии, 2- печеночному
сосальщику.
А. Живет в пресноводных водоемах.
Б. Живет в кишечнике человека.
В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.
Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых животное
передвигается.
Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не
действует пищеварительный сок.
Е. Наличие кожно-мускульного мешка.
Ж. Питается клетками печени и кровью.
З. Питается переваренной пищей.
И. Питается мелкими водными животными.
Карточка 4.
1.
Дайте определение
терминам:
Окончательный хозяин –
Гермафродиты –
Промежуточный хозяин –
2.
Перечислите
приспособления во внешнем и внутреннем строении червей, помогающие им
паразитировать.
III.
Изучение нового материала: 25
минут
Учитель
объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:
1.
изучить строение круглых
червей;
2.
рассмотреть цикл развития
круглых червей;
3.
познакомиться с
паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.
1.
Беседа с учениками об
особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с.
122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по
сравнению с плоскими червями.
Учитель отмечает араморфозы:
·
Деление пищеварительной
системы на отделы.
·
Ротовое отверстие
перемещается на передний конец тела.
·
Задняя кишка открывается
наружу анальным отверстием.
·
Внутренние органы
«омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в
процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки
тела изнутри.
·
Разделение полов.
|
Система органов
|
Строение
|
|
1. Покровы тела
|
1 слой погруженных
клеток и мембрана образуют кожно-мускульный мешок
|
|
2. Пищеварительная
система
|
Рот, ротовая
полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные
выросты – зубы.
|
|
3. Выделительная
система
|
Одноклеточные
кожные железы.
|
|
4.Нервная система.
Органы чувств.
|
Окологлоточное
нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад.
Развиты слабо.
- Осязания: щетинки
или бугорки вокруг рта.
- Органы хим-го
чувства: по бокам головного мозга.
- Примитивные глаза
(у некоторых): пигментные пятна.
|
|
5. Половая система
|
Раздельнополые.
Половой диморфизм (четкие внешние различия).
Представлена
яичниками (у самок) и семенником (у самцов).
Откладывают яйца,
есть живородящие.
|
|
6. Дыхательная и
кровеносная
|
Отсутствуют.
Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.
|
Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают
разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).
Для слабых учащихся:
|
Система органов
|
Строение
|
|
1. Покровы тела
|
1 слой погруженных
клеток и мембрана образуют …
|
|
2. Пищеварительная
система
|
Рот → ротовая
полость →глотка → … → …→ ... У некоторых кутикулярные выросты – …
|
|
3. Выделительная
система
|
Одноклеточные …
|
|
4.Нервная система.
Органы чувств.
|
Окологлоточное …;
от кольца отходят нервные …:(6) вперед и (6) назад.
Развиты слабо.
– Осязания: ...
- Органы хим-го
чувства: ...
- Примитивные глаза
(у некоторых): …
|
|
5. Половая система
|
Раздельнополые. …
… (четкие внешние различия).
Представлена … (у
самок) и … (у самцов).
|
|
6. Дыхательная и
кровеносная
|
Отсутствуют.
Газообмен и транспорт веществ – посредством ….
|
Для сильных учащихся:
|
Система органов
|
Строение
|
|
1. Покровы тела
|
|
|
2. Пищеварительная
система
|
|
|
3. Выделительная
система
|
|
|
4.Нервная система.
Органы чувств.
|
|
|
5. Половая система
|
|
|
6. Дыхательная и
кровеносная
|
|
3.
Учитель: «Аскарида
человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз».
Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как
проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу
жизни?»
Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают
предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских
червей к паразитическому образу жизни):
1)
тело покрыто плотной
кутикулой;
2)
мускулатура состоит из 4-х
продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;
3)
особое вещество,
выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;
4)
микроскопические зубчики,
окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;
5)
очень большая
плодовитость.
4.
Цикл развития
человеческой аскариды. Объяснение учителя с использованием магнитной
аппликации.
Почва:
1.
Яйца с фекалиями попадают
в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).
2.
