Урок для программы "Ступени здоровья"

Занятие  по программе « Ступени здоровья» в 3  классе.

Учитель: Шекова Татьяна Анатольевна

Тема: «Как сохранять и укреплять своё здоровье»

Цель:  формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности  собственного здоровья и необходимости нести за него ответственность;

 понимание необходимости соблюдать правила  личной гигиены;

стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.

Учебные задачи, направленные на достижение  метапредметных результатов обучения:

Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему зодровью как к величайшей ценности.

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.

Обучающие: познакомить со значением словосочетания « личная гигиена», «правильное питание», «режим дня» научить применять эти знания в жизни, научить составлять личный режим дня.

Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима дня, питания, занятия физкультурой.

Прогнозируемые результаты:

Будут знать: значение словосочетаний «личная гигиена», « микробы» «здоровый образ жизни».

Будут уметь:  осознавать необходимость ценностного отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к изучению своего организма занятиям спортом.

Будут уметь планировать практическую работу, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять коррекцию.

Будут уметь работать в парах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать мнение товарищей.

Будут уметь находить необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.

Оборудование:

 Компьютер

 мультимедийный  проектор

 экран

раздаточный материал

№ этапа	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Само                               опре- деле- ние к дея тель нос ти	-Учитель даёт эмоциональный настрой на урок -Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть в хорошем настроении. -Улыбнитесь друг-другу, как улыбается это солнышко и протяните мне свои ладошки. Я вам хочу сегодня подарить тепло лучей нашего солнышка. Ловите. Положите ладошки на ладошки друга и повторяйте за мной Вы готовы, глазки? Да!  Вы готовы, ушки?  Да!  Вы готовы, ручки?  Да!  Вы готовы, ножки?  Да! Вы готовы?  Да!	-Вступают в диалог - Эмоционально настраиваются на урок -Контролируют готовность к уроку (Поглаживают веки глаз) (Смотрят в «бинокль») (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их) (Хлопают в ладоши) (Поглаживают ноги, притопывают) (Разводят руки в стороны и обнимают себя)	Позитивное отношение к предстоящей деятельности,  включение  в учебную деятельность. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничес тва Управление поведением партнера
2.	Актуализация знаний	Учитель создаёт проблемную ситуацию, а затем организует перекрёстную дискуссию. Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию темы и цели урока – Внимание на экран. (Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр») – Почему от    мальчика  сбежали вещи?  – А вы догадались, как можно назвать этого мальчика?   -Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? – Молодцы! Как вы думаете, о чём мы будем говорить на занятии? -Именно о правилах   личной гигиены мы будем говорить на занятии. – Как вы думаете, что такое «личная гигиена»? (слайд 1) -Почему важно соблюдать гигиену тела? -Нам осталось назвать тему занятия. К доске выходят несколько учеников. Они получают слова. - Составьте из слов предложение. (слайд 2)	-Дети принимают проблемную ситуацию -Вступают в дискуссию -Озвучивают тему и цель урока -Мальчик не любил мыться. - Неряха, грязнуля. -Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, расчесываться. -Дети  делают выбор и объясняют  своё мнение. -Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте. -От грязи человек может заболеть. -Чистоту соблюдай- здоровье сохраняй!	Познаватель ные:   Логические Анализ объектов Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничес тва Управление поведением партнера Регулятивные: Планирование Волевая саморегуляция Личностные: Нравственно-этическая ориентация; овладение логическим  действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.
3.	Пос- тановка учебной задачи	Учитель организует работу в группах, побуждает  учащихся к принятию учебной задачи занятия.  А вот на  какие вопросы мы  найдём сегодня ответы. Для этого разделимся на группы, и каждая  группа получит свой  вопрос.( Выслушав ответы детей, учитель делает необходимые дополнения к ответам). 1.От чего зависит здоровье человека? - Здоровье человека зависит от того как он следит за собой 2.Кто такие микробы? - Микробы — это мельчайшие живые существа. К ним относятся самые различные по своей природе одноклеточные организмы. Микробы могут иметь разнообразную форму. Одни микроорганизмы неподвижны, у других имеются реснички или жгутики, при помощи которых они передвигаются. Микробы широко распространены в природе. (слайд -3) 3.Как микробы попадают в наш организм? - Через немытые руки, овощи. 4.Как защитить свой организм от микробов? (слайд -4) Прочитайте выразительно стихотворение. -О чём это стихотворение? СТРАШНАЯ СИЛА В глубоком чёрном подземелье Микробы страшные живут. И терпеливо днём и ночью Они детей немытых ждут С немытых рук пролезет в рот Противный, маленький микроб. Но только не надо бояться! Надо сопротивляться! Ведь эта страшная сила Боится простого мыла!	-Работают в группах постоянного состава Обсуждают содержание вопроса. - Соблюдать правила гигиены -Микробы не страшны, если соблюдаешь правила гигиены.	Познавательные: Общеучебные Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Логические Анализ объектов; сравнение объектов; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: Способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действий Личностные: Смыслообразование; нравственно-этическая ориентация
