Урок чтения во 2 классе Английская народная сказка " Три поросёнка"

Учитель: Паньшина  А.В.

УМК: «Начальная школа 21 века»

Тема урока	Английская народная сказка «Три поросёнка»
Цель урока	Формирование читательских и речевых умений
Планируемый результат обучения	В результате изучения темы обучающиеся  - познакомятся со сказкой как одним из видов литературного жанра; - научатся: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; • оценивать правильность выполнения действий; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. • основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов; • осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков. • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык
Ресурсы	1.Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» часть вторая. 2. Л.А. Ефросинина  Тетрадь по литературному чтению. 3.Презентация к уроку.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Форма работы	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Мотивация к учебной деятельности (самоопределение	фронтальная	Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;	Прозвенел звонок. С хорошим настроением принимаемся за работу. Вспомним правила работы.	Настраиваются на позитивную работу. 1.     Говори чётко и понятно. 2.     Слушай внимательно и не перебивай. 3.     Не согласен – предлагай!
Проверка домашнего задания	Выставка авторских зарубежных произведений  и произведений народов мира индивидуальная работа	Познавательные: - уметь выделять существенную информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Назвать произведения. -По каким признакам вы хотели бы  их распределить на группы Выберите среди книг на выставке произведение, с которым мы знакомились на предыдущем уроке. - Назовите произведение правильно. -Какая это сказка? Почему? -Как вы думаете какое задание я хочу вам предложить?   Слайд №1 -Как вы понимаете поговорку  у страха глаза велики.  -Оцените ответы ребят. Проверим содержание сказки  с помощью приёма «Верные  и неверные утверждения». Если вы согласны с утверждением ставите 1, если не согласны – 0. Верные и неверные утверждения.                         Верно, ли что…? 1.        Сказка «Бременские музыканты» авторская. 2.       Хозяином осла был мельник. 3.       Осёл на дороге сначала встретил петуха. 4.       Кот пел и играл на барабане. 5.       Звери отправились в немецкий город Бремен. 6.       Что разбойники решили напугать музыкантов. 7.       Что бременских музыкантов было четверо. 8.       Разбойники решили, что в их доме поселились красивые карлики. Сравните вашу запись. Слайд №2 -Оцените свою работу . Если вы сделали всё правильно ставьте +, если допускали ошибки  --. Послушать несколько комментариев.	Выбирают сказку Братьев Грим «Бременские музыканты», отвечают на вопросы, высказывают мнение. Классифицируют произведения по общим признакам. Восстанавливают последовательность событий в тексе. Записывают числовой ряд 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 0 0 1 0 1 0 Самопроверка и самооценивание
Актуализация знаний, постановка учебной задачи		Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.	-Послушайте отрывок «Жил на свете мальчик. В одно прекрасное утро отправился он счастье искать.» -Вспомните и  назовите это произведение. -Попробуйте определить тему урока и сформулировать учебную задачу.  Откройте учебник стр.61.назовите произведение.	Демонстрация знаний, умений. Принятие учебной задачи.
Открытие новых знаний 1 этап. Работа с текстом до чтения (словарная работа)		Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Слайд №3 -Прочитайте слова по слогам, потом целыми словами
Физкультминутка
2 этап. Работа с текстом во время чтения.		Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков; - уметь определять главную мысль текста; - уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Чтение 1 части текста учителем. -С чего начинается сказка? -В какой форме написана присказка?(небылица) -Сколько поросят было у свиньи? -Куда она их отправила? -Как вы думаете что произойдёт в сказке дальше? По какой причине поросятам не удалось избежать беды? Чтение детьми по цепочке 2 части . -Как вы думаете съест ли волк третьего поросёнка? «Жужжааще» чтение 3 части -Понравилось вам это произведение?  Почему? -	Слушание сказки. Отвечают на вопросы. Предполагают дальнейшее развитие событий в сказке
		Личностные УУД: Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли
3 этап.  Работа с текстом после чтения.	Самостоятельная работа.	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: - уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;	Смоделируйте самостоятельно обложку к этому произведению. Защита своих моделей. -Как вы можете проверить правильность выполнения своей работы. -Назовите главных героев сказки. -Расскажи кто из героев понравился. -Где происходят события? Слайд №4 -Как третьему поросёнку удавалось обмануть волка? -Почему он это делал?	Сравнивают свою модель с образцом. Оценивают работу словесно.
		Личностные УУД: оценка собственной деятельности
	Работа в парах карточки	Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; умение анализировать характер героев на основании их поступков Регулятивные: - уметь слушать собеседника в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме. -уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	-Какими вы представляете героев сказки? волк 1поросок 2поросок 3поросок смекалистый забавный злой сердитый находчивый свирепый неунывающий кровожадный весёлый беззаботный надёжный счастливый -А в чём заключается счастье? Пословицы  Мой дом- моя крепость. Семья крепка ладом.	Выбирают слова для характеристики героев.(отмечают + или -)
		Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь определять главную мысль текста. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
Итог урока. Рефлексия		Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;	-На сюжет какого произведения похожа эта английская сказка? Сергей Михалков перевёл эту сказку, обработал и назвал «Три поросёнка». Слайд №5  Ребята, а какими вы были сегодня на уроке читателями? Оцените свою работу (сигнальные карточки). (Критерии самооценки: «Очень хорошо» - розовый, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» -оранжевый). - Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами. -
Домашнее задание по выбору (творческое)		Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;	Прочитать сказку С. Михалкова «Три поросёнка»