В яйце развивается личинка
первого возраста.
3.
Влажная почва: температура
20˚-30˚С (10-15 дней).
4.
В яйце личинка второго
возраста может сохраняться в почве в течении 7 лет.
Человек:
6.
В двенадцатиперстной кишке
вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации
СО2 и рН7.
7.
Личинка: через слизистую
оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.
8.
Две линьки: 1-ая: на
5-6-й день, 2-ая: на 10-й день.
9.
Проникает через стенку
альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся
кашлем.
10.
С мокротой личинка
попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.
11.
Проходит через пищевод.
12.
Попадает в подвздошную
кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2
года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)
13.
Яйца с фекалиями попадают
в почву.
Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.
Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»
Отвечают:
1.
Истощают организм хозяина;
2.
Аскариды отравляют
организм токсическими продуктами обмена;
3.
Воздействуют механически:
в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.
4. Работа
в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и
обсуждение – 4 минуты.
Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека
аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».
Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч.
учитель) дополняют ответы.
Пути заражения
·
Речная вода
·
Мухи
·
Немытые руки
·
Плохо промытые фрукты и
овощи
·
Домашние животные
Меры профилактики
·
Не пить сырую воду из рек
и озер.
·
Вести борьбу с мухами.
·
Выделенных аскарид
сжигать.
·
Не применять для удобрения
огородов человеческие экскременты
·
Соблюдать чистоплотность:
- мыть руки перед едой;
- не грызть
ногтей и не чистить их зубами;
- проводить уборку в домах и т.д.
1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).
2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».
IV.
Домашнее задание: 3 мин.
А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;
Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.
·
подготовить сообщения о
других представителях типа;
·
подготовить презентацию;
·
составить буклет:
«Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.
Дополнительный материал:
Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает заболевание энтеробиоз.
Иногда вызывает воспаление червеобразного отростка – аппендицит.
Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.
Филярия: вызывает «слоновую болезнь»
Гельминты – черви-паразиты,
глисты.
Записать:
Гельминтология –
наука о паразитических червях.
Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.
Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике
гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин.
V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8 мин.
1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;
2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.
Анализ урока
В 7-м классе 13
человек. Приблизительно его можно разделить на три группы: 4 человека – лидеры,
активны, быстро включаются в работу, могут работать в высоком темпе, имеют
высокий познавательный интерес; 6 человек – менее активны, хорошо работают на
базовом уровне; 3 человека – очень слабые, самостоятельно действовать не
могут, только при поддержке учителя или товарищей, познавательный интерес
отсутствует.
Урок биологии в 7
классе по теме «Круглые черви»
Тип урока:
комбинированный.
Задачи урока и
формы их реализации:
В начале урока
учащиеся выполняют самостоятельную работу, состоящую из двух частей: первая –
обязательная для всех (тест с выбором одного правильного ответа), вторая – по
выбору (оценки выставляется по желанию).
1) Образовательные:
- рассмотреть
особенности организации круглых червей, многообразие их видов;
- выявить черты
высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;
Для реализации этой
цели было спланировано и проведено:
·
работа с текстом учебника
(с. 122-123), беседа с учениками об особенностях организации круглых червей.
·
Задание на дом (повторение
и закрепление): самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые
заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).
2) Воспитательные:
- воспитывать
бережное отношение к своему организму;
Для реализации этой цели
было спланировано и проведено:
·
Объяснение учителя с
использованием магнитной аппликации (Цикл развития человеческой аскариды).
·
Работа в группах: найти в
тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумать о
мерах профилактики.
3) Развивающие:
- продолжить
формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность,
связанные с паразитизмом;
- развитие
наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.
·
Учащиеся работают с
учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал
прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу
жизни).
·
Для сильных учащихся
предусмотрены творческие задания (подготовить сообщение, презентацию, составить
буклет).
Различные приемы
работы с учащимися на уроке (самостоятельная работа, беседа, работа с
учебником, иллюстрация, игра – заполнение кроссворда на этапе закрепления)
способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.