4.	Отк- рытие нового знания.	-Учитель организует подводящий диалог. - Каждый из вас должен понимать, что в школу нужно приходить чистым и аккуратно одетым. И было бы хорошо, если бы в нашем классе не было ни одного неряшливого ученика. И  чтобы никто из вас не задавал таких вопросов, как в стихотворении Э. Московской «Уши».       Доктор, доктор,       Как нам быть:       Уши мыть?       Или не мыть?       Если мыть,       То как нам быть:       Отвечает доктор гневно:        Еже, еже –       Ежедневно! -Почему мыть лицо, шею и руки нужно значительно чаще, чем всё тело?  (Руки, лицо и шея у человека наиболее подвержены загрязнению, так как не скрыты одеждой. Кроме того, на лице имеется большое количество сальных желёз и кожный жир, который они вырабатывают, является хорошей питательной средой для микробов). -Зачем надо коротко стричь ногти? -Как часто нужно мыть всё тело и голову? (Слайд -5) Ребята, я получила посылку от Мойдодыра. (Слайд – 6)  В ней находятся важные предметы. Только название этих предметов надо разгадать. Желаю удачи!     Лёг в карман и караулю: Рёву, плаксу  и грязнулю. Им утру  потоки  слёз, Не забуду  и про  нос.            (Носовой платок) Гладко  и   душисто, моет   очень чисто. Нужно, чтоб у каждого  было –      Что, ребята?                                (Мыло)   На себя я труд беру:  Пятки, локти с мылом тру,  И коленки оттираю,  Ничего не забываю.                                                                    (Мочалка)  Вытираю  я, стараюсь После  бани  паренька. Всё намокло, всё измялось –  Нет сухого  уголка.                  (Полотенце) Хожу-брожу  не по лесам, А по усам, по волосам И зубы  у меня длинней, Чем  у волков  и медведей.   (Расческа)	-Учащиеся включаются в подводящий диалог, следят за логикой рассуждения, работают в группах постоянного состава, открывают и фиксируют новое знание. -Ответы детей - Очень важные места на теле человека. -Под ногтями собираются грязь и микробы – возбудители заразных болезней. -Всё тело и голову необходимо тщательно мыть мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю) работают с информационными листами, выполняют задания, демонстрируют знания  всему класс -Вступают в диалог	Познаватель ные: Общеучебные Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания; смысловое чтение Логические Анализ объектов; синтез объектов; сравнение объектов; классификация объектов Коммуникативные: Постановка вопросов; управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка); умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: Планирование; коррекция; волевая саморегуляция Личностные: Самоопределение к деятельности; развитие учебно-познавательной мотивации
5.	Закрепление .	Вроде ежика на вид,    Но не просит пищи.    По одежде пробежит,     И та станет чище.      (Платяная щетка.) Кто  считает зубы  нам   По утрам  и вечерам.            (Зубная щётка) (Слайды 7-13) По мере разгадывания загадок учитель достаёт предметы и выкладывает перед детьми. -Расскажите, зачем нужны эти предметы? - Все эти предметы для  личной гигиены.  Мы уже  знаем- какими   предметами должен пользоваться только один человек, а какими может пользоваться вся семья ? Игра « Общее и личное» Проверка- сигнальными картами Полотенце, и расческа. И стакан, зубная щетка Быть всегда должны своими- Ты не пользуйся чужими! -Каким образом микробы могут попасть в наш организм? -Где могут обитать микробы? Учитель организует диалог. - Вам хочется иметь здоровые  зубки?  -Почему? Только в ротовой полости человека биологи насчитывают до 100 различных видов микробов. -Что нужно делать, если возникла боль? -Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми? ( Слайды 16-20) Учитель организует практикум “Чистка зубов”. -Как надо ухаживать за зубами? -Что необходимо иметь каждому человеку для ухода за зубами? -Как правильно чистить зубы? -Возьмите в руки зубные щётки -Вы позавтракали вкусно? Зубы вам почистить нужно. В руку щёточку возьмем, Зубной пасты нанесем. И за дело взялись смело, Зубы чистим мы умело: Сверху вниз и справа влево. Снизу – вверх и снова влево. Их снаружи, изнутри Ты старательно потри. Чтоб не мучиться с зубами, Щётку водим мы кругами. Зубы чистим осторожно, Ведь поранить десны можно… А потом что? А потом Зубы мы ополоснем. Нам понадобиться кружка… Улыбнемся-ка друг дружке, Поработаем умело, Чтобы зубки стали белы! Заканчивая разговор о зубах, хочется дать очень хороший совет в виде памятки: Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки. Предпочти конфетам фрукты, Очень важные продукты. Чтобы зуб не беспокоил, Помни правило такое: К стоматологу идем В год два раза на прием. И тогда улыбки свет Сохранить на много лет.	-Вступают в игру, анализируют проблемную ситуацию,  поиск решений, выдвигают и проверяют гипотезы -На теле, под ногтями, на зубах. -Да. -Обратиться к врачу. -Следить за состоянием зубов. -Выдвигают предположения -Вступают в диалог, демонстрируют знания, умения. -Демонстрируют знания и умения
6.	Обобщение и закрепление	-Учитель организует систематизацию и обобщение совместных достижений -Назовите тему нашего занятия. -Чем занимались в ходе урока? -Какие задачи решили? -Мы ответили на все вопросы. -Где в жизни пригодятся знания, полученные на уроке?	Демонстрируют известные знания -Выявляют границы применимости нового знания	Коммуникативные: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по закреплению, уточнению известных знаний и способов действий Регулятивные: Контроль, оценка, коррекция Личностные: Самоопределение
7.	Реф лексия	Учитель создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. -У вас  у каждого на партах  ладошки. Если вам понравился урок, и вы взяли из него для себя  много полезного – поднимите ладошки вверх. А если вам было скучно и  вы не узнали ничего нового- опустите ладошки вниз. -Вы подарили мне сегодня тепло и радость хорошей работы. Чтобы были вы красивы, Чтобы не были плаксивы, Чтоб в руках любое дело Дружно спорилось, горело, Чтобы громче пелись песни, Жить, чтоб было интересней, Нужно сильным быть, здоровым- Эти истины не новы! Спасибо вам за урок!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень её результативности	Регулятивные: Оценка своих достижений на уроке  Личностные: Самоопределение